Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики по теме " Проценты" (4 класс)

Конспект урока математики по теме " Проценты" (4 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3ce8a1b5.gifhello_html_m1c2f3692.gifhello_html_m6935b44a.gifhello_html_5f3b1e0.gifhello_html_61ddb886.gif

Тема урока: Проценты

Тип урока: введение нового знания

Цель урока:

сформировать понятие о проценте, как об 1/100 доли числа; формировать способность находить процент от числа, систематизировать знания учащихся, связанные с понятием процента; решение основных типов задач на проценты,находить долю числа.

1.Задачи:

-обучающие:

(формирование познавательных и логических УУД)самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

-развивающие:

(формирование регулятивных УУД) целеполагание как постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно; планирование –определение последовательности промежуточных целей

с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-воспитательные: (формирование личностных УУД) умение выступать и защищать свою

точку зрения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях при работе в

группах.

2.Формы работы учащихся:

-работа в группах,

-индивидуальная и фронтальная работа

.



Цели предметные (математика):

  • систематизировать знания по теме «Проценты»,

  • совершенствовать навыки устных и письменных вычислений, навыки выполнения действий с величинами и решения задач.

Цели предметные (информатика и ИКТ):

  • закрепить навыки работы с диаграммами в программе XL , умение наглядно представлять информацию и анализировать полученный результат, создавать диаграммы, работать с графическими изображениями, работать одновременно с несколькими файлами;

  • отработать навыки клавиатурного письма.

Цели, направленные на развитие личности:

  • актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы “Проценты”;

  • развивать познавательный интерес к вычислению процентов; способствовать грамотному усвоению темы “Проценты” на примерах решения задач по вычислению процентов, отработке практических навыков в вычислении процентов;

  • формировать ИКТ-компетентность учащихся, развивать и стимулировать творческий потенциал учащихся;

  • показать важность и необходимость применения знаний по данной теме в жизни.

Оборудование:, мультимедийное оборудование, учебник по математике Л.Г.Петерсон 4 класс 1 часть, карточки, презентация по теме «Проценты», инструкции для учащихся.

Урок проводится в кабинете информатики.



Деятельность педагога

Деятельность учащихся

УУД

  1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Слайд 1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

- как вы понимаете высказывание великого Конфуцио?

Какова главная мысль этого высказывания?

hello_html_m17d062bb.gif

Готовы ли вы принять девиз на этот урок!

Слушают и

настраиваются на

работу.


Цель: сформировать самооценку готовности к уроку

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.



Какова была тема нашего прошлого урока? Слайд 2



(Решение задач на нахождение доли числа)

- Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока.

Запишите слово «задачи»

Запишите решения задач в ваших карточках, не забывайте в скобках указывать наименования.

hello_html_m7f1f8805.gif



а) В классе 24 ученика. 1/8 часть класса за контрольную работу получила отметку «5». Сколько учеников получили отметку «5»?


б) В классе 24 ученика. Девочки составляют 1/4 часть класса. Сколько девочек в классе?


в) В классе 24 ученика. 1/12 часть из них занимается в художественной школе. Сколько учащихся занимается в художественной школе?


г) В классе 24 человека. 1/2 часть из них занимается спортом. Сколько человек занимается спортом?

-Что общего у этих задач? ( нахождение доли числа)

-Каким правилом пользовались? Как найти 1/n долю числа?

Слайд 3.

hello_html_76381774.gif

Пользуясь этим правилом выполните самостоятельно задание .Слайд 4.



-Проверяем.

-Сколько получилось в первом примере, как выполнили?

Сколько получилось во тором примере? Почему разные ответы?( не во всех примерах мы можем использовать наше правило! 100 на 12 не делится без остатка.)

- объяснение детьми решения.

Какое затруднение вызвало у вас третье задание?

( появился новый знак -%).

Какой новый знак появился на нашем уроке?

Кто ни будь, может знает как называется этот знак?


- Так какой будет тема нашего урока?


Слайд 5.

hello_html_668afdd3.gif


- Нахождение доли числа.




















Читают задачи со слайда презентации, записывают решения задач в тетрадь.











24 : 8 = 3 (уч.)




24 : 4 =6 (уч.)




24 : 12= 2 (уч.)



24 : 2 = 12 (уч.)



-Делением.


Число разделить на n (количество долей)















Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

поиск и выделение необходимой информации;

построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения знаний


  1. Постановка учебной задачи


- Поставим перед собой цель сегодняшнего урока, опираясь на слова , которые видите на слайде.


Слайд 6.

hello_html_m39363be9.gif


Слайд 7.

hello_html_25753e7c.gif




- Встретился неизвестный знак - %

Задачи урока:

- Узнать, что обозначается символом %?

- Решить задачу.

- Как знания пригодятся в жизни?
























- Проценты.




Цель: сформировать представление о результате

Личностные УУД: ценностное отношение к умению видеть, формулировать цель, проблему, тему урока.


Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение (версию).

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


  1. Построение проекта выхода из затруднения

(Открытие детьми нового знания).

-Встречалось ли вам раньше это слово?

-Где вы его слышали?( при выполнении домашнего задания).

Слайд 8.

hello_html_m3e9c0e5b.gif


- Вам необходимо подготовиться к выступлению, по домашнему заданию,

опираясь на инструкцию.



Выступление групп:

1 группа( работа с различными источниками информации).

- какими источниками информации пользовались?

« ИСТОРИКИ».

hello_html_13f6a5ab.gif

hello_html_m413fe38b.gif


hello_html_m536e33ef.gif

- В России понятие процент впервые ввел Пётр I. Когда рубль сначала состоял из 10 гривенников, а позже из 100 копеек.(дети добавляют новый слайд из документа Word.


2 группа. Поиск информации в школе.

«СОЦИОЛОГИ».

- как находили информацию ( провели социологический опрос в школе) и решили представить результат своей работы в виде диаграммы.

Разговорное употребление

  • «Работать за проценты» — работать за вознаграждение, исчисляемое в зависимости от прибыли или оборота.

  • «На все сто (процентов)» — прекрасный во всех отношениях; всецело, полностью, целиком.

  • «Процентщик» — человек, ссужающий деньги под большие проценты, ростовщик.

3 группа. Поиск информации в окружающей действительности.

« ЛОГИСТЫ».


-как находили информацию?(выбрали путь посещения магазинов, чтение рекламных вывесок, информация по телевидению и в газетах.

- какой вывод можете сделать по итогам своей работы?






Слайд 9.(дополнительно).


Проценты - одно из математических понятий, которое часто встречаются в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что, в выборах приняли участие 57% избирателей, рейтинг победителя хит-парада равен 75%, успеваемость в классе 85%, банк начисляет 17% годовых, молоко содержит 1,5% жира, материал содержит 100% хлопка и т.д. Ясно, что без понимания такого рода информации в современном обществе просто трудно было бы существовать. Нужно изучать проценты?




Слайд 9.



- Каким ещё знаком обозначается это понятие?

- Что надо сделать, чтобы найти 1/100?

- А что надо сделать, чтобы найти 1% ?

– Что такое проценты? (Проценты – это части величин или чисел, которые выражаются дробями со знаменателем 100) 
– Как найти часть числа? (Надо число разделить на знаменатель и полученный результат умножить на числитель)

Слайд 10.

hello_html_mcc42792.gif

-Вернёмся к решению задач.

-Используя полученные знания решите задачи.

Слайд 11.

Давайте решим задачу.


Так как узнать, сколько книг прочитал Серёжа?


Что можно сказать о кол-ве книг, прочитанных Машей и Серёжей?




- Почему?


Сделайте вывод, что такое "процент" и как найти его от числа?



-Да (нет)



Отвечают на вопросы учителя.













Выступают с сообщением « история возникновения процента».



Выступают с сообщением об использовании процентов в окружающем мире.






































































































- Да, нужно


Работают с правилом


- 1/100










%


Разделить на 100.

Тоже разделить

на 100.
















6000 : 100 =60 (кн.)


- Маша и Сережа прочитали одинаковое количество книг


- Потому что

1/100 = 1 %

- Чтобы найти процент от числа, надо это число разделить на 100.

Цель: сформировать понятие о проценте, как об 1/100 доли числа; формировать способность находить процент от числа

Коммуникативные УУД:

планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Общеучебные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

смысловое чтение;

подведение под понятие,

выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

  1. Первичное закрепление. Самостоятельная работа в группах.

Решение жизненных задач.








Слайд 12. Работа в группе.

- Сейчас мы продолжим работу по задачам, решение которых пригодится нам жизни?

hello_html_6de42238.gif


- Прошу командиров групп получить задание. Обсудить его и решить.

- Все ли вам понятно по условию задач?

-Приступаем к решению.

ЭКСПЕРЕСС ДИАГНОСТИКА:


Задание для 1 группы. ( Историки)

1.Задание. Найдите 1% от чисел:



200

1000

1400

30000





2 задание. Решите задачу.

В школьной столовой испекли 200 пирожков. Дима съел 1 % всего количества. Сколько пирожков съел Дима? Сколько пирожков осталось в школьной столовой?

1).________________________________________________________________

2).________________________________________________________________

Ответ:______________________________

Задание для 2 группы.( Логисты).

Найдите 1% от чисел:



200

1000

1400

30000







2 задание. Решите задачу.

Зарплата папы составляет 12000 рублей. Он потратил 1% на покупку торта ко дню рождения. Сколько денег у него останется от зарплаты?

1).________________________________________________________________

2).________________________________________________________________

Ответ:______________________________


Задание для 3 группы.

Найдите 1% от чисел:



200

1000

1400

30000





2 задание. Решите задачу. ( Социологи)

Мама пришла в магазин за маслом. И увидела, что его стоимость стала на 1% дешевле. Сколько стало стоить масло по акции, если его стоимость составляла 300 рублей за килограмм?

1).________________________________________________________________

2).________________________________________________________________

Ответ:______________________________

Слайды с 13-17.

hello_html_m1fb8a1dd.gif

-Решите и сделайте вывод.

Слайды с 18- 20.

hello_html_m283b4d8a.gif



Читают задание,

выполняют самостоятельно,

сверяются с соседом по парте,

отвечают у доски, делают вывод.


найти 1/100








Чтение задачи.

Заполнение схемы


Сравнение результата заполнения таблицы с доской ( коллективно)

Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; донести свою позицию до других;

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера


  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Какие задачи перед собой ставили в начале урока?

Слайд 21. hello_html_5ca7823a.gif


hello_html_750bdf06.gif

- Что запомнилось больше всего?

- Как работалось сегодня каждому?

- Что мешало? Что помогало?

- С каким настроением заканчиваете урок?


Поставьте оценку своей деятельности на уроке используя шкалу оценивания.



1%_____________________________100%




Притча о царе. Однажды царь решил выбрать из своих придворных первого помощника. Он подозвал их всех к огромному замку. "Кто откроет этот замок без ключа, тот и будет первым помощником". Но никто из них даже не притронулся к замку. Лишь один подошёл и дёрнул замок, который тут же открылся, он не был закрыт на ключ. Тогда царь сказал: "Ты будешь первым помощником, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку действовать".



Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные ими в начале урока. Достигнут или нет результат?

Говорят о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности; развивать рефлексивные умения.

УУД: контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

структурирование знаний

  1. Домашнее задание.

Как вы думаете, что надо повторить дома, в чём потренироваться?

Д.З. урок 24 (правило своими словами)

Задача № 3(Б), №9






Литература:Учебник Л.Г.Петерсон «Математика 4 класс», методические рекомендации.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров444
Номер материала ДВ-334778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх