Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока математики по теме "Письменное умножение многозначного числа на однозначное".

Конспект урока математики по теме "Письменное умножение многозначного числа на однозначное".

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики в 4 классе.

УМК: Школа России.

Класс: 4.

Тема раздела: Умножение и деление.

Тема урока: Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и другие.

Вид урока: Комбинированный.

Методы обучения: Эвристический, методы проблемного обучения, наглядный, словесный, метод самооценки, метод рефлексии.

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, самопроверка и взаимопроверка.

Оборудование и источники информации:

Ресурсы:

1) основные: Учебник: М.И.Моро «Математика» 4 класс, часть 1, рабочая тетрадь по математике.

2) дополнительные: Методическое пособие, рабочие тетради, ЭОР - презентация , электронное приложение к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой и другие «Математика», карточки с заданиями для самостоятельной работы, компьютер, проектор, раздаточный материал (оценочные листы, «лестница успеха»), дидактический материал.

Цель урока: Создание условий для проявления познавательной активности обучающихся, формирование образовательных компетенций обучающихся в предметной области «Математика» по теме «Письменное умножение многозначного числа на однозначное».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям

- следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении;

- развивать доброжелательность, внимание к одноклассникам;

- способствовать развитию интереса к математике;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

Общеучебные:

формировать умение осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера, учить доказывать свою точку зрения ;

- учить формулировать учебные задачи, подводить итог урока;

Логические: учить сравнивать, анализировать, развивать навыки логического мышления;

Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- формировать умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

- формировать умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы, формировать умение осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные УУД: учить формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов;

- формировать умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах);

- формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, умение договариваться;

- формировать умение планировать учебное сотрудничество и согласованно выполнять совместную деятельность;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел;

-создать условия для формирования у учащихся практических навыков умножения четырёхзначного числа на однозначное, развивать навыки устного и письменного счёта;

Ожидаемые результаты:

Личностные УУД: Обучающиеся научатся:

- сотрудничать со сверстниками;

- чувствовать ответственность за качество и результат выполняемой работы;

Метапредметные  УУД: Обучающиеся научатся:

- ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы;

- излагать своё мнение и аргументировать его;

Предметные УУД: Обучающиеся научатся:

- составлять алгоритм умножения многозначного числа на однозначное;

- умножать многозначное число на однозначное, включая умножение именованных чисел



Ход урока

1. ОРГ.МОМЕНТ

Проверка готовности учащихся к работе.

Прием"Пожелание"

- Начнем наш урок  с пожелания друг другу. 

2. МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ


-А я хочу рассказать вам притчу. Прослушав ее, догадайтесь чего больше всего я хочу вам пожелать.
Дрона был великим мастером стрельбы из лука, и он обучал многих учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из учеников, что тот видит.
Один ответил:
- Я вижу дерево и мишень на нём.
Другой сказал:
- Я вижу ствол дерева, листву, солнце, птиц на небе...

-Третий сказал:

Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое.
Затем Дрона подошёл к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?

-– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.

Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

-Как вы думаете, что же он мог им сказать?

-И почему Арджуне ничего не видел, кроме центра мишени?

-Какие у вас есть идеи?

( Ответы детей: Арджуне видел только победу, что надо попасть только в цель, он был сосредоточен....)

--Послушайте что сказал учитель.

- Только такой человек может стать попадающим в цель.

- Действительно, необходимо уметь сосредоточиться на главном, чтобы попасть в цель! достичь желаемого результата.

-И я думаю, что мы с вами тоже достигнем цели, ведь главное на уроке, это собранность.

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ И ПРОВЕРКА УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ И ПРОБНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ.

-Запишите число, классная работа.

-Запишите ряд чисел, установите закономерность.

-Продолжите ряд. (+40 -8)

70, 110,102,142, 134,174,166,206,198,238,230,270,262, 302, 294.

-Что можете сказать о записях сделанных на доске? (выражения)

4м 55см+ 90см 445 * 3 108 * 6 20кг 200г - 820г

-На какие группы их можно разделить?(произведения, суммы, разности; числовые выражения и выражения с величинами.

-Какие задания можно выполнить с этими выражениями? (найти значения)

  • Работа в парах

-Найдите значение выражений.

Проверим работу: СЛАЙД (самопроверка)

Самооценка.

-Какими алгоритмами пользовались при нахождении значения выражений? (умножение трехзначного числа на однозначное , сложение и вычитание величин)

  • Работа в группе

-Вспомните и запишите на листах

1 ряд в группах - алгоритм умножение трехзначного числа на однозначное ,

2 ряд в группах - сложение и вычитание величин.

3 ряд в группах - коротко запишите что должны знать и уметь дети , чтобы выполнять умножение трехзначного числа на однозначное и сложение и вычитание величин



Проверка! (Выходят по одному от каждого ряда, представляют работу)

-Есть дополнения, поправки?



4. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ)

-Что можете сказать о выражениях?

- Сравните выражения (общее, отличия):

6254·2 2км 425м·6.

-Какие варианты решения 1-го выражения можете предложить? (решается по такому же алгоритму, что и умножение двузначного числа на однозначное и умножение трёхзначного числа на однозначное.)

Работа в парах

(Самостоятельно пробуют решить 1 - ое выражение.)

Проверка! (Дети показывают решение на доске)

-Можем использовать этот прием для умножения 5ти, 6 - значных чисел?

-А как бы вы решили второй пример?

-Что вызывает трудности?

-Я предлагаю вам два способа выхода из этой ситуации. Первый-сама покажу и расскажу, второй- на основе ранее полученных знаний об именованных числах, попробуйте решить сами. А я вам даю небольшую подсказку- слово «преврати».

Работа в парах (пробуют сами)

-Какие варианты решения предлагаете? (показывают решение на доске)

- Что помогло вам в решении этого примера?

- СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ УРОКА?

Умножение многозначного числа на однозначное.

-КАКУЮ ЦЕЛЬ ВЫ ПОСТАВИТЕ ПЕРЕД СОБОЙ НА УРОКЕ?

-Научиться умножать многозначные числа на однозначные, включая и именованные числа.


-Мы уже открыли новое знание .

-Давайте проверим правильность своих выводов?

-Откройте учебники и на странице 77 прочитайте правило.

-Сравните, всё ли правильно мы решали.

-На что будем опираться при выполнении выражений такого вида? (АЛГОРИТМ)

ФИЗМИНУТКА

-Если согласны с высказыванием хлопаете сидя на месте, а если не согласны – встать и потянуться.

  • Верно, что у 180 коз, 180 хвостов? (да)

  • Верно ли, что у 30 мышат, 30 ушей? (нет)

  • А что это вы встали все вместе? Расскажи.

  • Верно ли, что у 140 коров, 280 рогов? (да)

  • Верно ли, что у 25 лошадей, 120 ног? (нет)

  • Верно ли, что если одно яйцо варится 5 минут, то 23 яйца будут вариться 5 минут? (да)

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Цель: усвоение и применение нового способа действий.

  • стр 77 №333 (К доске выходит сначала «сильный» ученик, затем «слабый»)hello_html_f0a3902.jpg

hello_html_f0a3902.jpg

  • стр 77 №335 КТО?

hello_html_m58fcc612.jpg





ДЛЯ ТЕХ, КТО РЕШИТ РАНЬШЕ.

-Сформулируйте вопрос так, чтобы последним действием было вычитание, запишите решение

Проверка!

-Как изменили вопрос задачи? Как решали?

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С РАЗНОУРОВНЕВЫМИ ЗАДАНИЯМИ. (карточки каждого уровня определённого цвета)

Дети, испытывающие трудности в освоении математики (Вариант «А»):

- Решить примеры на умножение, записывая их в столбик

4455 * 3

2298*5

4359* 2

Дети со средним уровне способностей (Вариант «В») :

-Найди среди этих примеров примеры на умножение и реши их.

- увеличить 6 075 на 6

- увеличить 6 175 в 5 раз

- уменьшить 5 643 в 3 раза

- увеличить 5 643 в 4 раза

Дети с высоким уровнем способностей (Вариант «С»)

- Из двух задач выбери и реши только одну, связанную с действием умножения.

Задача 1

В Арктике грозы бывают очень редко(менее одного раза в год) и напротив – в Центральной Америке могут быть до 216 раз в году. Вычисли количество гроз в месяц в Центральной Америке.

Задача 2

Самая маленькая птица в мире – колибри, делает 82 взмаха крыльев в секунду. Сколько взмахов за час сделает эта птичка?

  • Самопроверка.

- Все задания с «сюрпризом», «ключи» на обратной стороне карточки

Самооценка.

7.Рефлексия

  • Какую задачу ставили?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что нужно сделать ещё?

  • Где можно применить новые знания?

-А как каждый из вас поработал на уроке отразите в мишени.

Дро́на — герой древнеиндийского эпоса  один из важнейших персонажей старшего поколения,[1] обучивший боевым искусствам 















hello_html_3f83a667.png































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала. На уроке реализуется системно-деятельностный подход обучения средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий. Использование разноуровневых заданий, нетрадиционное начало урока, рефлексия, самопроверка,самооценка и работа в группах способствуют активной познавательной деятельности учащихся.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Номер материала: ДБ-907235

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.