Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Любовшанская средняя
общеобразовательная школа
Открытый урок
по математике
на тему:
Подготовила
и провела:
учитель начальных классов
МБОУ Любовшанская СОШ
Наливайко Людмила Михайловна
21 октября 2019 г.
Класс:
4 класс.
Тема
урока: «Единицы массы. Тонна и центнер».
Тип
урока: Открытие нового знания.
Основные
цели:
Образовательные:
- Сформировать знания о новых единицах измерения
массы, установить соотношения тонны и центнера с известной единицей
измерения – килограмм.
- Сформировать умение преобразовывать крупные
единицы измерения в мелкие и наоборот.
Метапредметные:
- Сформировать умения вырабатывать и применять условные
знаки, модели и схемы для решения и оформления учебных и познавательных
задач.
- Сформировать умение работать в группе по решению
общих учебных задач.
Личностные:
- Формировать мотивацию на обучение.
- Формировать навыки коммуникативной
компетентности.
Ход
урока
1.Организационный
момент
Улыбнитесь друг
другу. Подарите и мне свои улыбки. Подарите улыбки нашим гостям. Спасибо. Ваши
улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
Внимание!
Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
- Как было
сказано в стихотворении: начинаем мы опять решать, отгадывать, смекать….
Значит…Как вы думаете? Что мы сегодня будем делать на уроке?
- (Открывать
новые знания!)
- А как вы это
будете делать?
- Сами найдем
способ! Повторим, что уже знаем, выясним, каких знаний у нас еще нет и
самостоятельно откроем новые знания.
- Не
боитесь трудностей?
- Нет
- Пожелайте
друг другу успеха.
-С
чего начнём работу?
-С
повторения.
2.
Актуализация знаний.
Устный счет
1. Прочитайте
числа, записанные на доске: 38124, 345, 1001, 74, 25348
2. Назовите
их соседей в общем числовом ряду.
3. Назовите
количество единиц каждого разряда.
4. Переведите
величины в другие единицы.
520
= … м … см 10 кг 100 г = … г
1460
дм = … см 5 кг 200 г = … г
521
3 дм 7 см = …см 28000 г = … кг
522
9 дм 05 мм = … мм 421029 г = … кг … г
3.Определение темы урока.
Давайте
определим тему сегодняшнего урока, для этого выполним интеллектуальную
разминку.
Разгадайте ребусы, записанные на доске
Масса, длина, метр
_ Какое слово лишнее? (Масса)
-Почему?
(Метр – единица измерения длины. С помощью массы мы измеряем вес
предмета)
Сегодня
на уроке слово «масса» было исключено вами как лишнее, а на самом деле оно
главное.
Чтобы
научиться чему- то новому, нужно сначала выяснить, что вы уже знаете по данному
понятию.
_Что такое масса? (это количество чего- либо)
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
-Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
- Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг=1000г)
-Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
Для чего нужна такая единица массы?(чтобы определить массу очень
маленьких и очень легких предметов.)
4 .Изучение нового материала
(проблемное объяснение нового материала)
На уроке речь пойдет о
массе. Назовите прибор для измерения массы и единицу ее измерения.
-Весы
и килограмм.
– Как проверить, что
тяжелее?
- Подержать
в руках, взвесить.
- Давайте попробуем определить массу пакетов с помощью весов.
Учитель показывает детям безмен
(кантор)
– Эти весы
называются безмен. Ими очень часто пользуются в повседневной жизни,
когда надо узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты или овощи. Безмен
состоит из корпуса, на который нанесены деления шкалы, показывающие количество
килограммов, из пружины, скрытой в корпусе, и крючка, на который вешается
нужный нам предмет. Массу каких предметов, находящихся в классе, мы могли бы
измерить?
Дети
называют предметы. Учитель предлагает взвесить чей-нибудь портфель, заранее
наметив самый тяжелый и самый легкий. Портфели взвешивают.
– Как вы думаете, кто из владельцев портфелей
дольше сохранит правильную осанку?
- Тот, у кого портфель легче.
- А мы с вами имеем массу? Можно ли ее измерить с помощью
безмена?
- Нет.
- Для измерения массы людей существуют
напольные весы.
Учитель показывает весы.
– Как вы думаете, кто у нас в классе самый
легкий? А кто самый тяжелый?
Дети
высказывают предположения. Взвешиваются два ученика. Их массу записывают на
доске: например, 22 кг и 35 кг.. Какие задачи можно составить, используя
эти числа?
Историческая справка.
Давайте отправимся в прошлое, на рынок и
посмотрим, с помощью каких мер и что будут продавать
В Древней Руси
многие измерения были очень примитивными и приблизительными. Например,
“горсть”, “охапка”. Но поскольку товары были разные сыпучие и штучные стали
применять и разные меры
Рыбу купцы
продавали “возами”, соленую – “бочками”, квас – “ведрами”, зерно – “кадями”
(кадка, кадь, бочка по верху окованная железом, чтобы нельзя было ее
уменьшить).
Позднее появился
пуд – 16 кг 380 г., фунт – 410 г.
ФУНТ (от
латинского слова 'pondus' - вес, гиря) равнялся 32 лотам, 96 золотникам, 1/40
пуда, в соврменном исчислении 409,50 г. Используется в сочетаниях: "не
фунт изюма", "узнать почём фунт лиха"..
Сахар продавали фунтами. Чай покупали на золотники.
Золотник = 4,266г.
До недавнего времени, маленькая пачка чаю, весом в 50 грамм называлась
"осьмушка" (1/8 фунта)
ЗОЛОТНИК
равнялся 1/96 фунта, в современном исчислении 4,26 г. Про него говорили:
"мал золотник да дорог". Это слово, первоначально обозначало зoлотую
монету вот такого вида.
Единицы
измерений, к которым мы так привыкли и пользуемся в современной жизни, поя-
вились позже. В 1889 году были изготовлены образцы наиточнейших мер в 1 кг и 1
м. У нас в стране тоже есть эталоны 1 кг и 1 м. Они хранятся в
Санкт-Петербурге в специальном здании в несгораемой камере.
- Можно ли на напольных весах взвесить
слона?
- Конечно, нет.
- А кто знает, сколько весит слон?
Выслушиваются ответы детей. Учитель записывает на
доске:
-
Слон может весить до 8000 кг. Переведите в граммы.
8000
кг = 8000000 г
–
Как вы думаете, наша Земля имеет массу? А как ее взвесить?
Выслушиваются ответы детей.
–
Ученые подсчитали, сколько весит Земля. Она весит - 5,976
секстиллионов тонн. Это к цифре 6 надо приписать 21 нуль. 6 000 000 000 000 000
000 000 тонн
Закрепление
изученного.
-
Какие единицы массы мы знаем?
-
кг г 1 кг=1000г
На
доске картинки с изображением совы и зайца.
Под
картинками :
Масса
совы 3000 г. Сколько это килограммов?
Масса
зайца 6 кг. Сколько это граммов?
Учащиеся
записываю в тетрадь 3000 гг = 3кг 6 000г = 6 кг
На
доске картинки с изображением медведя и слона. Под картинкам:
масса
бурого медведя 750 кг масса африканского слона 7 500
кг
У.
- Выразите массу медведя и слона в других единицах.
Возможный вариант записи учащимися: 750 кг = 750 000 г
7 500 кг = 7 5000 000 г
-
Вы видите, что запись неудобная, очень длинная. Для измерения крупных, больших
предметов и грузов есть другие единицы измерения. Это центнер и тонна.
На
доску вывешивается таблица: 100 кг = 1 ц (це (н) тнер)
1 000
кг = 1 т (тонна)
- Сегодня мы познакомились с более
крупными единицами массы- с. 45.
Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер»
с греческого языка означает «весящий 100»
- Как вы
думаете, что можно измерить с помощью тонны и центнера?
Синий кит весит 150 тонн- *кг
(150000кг)
Тюлень-монах-300кг -*ц (3ц)
Бегемот-4000кг- *т (4т=40ц)
Бурый медведь-7ц50кг-* кг (750 кг)
(по ходу учитель спрашивает о животных)
Задача
Три
мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 4т, другой
утверждает, что масса бегемота 4000кг, а третий и вовсе называет – 40ц. Кто же
прав? Можно ли утверждать, что кто – то из ребят ошибается?
(Нет,
правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
-
Запишите это равенство в тетрадь (3т=3000кг=3ц)
Работа с учебником, с. 45.
1) № 200
– устно
2) Виды весов (слайды)
3) № 201,203 - устно
4) № 202 – коллективно.
Масса нагруженного автомобиля – 1275 кг
Масса груза – 275 кг
Масса автомобиля - ? кг.
1275 – 275 = 1000 (кг)
Ответ: 1000 кг.
5) № 204 – с подробным объяснением
Лук – 1/5 часть
Салат - ?, в 2 раза меньше, чем 1000 г
Огурцы - ? ост.
1) 100 : 5 = 20 (п.) – занято луком.
2) 20 : 2 = 10 (п.) – занято салатом.
3) 100 - 20 – 10 = 70 (п.) – занято огурцами.
Ответ: 70 парников.
6) № 205 – самостоятельно с последующей проверкой.
800 4 60999
36.020 16 49100
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.