|
Программа
|
«Школа
России»
|
|
Класс
|
2
|
|
Тип урока
|
Открытие
новых знаний
|
|
Тема урока
|
Приёмы
сложения вида 26+7
|
|
Цель
|
создание условий для
осознания и осмысления нового учебного материала по приемам вычислений для
случаев вида
26 + 7 , постановки и
конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения
обучающихся.
|
|
Формирование
УУД
|
Предметные: уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с
переходом через разряд; составлять и решать текстовые задачи в два действия;
по выражению.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; работать в паре и
группе. (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. (Познавательные УУД)
|
|
Планируемые
результаты
|
обучающиеся научатся
выполнять вычисления вида: 26+7; читать равенства, используя математическую
терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
|
Формы работы обучающихся
|
Индивидуальная,
групповая, парная, фронтальная.
|
Ход урока:
I. Орг. Момент. Мотивация учебной деятельности
-
Внимание на доску. Прочитайте слова, которые я для вас приготовила. Слайд1.
Если
хочешь много знать,
Должен
сам все постигать!
-Какие главные
слова можно выделить в этом высказывании?
(Должен все знать,
все постигать (добывать).)
-А должны мы это
всё делать САМИ
- Сегодня мы будем постигать новые знания.
II.
Актуализация знаний. Устный счёт.
1. Минутки чистописания.
Число, классная работа.
Рисование узора по
образцу.
2. Математическая
разминка. (самостоятельная работа)
-Выполните разминку
(задание в тетради: примеры вида: 26
+ 3, 78 - 5, 35 + 4, 19 -7 )
·
Взаимопроверка, выставление
оценок. Слайд2
- Рассмотрите ряд
чисел.
Слайд3
24, 40, 76, 35, 60,
91, 53, 80, 20, 67, 18
-Найдите лишнее число.
-На какие группы можно
разделить двузначные числа.
-Дополните двузначные
числа до ближайшего круглого десятка.
·
Прием
"КУБИКИ"
-
Скажите, а что у меня в руках? (кубики)
-Кто
может построить башенку на время?
(У
доски по очереди 2-3 ученика, строят башню из кубиков(по - разному), класс
хором считает 1,2,3...)
-Смотрите,
каждый из ребят действовал по разному и потратил на это определенное время.
-А
вот моя башенка...
-Могут
существовать все эти способы?
-А
какой удобный? (потратить меньше времени и получит тот же результат)
3. Устный счет
·
«Вычисли удобным
способом» Слайд4
28+40+2 4+20+56 3+27+5 6+3+4 35 + 12 + 5
-
Чем похожи выражения:
38
+ 20 54 + 5 7 + 4 6 + 23 9 + 6 50 + 17 26 + 8 (на сложение)
Слайд5
-
По какому принципу я примеры разделила на группы: Слайд6
28
+ 20 54 + 5 7 + 4 26 + 8
50
+ 17 6 + 23 9 + 6 6 + 57
(Для
решения примеров первой группы используется такой способ: единицы складывают с
единицами.
Для
решения примеров второй группы используется способ: десятки складывают с
десятками.)
(Для
решения примеров третьей группы используется способ: дополняю первое слагаемое
до круглого десятка. )
-Что
можете сказать о примерах 4 группы?
-Чему
же будет посвящен наш урок?
-Какие
задачи поставим? (Вспоминайте башенки. (удобным способом))
III. Открытие нового знания.
1. Постановка проблемы.
-Как
решить этот пример? Какие способы вы можете предложить?
2. Способы преодоления затруднения.
·
Работа в группах.
- Как вы думаете, с помощью какого правила
можно решить эти примеры? (работа в группах).
·
Проверка работы групп.
Как вы это сделали?
(Учащиеся могут предложить несколько
вариантов. Все варианты должны быть записаны на доске)
-Чем отличаются эти пути решения?
( Короче запись, легче, быстрее можно
решить.)
- Проанализируйте все варианты решений.
-Какой из них быстрее приведет нас к
правильному решению? Какой из способов решения легче? Почему?
3. Составление алгоритма вычисления.
(Работа в группах)
·
Проверка работы групп.
- Сформулируем алгоритм вычисления.
Алгоритм. (примерный)
1. Посмотреть, сколько не хватает до
круглого числа в первом слагаемом.
2. Разложить второе слагаемое на удобные
числа.
2. Сложить круглое число с остатком второго
слагаемого.
- Прочитаем
алгоритм со слайда.
-
Сформулируем алгоритм вычисления.
·
Проверка по
эталону.
Слайд7
ФИЗМИНУТКА
IV.
Первичное закрепление.
1. Работа по учебнику. стр 66
·
№1
- С
помощью подсказок учебника закончим решение примера 26+7.
(У
доски решают с объяснением).
( В первом
слагаемом до круглого числа не хватает 4. Значит 7 разложим на 4 и 3. К 26
прибавить 4 будет 30 и ещё 3 будет 33.)
·
№2 - у доски с объяснением.
-
С каким новым приём сложения вы познакомились? (Первое слагаемое дополняем до
круглого десятка)
·
№ 3 Устно!
2.Практическая
работа в парах.
-
Выпишите и решите только те примеры, для решения которых применяется приём,
изученный на сегодняшнем уроке. Примеры нового вида.
36+20= 75+4= 29+3=
71+9= 89+ 6= 7+58=
78+5=
30+27= 83+7=
6+ 45=
36+6= 43+50=
·
Проверка по эталону! Слайд
8
78 + 5= 83 89
+ 6=95 29 + 3= 31
6 + 45= 51 36
+ 6= 42 7 + 58= 65
V.
Повторение пройденного материала.
1.Самостоятельная работа.
стр 66 № 7 -
самостоятельно.
-Что такое
периметр?
V.
Рефлексия.
-
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
-Как
вы открыли этот способ?
-
Достигли мы цели нашего урока?
Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.