896813
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока математики по теме «Названия чисел в записях действий.»

Конспект урока математики по теме «Названия чисел в записях действий.»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики.

Класс: 2 «В»

Тема: «Названия чисел в записях действий.»


«Формирование умения пользоваться математическими терминами, названиями компонентов действий; совершенствование вычислительных навыков»


Тип урока:

Закрепление изученного материала.

Образовательные ресурсы:

Компьютер, проектор, ПМП, учебник, тетрадь, карточки, шаблоны звезд.

Новые понятия:

Созвездие, ракеты, Земля.






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемы УУД

  1. Орг. Момент


Цель: «Настроить учащихся на работу»

-Приветствие.

-Тихо сели

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте

- Сегодня наш урок необычный, мы будем кое-что открывать.


- Приветствие учителя.




-Внимательно слушают учителя.


Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы.


II. Актуализация знаний.



Цель: «Обобщить полученные знания о компонентах действий; организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания »

- Что будете открывать, вы узнаете, если расположите числа в порядке их возрастания и прочитаете слово. (Карточки на доске)

70  10  50  90  30

 н  т  й ы  а

- Но не просто тайны, а космические, сегодня наш урок математики космический.

Мы отправляемся в полёт к звёздам. Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать сложные задачи.

-Ну а мы, последуем их примерам и тоже будем решать, узнавать, вспоминать много всего интересного.

Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?

(карта)

-В полёте необходима карта. Наша космическая карта состоит из геометрических фигур. Назовите их. Но что-то случилось с картой, не хватает фигур в последнем квадрате.

Какие фигуры в последнем квадрате?

Приложение 1.

- Наша карта собрана, теперь мы можем отправиться в путь.

- Мы летим к созвездию «Орёл».

-Созвездие это-группа звезд.

- Посмотрите на доску, нам нужно узнать число старта.

-По цепочке давай те решим примеры.

Приложение 2.

-Что получилось?

- Открываем свои бортовые журналы – тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.

- На каждом созвездии нас ждут задания и сюрпризы.

Задание 2:

- Сейчас будем прописывать в тетради число 24.Что мы можем о нем сказать?

(двузначное, т.к. в записи используется два знака, четное, в числе 24 два десятка и четыре единицы, соседи числа 23 и 25.)

-Следующие наше задание вот какое:

Я буду читать задачи, а вам нужно будет в тетради записать выражение и назвать ответ.

  1. На мосту сидит рыбак, Он сидит не просто так! Под мостом течёт река, Прячет рыб от рыбака. 5 зарылись вмиг в песок, 7 пустились наутёк. Ну-ка, кто из вас быстрей сосчитает пескарей! (5+7=12)

  2. Прыгают в поле 40 сорок, 10 взлетели, Сели на ели. Сколько осталось в поле сорок?

(40 – 10=30)

  1. - У сома 2 уса. Сколько усов у 4 сомов??

(2 · 4=8)

  1. Испекла нам бабушка Вкусные оладушки. Всего оладий 27, Нам по 3 хватило всем. Кто ответит из ребят, Сколько было всех внучат? (27:3=9)

Записывает на доске полученные примеры, поочередно задавая вопросы.

  • Как называются компоненты при сложении?

  • Как называются компоненты при вычитании?

  • Как называются компоненты при умножении?

  • Как называются компоненты при делении?

Давай те проверим себя, откройте учебник на странице 87, посмотрите на таблицу.

 -Сегодня мы с вами будем закреплять знания компонентов действий.

- Значит тема нашего урока?

- За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Орёл». Нам достается в награду вот такая звезда.


- Располагают карточки.







-Слушают учителя.







- карта





- круг, треугольник, прямоугольник, овал, квадрат, пятиугольник.

- в последнем квадрате должны быть прямоугольник и круг.





-Решают примеры по цепочке устно.



- Записывают дата, классная работа.





-Выполняют минутку чистописания, прописывают число 24.


-Характеризуют число 24.



-Слушают и решают задачи, записывая выражения в тетрадь.















- Отвечают на вопросы учителя.








-Открывают учебник, рассматривают таблицу.


- Тема нашего урока «Названия чисел в компонентах действий»



Регулятивные: целеполагание.


Познавательные : логическое решение проблем, построение логической цепи рассуждения.




Регулятивные: контроль, оценка.


Личностные: умение делать нравственный выбор и давать оценку.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

















Личностные: умение слушать и слышать собеседника; содействовать выработке.


III. Закрепление изученного материала .



Цель: «организовать самостоятельное выполнение учебного действия»

Полетели дальше к созвездию «Овен».

-Нам нужно решить задание №2 на странице 87.

-Работаем устно по цепочке.

-Следующее задание № 3 устно, продолжаем нашу цепочку.

-Теперь рассмотрите задание №4, выходим к доске, остальные выполняют в тетради. Записываем решение и комментируем свои записи.

- Мы выполнили уже много разных заданий, но чтобы стать нам настоящими космонавтами, надо еще немного потрудиться.

- Решаем задание №5. У доски.

Записываем:

Чему равна сумма чисел 45 и 38

Чему равно произведение чисел 6 и 7

Найди частное чисел 40 и 8

Чему равна разность чисел 60 и 11

- А теперь посмотрите на наши ответы и скажите, верны ли были суждения?

- Давай те с вами немного отдохнем.


-Устно выполняют №2 и №3, четко проговаривая каждый свой шаг.


-Решают у доски с комментированием.






-Записывают и решают примеры.





-Делают вывод.



Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу.



Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога, умение правильно и точно выражать свои мысли.



Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Физминутка.


Цель: «организовать активный отдых детей, способствовать воспитанию здорового образа жизни»


Один, два, три, четыре, пять,

(ходьба на месте)

В космос мы летим опять.

(соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли,

(подпрыгнуть)

долетаю до Луны.

(руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим,

(покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим.

(ходьба на месте)




-Повторяют действия за учителем.


IV. Повторение раннее пройденного материала.


Цель: «Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием в устной речи.»


За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Овен». Нам достается в награду вот такая звезда.

- Мы немного отдохнули, но пора нам продолжить путь, и следующие созвездие к которому мы отправимся называется «Дракон».

- Нам нужно решить задачу № 14 на странице 89. Прочитает ее…..

-Что нам известно в задаче?



-Что нужно найти?


-Давайте заполним таблицу.



? р.

Р.

? р., в 6раз б.

1 шт.



- На какой вопрос задачи мы сможем сразу ответить?

-Какое первое действие?

-Выйдет к доске….

-Ответ запишите самостоятельно.

-Следующее задание под номером 6 выполните самостоятельно. Первому кто правильно запишет и решит, я поставлю оценку.


За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Дракон». Нам достается в награду вот такая звезда.


Резерв: самостоятельно выполняют №10, с последующей коллективной проверкой.

7 устно вместе.


- Мы продолжаем путь по созвездиям нашего космоса и следующие созвездие «Голубь». Решить №13 первый столбик. В примерах зашифрованное послание.

- Решается у доски.

Последний пример 14 +(100 - 50)=

После решения каждого примера открывается буква.

1.з

2.е

3.м

4.л

5.я

Пора отправляться домой, но прежде чем отправиться в обратный путь, вы должны самостоятельно выполнить № 1 и №2 в тетрадях на печатной основе.


За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Голубь». Нам достается в награду вот такая звезда.


- С каждого созвездия мы привезли по звёздочке.


-Слушают учителя.





-Решают задачу №14.


-Читают задачу.

- Известно, что карандаш стоит 3 рубля, а ручка в 6 раз больше.

-Нужно найти сколько стоит ручка и сколько рублей всего заплатили.

-Заполняют таблицу.










- сколько стоит ручка


  1. 3*6= 18(р)-стоит ручка

  2. 3+18=21(р)


- Самостоятельно выполняют №6.













- Решают №13 у доски .






- Разгадывают послание.






- самостоятельно выполняют задание в тетрадях на печатной основе.






- Слушают учителя.





Познавательные (выбор основания)





Регулятивные (прогнозирование при анализе проблемного действия перед его выполнением)





Коммуникативные (управление поведением партнёра, умение работать в сотрудничестве)











Регулятивные (планирование деятельности, оценка результатов)







Познавательные (логические суждения, анализ)



V Рефлексия.


Цель: «Научить детей анализировать свою деятельность и определять место знаниям в учебном процессе »


-Посмотрите, на них знаки арифметических действий.

Чтобы отправиться домой вы должны вспомнить названия чисел в записи данных действий.

-Кто готов назвать первые компоненты и т.д.

- слагаемое, слагаемое = сумма

- множитель, множитель = произведение

- уменьшаемое, вычитаемое = разность

- делимое, делитель = частное



- Называют компоненты действий, вспоминают что повторяли на уроке.




Учащиеся научатся называть компоненты и результат действия умножения, применять имеющиеся знания в нестандартной учебной ситуации 

VI. Итог урока.


Цель:

«Оценить собственную деятельность на уроке; наметить цели дальнейшей деятельности; согласовать домашнее задание»

- Нас пришли проводить необычные человечки. Давайте встанем и попрощаемся с ними.





  1. Кто хорошо усвоил знания и умеет их применять, встаньте, как первый.

  2. Кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий, как второй.

  3. Кто ничего не усвоил, как третий.

- Что повторяли с вами на уроке?

Кого похвалим за работу?

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

М. Т.с. 46 №3, уч. С 19 №13(2ст)


-Выполняют задание учителя, анализируют свою работу на уроке.














- Названия чисел в записях действий.


-Записывают домашнее задание.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной(неуспешной деятельности), формирование контрольно – оценочной деятельности


Приложение 1.


Какие фигуры в последнем квадрате?


Приложение 2.




+9 +6

· 3 :9

+ 21

:2






11

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.