Конспект урока математики по теме ""Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» "

Сценарный план урока математики

Учитель: Скокова Ольга Петровна

«МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

Класс: 1

Тема: "Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» "

Тип урока: закрепление пройденного материала

Планируемые результаты

 Предметные:

-закрепление случаев сложения и вычитания в пределах 10; состава числа 10;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

- распознавать и называть геометрические фигуры;

 Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: 

понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее  решения;  

участвовать в совместной деятельности при решении математических задач;   осуществлять контроль и самоконтроль, а также оценку и самооценку учебной деятельности.

Познавательные: 

уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;  на основе наблюдения  делать выводы и строить умозаключения.

Коммуникативные: 

 активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

слушать собеседника, вести диалог;

Личностные: 

формирование первичного  понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать  задачи с использованием математических знаний;

Оборудование:

учебник М.И. Моро «Математика. ч.2», индивидуальные карточки состав числа 10, рисунок паровоза,  сигнальные карточки, карточки с математическими выражениями.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Прозвенел звонок на  урок.

Покажите свои умные глазки, ровные спинки, улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к нашим гостям.

Поприветствуем гостей,

Все расселись по местам.

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!

II. Сообщение темы и цели урока.

- Урок наш будет не совсем обычным. Скажите, вы любите путешествовать?

- Замечательно. Значит, мы отправляемся в математическое путешествие по теме: "Сложение и вычитание в пределах 10".

Во время путешествия нам предстоит: 

Таблицу сложения и вычитания повторить;
Думать, рассуждать.
И конечно задачи решать!

3. Работа по теме урока

Ребята, отгадайте загадку и узнаете, на чём будем путешествовать.

- Загадка:

Железные избушки держатся друг за дружку,
Одна с трубой тянет всех за собой (паровоз, поезд)

Верно! Это паровоз. 

Чтобы ход паровозу набрать,
Число на нём предстоит угадать.
Я думаю, это не трудный вопрос
Число - это сумма всех весёлых колёс! (сумма равна 10)

- Молодцы.

Задание 1 «Вспомним состав числа 10»

- Давайте вспомним состав числа 10, ведь вы дома его выучили.

-Придвиньте домики. Работаете самостоятельно. Кто готов работать у доски.

- Давайте проверим, как справились с работой ученик у доски.

- Приготовьте кружки

Зеленый - согласен           красный – не согласен

- Молодцы.

- Но какой же поезд с одним паровозом? Нам нужны вагончики, Но где же наши вагончики? Слышите, где-то вдалеке стучат колеса: тук-тук, тук-тук? Давайте и мы посчитаем ритмично.

- Счет от 1 до 20

- от 20 до 1

- от 1 до 10 через 1

- от 10 до 1 через 1

- от 0 до 10 через 1

- от 10 до 0 через 1

- Ну что ж наши вагоны прибыли. Нужно их прицепить.

(на доске помещён паровоз и отцепленные вагоны, на которых написаны числовые выражения)

3 задание: "Составим поезд". Прочитайте и решите числовое выражение, а ответ выражения покажет номер вагона по порядку.

3+4 3+6 7+3

5-2 1+4

10-4 4+4

6-4 4-3 8-4

- Поезд наш готов! Садимся поудобнее и отправляемся в путь!

- На какие 2 группы можно разделить выражения?

- Прочитайте выражения на сложения по - разному.

- При решении выражения  3+6  каким правилом воспользовались.

Вывод:  Мы повторили состав числа 10, нашли значения выражений, вспомнили,  как читаются математические выражения, переместительное свойство сложения.

4. Физминутка.

- Наш путь не близкий.  Вы, наверное, устали. Давайте отдохнем.

4 задание

- Мы отправляемся дальше. На пути у нас геометрические фигуры.

 

- Какие линии вы видите?  (ломаные)

- На какие группы их можно разделить?

- Сколько незамкнутых ломаных линий? (3)

-  Сколько замкнутых? (4)

- Покажите их и назовите.

- Как назвать их одним словом? (многоугольники)

- Молодцы.

5 задание.

- Нам пора ехать дальше. Но наш паровозик не двигается с места. Я догадалась. На семафоре горит красный свет. А чтобы мы могли двигаться дальше, какой свет должен загореться?

Дети: Зеленый.

-  Мы должны пропустить другие поезда. Пока ждем, решим задачи.

Но прежде напомните мне, из каких частей состоит задача?

Дети: Из условия и вопроса.

-  Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Дети: Решить ее.

-А решив, что получим?

Дети: Ответ!

Условие – это то, что нам известно. То о чем говорится в задаче.

Вопрос – это о чем спрашивается в задаче.

Решение – это математическое выражение.

Ответ – это, результат, полученный при решении задачи.

Приготовьте знаки плюс и минус.

“Блиц-турнир”. Решаем задачи, выбираем действие для решения задач.

1.     Маша вымыла 7 чашек, а Настя 3 чашки. Сколько всего чашек вымыли девочки? (+). Почему? 
Ответ: 10.

2.     Женя отгадал 10 ребусов, а Ирина на 3 ребуса меньше. Сколько ребусов отгадала Ирина? (-). Почему? Что значит на 3 меньше?
Ответ: 7

3.     У Коли 6 книг, а у Лены на 2 книги больше. Сколько книг у Лены? (+). Почему? Что значит на 2 кн. больше.
Ответ: 8

4.     У Алисы 5 кукол , а у Оли 2 куклы. На сколько кукол меньше у Оли, чем у Алисы? (-). Почему? 
Ответ: на 3 книги.

Вывод: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

- Молодцы.

- Вот и зеленый свет загорелся. Значит, мы можем ехать дальше.

- Составим задачу по рисунку и решим ее.

- Откройте тетрадь на стр. 10. Найдите номер 1.

- Рассмотрите внимательно рисунок. Что вы видите?

- Где находятся печенья?

- Сколько печенья  лежит в коробочке? На тарелочке?

- Что нужно найти?

- Составьте задачу?

- Запишите решение. У доски работает ученик.

5. Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь стр. 10 №2

- Проверьте.

4          1            3

4           2           3

3           3           3

2            4          3

-Вы отлично справились с этим заданием

6.  Итог урока.

-  Ребята, на этом наше путешествие подошло к концу.

- Подведем итог нашей работы на уроке. Проведём его в форме эстафеты.

Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете

- «Сегодня мне понравилось …», 

«мне было трудно…».

7. Рефлексия.

Оцените свою работу с помощью «Светофорчиков»

              

              -  Мне  все понятно. Я  молодец!

               

            - У меня не все получилось, но я старался.

 

              - Мне надо быть внимательнее.

- Спасибо за урок. Вы были активны, внимательны, доброжелательны и старательны. Похвалите себя, погладьте по головке. Поблагодарите друг друга за сотрудничество пожмите  руки.

- А паровозик вам на прощание дарит подарок – свой портрет. Решите примеры и раскрасьте картинку.