Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме " Пирамида" (УМК "Перспектива", 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики по теме " Пирамида" (УМК "Перспектива", 2 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока – путешествия по математике

для учащихся 2б класса по учебнику Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, изд. Просвещение 2012 год (УМК Перспектива).

Тема урока: Пирамида.


Цель урока: Формирование представления об объёмной фигуре – пирамида.


Задачи, направленные на формирование предметных умений:

  1. Формировать умение узнавать пирамиду по её особенным признакам.

  2. Формировать умение различать вид пирамиды по её основанию.

  3. Совершенствовать умения умножать и делить числа в пределах 20.

  4. Конструировать модели пирамиды с помощью готовых развёрток.


Задачи, направленные на формирование метапредметных умений:

  1. Формировать умение работать по алгоритму.

  2. Формировать умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

  3. Формировать оценку и самооценку учащихся.


Задачи, направленные на воспитание личностных качеств:

  1. Развивать навыки сотрудничества при работе в группе.

  2. Развивать положительную мотивацию к учебной деятельности.


Оборудование: проектор, экран, презентация к уроку, карточки «спасательный круг» для каждого ученика, учебник математики 2 класс (автор Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.), листы с заданиями, рабочие тетради, модели различных пирамид, модель египетской пирамиды, правила работы в группе.


Ход урока:


Этапы урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Ответы на вопросы.

I. Организационный момент.

(1 минута)

- Ребята, сегодня я приглашаю вас в увлекательное морское путешествие, ведь только отправившись в далёкий путь, можно проверить свои знания, умения, насколько мы дружные, находчивые, смелые. Вы готовы отправиться в путь?

- Скажите, с какой целью человек отправляется в путешествие?


- Своё путешествие мы совершим на уроке математики, какие цели перед собой поставим?


- Вы знаете, что на каждом корабле есть спасательный круг. Наш корабль не исключение. А ещё сегодня у каждого из вас на столе есть карточка со значком «спасательный круг». Давайте договоримся, что если в пути у вас возникнут трудности, вы посигналите, подняв «спасательный круг». Я и ваши одноклассники сразу же придут на помощь.



hello_html_7daa9640.gif

(Слайд 1)







-Да!

- Чтобы узнать что-то новое.

- Чтобы отдохнуть. Чтобы посмотреть мир.


- Проверим свои знания в пути. Узнаем что-то новое. Совершим открытие!

hello_html_m63991d71.gif

(слайд 2)





Ребята находят на парте карточки, рассматривают, соглашаются с условием.

II. Закрепление изученного материала. (15 минут)


1. Устный счёт.

- Мы с вами на палубе, а подводный мир живёт своей разнообразной жизнью. Посмотрите, какие необычные подводные жители. Давайте разгадаем их тайну.

- Вспомните, какие примеры в таблице умножения имеют такие ответы: 24, 18, 36, 27, 54,16?




- Наконец-то показалась земля, чтобы подплыть к берегу, необходимо выполнить вычисления.

18 – 16 х 7 – 8 х 5 – 10 : 4 х 3 -7 +5 =











2. Самостоятельная работа.

- Это остров Робинзона, героя произведения Даниэля Дефо.

Когда-то Робинзон попал на необитаемый остров и благодаря своей находчивости, знанию секретов природы, он смог выжить на этом острове. Сегодня Робинзон хочет посмотреть, а как подготовлены вы.

- Перед тем, как выполнить задание, прошу открыть рабочие тетради, записать число, «Классная работа».

- Прошу вас самостоятельно выполнить задание №5 (1,2 столбик) на странице 81 учебника.


3. Проверка самостоятельной работы.

- Возьмите простой карандаш, проверим, что у вас получилось.



- Кто нашёл ошибку?


- А теперь расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте, как называется остров, на который мы отправимся далее.


4. Решение задачи.

- На этом острове живут обезьяны, которые, как известно, очень любят бананы. Давайте решим задачу про бананы и обезьян.

Каждая обезьяна съедает

в день по 8 бананов.

Сколько надо бананов,

чтобы накормить 3 обезьян?


1. Прочитайте задачу про себя.

2. Прочитаем задачу вслух.

3. Кто может решить задачу самостоятельно? Приступайте.

4. Что известно по условию задачи? Составим краткую запись.

- Что надо узнать?

1 об. – 8б.

3 об. - ?


4. Те, кто может решить задачу теперь, приступайте.

5. Кому нужна помощь, поднимите «спасательный круг».

6. Проверка задачи

- Посмотрите на слайд, сверьте своё решение.

- Кто решил задачу правильно?







- В кружках ответы таблицы умножения.


hello_html_me401e77.gif(слайд 3)



(слайд 4)

hello_html_m7aa95399.gif

- Ребята выполняют арифметические действия. Выполнив все действия, корабль «подплывает» к острову (эффект анимации).


(слайд 5) hello_html_370611d3.gif


Ребята самостоятельно решают примеры, записывая в тетрадь.

hello_html_m64d72c38.gif

(слайд 6)






- Ребята «по цепочке» называют ответы примеров, на слайде появляется правильный ответ. В тетради рядом с ответом дети ставят «плюс» или «минус».

4 ученика нашли ошибки при проверке.




- остров Обезьян.



(слайд 7)



hello_html_69e9b17.gif

Знакомство с текстом задачи.

Один ученик читает задачу вслух.

Треть учеников подняли руку и приступили к выполнению задания.








Один ученик требует помощи.



Все ученики справились с решение задачи.

III. Изучение нового материала. (25 минут)

- Мы проплываем у берегов древнего государства, которое называется Египет.

- Давайте заглянем в эту страну. Она славится своими пирамидами в городе Гиза. Еги́петские пирами́ды — величайшие архитектурные памятники Древнего Египта, среди которых одно из «семи чудес света» — пирамида Хеопса. Пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы, использовавшиеся в качестве гробниц для фараонов Древнего Египта. Слово «пирамида» — греческое, означает многогранник. По мнению одних исследователей, большая куча пшеницы и стала прообразом пирамиды. По мнению других учёных, это слово произошло от названия поминального пирога пирамидальной формы. Всего в Египте было обнаружено 118 пирамид.

- У меня в руках модель египетской

hello_html_m10edef76.gifпирамиды.






- Давайте её рассмотрим. Мы уже знаем названия некоторых частей объёмных фигур. Предположите, как могут называться части пирамиды?


- Совершенно верно, но у пирамиды есть ещё одна часть, которая называется – основание. (Все части пирамиды появляются на слайде, карточки с основными элементами пирамиды вывешиваются на доске)


1. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, ребята, все ли пирамиды одинаковые?

- А по форме они отличаются друг от друга?

2. Практическая работа, с целью решения проблемы.

- Чтобы ответить на этот вопрос, вам предстоит стать учёными-исследователями и провести самое настоящее исследование. Работать вы будете в группах.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

Каждая группа получает модель пирамиды. Внимательно рассмотрите пирамиду, заполните лист наблюдений, сделайте выводы. Поможет вам алгоритм работы.






hello_html_m6b3a7408.gif














3. Результаты практической работы.


- Я прошу группы представить свои результаты. Решите, кто из вас озвучит итоги работы.

Каждая группа зачитывает вывод.














4. Общий вывод.

- Давайте попробуем обобщить ваши результаты. Сделаем общий вывод с опорой на слайд.

Вывод 1: Чтобы узнать, как называется пирамида, надо определить, какая фигура в основании.

Вывод 2: Сколько углов в основании, столько и граней у пирамиды.

- Ребята, теперь вы можете ответить на мой вопрос «Все ли пирамиды одинаковые?»


(слайд 8)

hello_html_4d9a7719.gif


(слайд 9)


hello_html_m3bb866ef.gif















- грань, ребро, вершина.


(слайд 10)

hello_html_m716405da.gif


- Бывают большие и маленькие.


- Нет. Да.


Ребята увлечённо работают в группах, несколько раз поднимается «спасательный круг». Одна группа долго не могла организовать свою работу, поэтому ей не хватило времени самостоятельно закончить исследование.


(слайд 9)


hello_html_186855a.gif














Группа № 1. У нашей пирамиды в основании треугольник. Она имеет 3 грани. Мы думаем, что она называется «треугольной»

Группа № 2. У нашей пирамиды в основании пятиугольник, она имеет 5 граней, мы думаем, что называется она «пятиугольная».

Группа № 3. У нашей пирамиды в основании квадрат, 4 грани, мы написали, что она называется «квадратной», сейчас думаем, что «четырёхугольная»

Группа № 4. У нашей пирамиды в основании шестиугольник. Она имеет 6 граней. Называется «шестиугольная»

Группа №5. У нашей пирамиды в основании треугольник, 3 грани. Мы назвали её «треугольная».





- Пирамиды бывают разные: треугольные, четырёхугольные, пятиугольные… Это зависит от того, какая фигура лежит в основании пирамиды. Сколько углов у основания, столько у пирамиды граней.


IV. Закрепление изученного.

(2 минуты)

- Откройте учебник на странице 84 № 8

hello_html_m1e5d3372.jpg

- Рассмотрите объёмные фигуры, под каким номером пирамиды?

- А какие это пирамиды?

Обоснуйте свой ответ.












- Под номером 2 и 6.

- Под номером 2 – треугольная пирамида, в основании – треугольник.

- Под номером 6 – четырёхугольная пирамида, т.к. в основании – четырёхугольник.

Ребята обосновывают свой ответ с помощью учителя.

V. Итог урока: (2 минуты)

- Пришло время возвращаться назад. Закроем глаза и сосчитаем до трёх. Вот мы с вами вновь в нашем классе. Давайте подведём итоги нашего путешествия. Поможет нам вот эта фигура (макет пирамиды поделён на 3 горизонтальные части: повторил, узнал и многоточие у вершины).

- Я рада, что вы узнаёте эту фигуру. Рассмотрите пирамиду, что вы видите?

- Что же мы сегодня повторили?



- Что нового узнали?




- От чего это зависит?



- А что же значит третья часть на моей пирамиде, почему «многоточие»?

- Совершенно верно, чтобы достичь вершины, нам предстоит сделать ещё много открытий.

- Мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы любознательные, наблюдательные. Я думаю, что это не последнее наше путешествие и не последнее открытие.


Домашнее задание.

- Дома я предлагаю вам сконструировать пирамиды по их развёрткам и определить, что же это за пирамида. Развёртки вы найдёте в Приложении нашего учебника.

Урок закончен.






- Это пирамида!




- Я вижу 3 части: повторил – узнал – и многоточие.

- Мы повторили таблицу умножения. Решали примеры и задачи.

- Познакомились с пирамидами. Узнали, что они бывают разными: треугольными, четырехугольными.

- От основания. Если в основании треугольник, то пирамида треугольная.

- Мы ещё многое узнаем про пирамиду.
















- Спасибо за урок.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3376
Номер материала ДВ-073598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх