Тема: «Проценты».
5 класс
Учитель: Пушкова Роза
Александровна
Цель урока: .
Задачи: Образовательная:
- повторить
понятие процента;
- совершенствовать
навык решения задач на проценты;
- совершенствовать
вычислительные навыки.
Воспитательная:
- максимально
приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в
повседневной жизни.
- развивать
интерес
к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся,
математическую речь, память, внимание;
- вырабатывать
самостоятельность в освоении новых знаний.
Развивающая:
- воспитывать
у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества;
- формировать
эмоциональную культуру и культуру общения,
воспитывать чувство дружественной атмосферы в
классе и умение работать в группах.
Формировать УУД:
·
Личностные: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
·
Регулятивные УУД:умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою
работу на уроке.
·
Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других; совместно договариваться
о правилах общения в группе и следовать им.
·
Познавательные УУД: умение ориентироваться
в своей системе знаний и умений:находить ответы на вопросы, используя
информацию, поученную на уроке.
Планируемые
результаты:
В
ходе урока учащиеся
-
развивают умения
•
систематизировать знания о процентах
•
устанавливать соответствие между числом и процентом
•
делать обобщения и выводы
-
приобретают знания о практическом значении и применении процента
-
приобретают волевые и деловые качества личности
Тип урока: Урок комплексного
применения знаний и умений по теме: «Проценты».
Формы работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Оборудование:
•
компьютер
•
экран
•
мультимедийный проектор
•
принтер
•
печатные средства (раздаточный материал).
|
Этапы
урока
|
Формируемые
результаты
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
|
Орг.
момент
|
Готовность
к уроку. Создание благоприятного микроклимата (Л)
|
Приветствует
учащихся, проверяет все ли готово к уроку:
Здравствуйте,
ребята!
Я знаю
каждый в классе гений,
Но без
труда талант не впрок.
Скрестите
шпаги ваших мнений,
Мы
начинаем наш урок.
Откроем
тетради, запишем число и классная работа.
На
столах у вас лежит много разных листочков. Один из них лист оценивания. слайд
2 Познакомьтесь с ним, в нем вы будете оценивать свою
деятельность на протяжении урока по определенным критериям. (проговорить
критерии)
|
Приветствуют
учителя, проверяют все ли готово к уроку
|
|
Актуализация
опорных знаний
|
Актуализация
знаний, необходимых для работы на уроке
|
Эпиграфом
урока будут слова математика и педагога Джорджа Пойа(1887-1985) – слайд 3 Елсивыохтитеначуитьсяплваать,то
смлеовхдоитеввдоу,аеслихтоитеначуитьсяреаштьзаадчи,торшеайтеих.
Кто смог
прочитать, что здесь написано?
Эпиграф
зашифрован: наш мозг способен отделять верное от ошибочного, проверьте себя!
«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите
научиться решать задачи, то решайте их!» слайд 4
Посмотрите
на слайд и скажите, какое слово здесь зашифровано. слайд 5
«Прцнт»
Итак,
кто скажет, какую тему мы изучаем?
Молодцы!
А что мы
будем делать сегодня на уроке?
|
Пытаются
прочитать фразу
Проценты»
Решать
задачи
|
|
Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Самоопределение,
самоконтроль (Л);
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
Предлагаю
проверить как вы усвоили тему проценты, а для этого нужно выполнить задание:
соотнести десятичную дробь и проценты слайд 6
О - 0,
77 Г - 0, 05 Э - 0, 23 Л - 1,08
К - 0,34 Я - 1,33 И - 0,47
|
23%
|
34%
|
77%
|
108%
|
77%
|
5%
|
47%
|
133%
|
|
Э
|
К
|
О
|
Л
|
О
|
Г
|
И
|
Я
|
Какое слово у вас получилось?
|
Выполняют
задание
Экология
|
|
Целеполагание
|
Анализ,
сравнение, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, построение речевого высказывания (П);
|
В России
2017 год указом правительства объявлен годом экологии. Слайд7 Экология
– наука о доме, в котором живут все живые существа на планете Земля. И дом
этот – природа, окружающая среда: и воздух, и растения, и животные. И как
оказалось не все благополучно на сегодня в нашем общем доме. У вас на столе
лежит текст, в котором в цифрах описаны отношения между человеком и природой в
Пермском крае. Прочитайте его.
|
Читают
текст
|
|
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
|
Смыслообразование,
осознание ценности изучено темы (Л)
Анализ,
синтез, аналогия (П)
Волевая
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение
своих мыслей, аргументирование своего мнения, учёт разных мнений, достижение
договорённости и согласование общего решения (К)
Осознание
практической важности изучаемой темы
|
Сегодня
вы поработаете аналитиками, и проанализируете экологическую ситуацию,
описанную в тексте. слайд 8
А для
этого надо выполнить задание в конце текста. Работать вы будете в группах.
Закончили
выполнять задание. От каждой группы нужно выбрать выступающего, он познакомит
нас с результатами работы. слайд 9, 10, 11
Какой
вывод можно сделать об экологической ситуации?
слайд 12
|
Выполняют
задание
Знакомят
с результатами своей работы
Высказывают
свое мнение
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог)
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха (П)
Аргументация
своего мнения, планирование учебного сотрудничества (К)
Обобщают
полученные на уроке сведения
|
Какие умения пригодились нам для решения задач?
Запишем дом. Зад. Стр. 242 № 1605, 1608 слайд 13
- Молодцы!
- А теперь возьмём лист оценивания и заполним его: используя предложенные критерии, оцените свою работу в течение
всего урока.
- Мне
хочется узнать ваши впечатления о сегодняшнем уроке. Слайд 12
• Что вам
больше всего понравилось на уроке?
• Какие
трудности у вас возникли на уроке?
• Как вы
их преодолевали?
• С каким
настроением вы заканчиваете урок?
|
Высказывают
свое мнение
|
|
|
|
|
|
Дополнительный
материал
Природные
ресурсы – это элементы Природы, необходимые человеку для его жизнедеятельности
и для производства (вода, воздух, почва, полезные ископаемые, растительность,
животный мир и т.д.). Природные ресурсы могут использоваться человеком как
предметы потребления (кислород воздуха, питьевая вода, употребляемые в пищу
растения и животные и др.), как средства и предметы труда (древесина, водная
поверхность, минералы и др.), как источники энергии (горючие ископаемые,
гидроэнергия, энергия ветра и др.). При потреблении и переработке природного
сырья образуются вещества – отходы, которые возвращаются в природу.
В
таблице собраны сведения о выбросах загрязняющих веществ по некоторым видам
деятельности Пермского края за 2 года
|
№ п/п
|
Наименование вида экономической деятельности
|
2013 г.
|
2014 г.
|
|
1
|
Сельское
хозяйство
|
1,548
|
1,371
|
|
2
|
Добыча
каменного угля, бурого угля и торфа
|
0,014
|
0,014
|
|
3
|
Добыча
сырой нефти и природного газа
|
92,285
|
129,864
|
|
4
|
Химическое
производство
|
24,654
|
23,433
|
|
5
|
Производство
резиновых и пластмассовых изделий
|
0,112
|
0,114
|
Выполните
задание по таблице:
1. Сравните данные, приведенные
в таблице, определите в каких видах деятельности выброс веществ – отходов
уменьшился, а в каких увеличился и на сколько процентов.
2. Как изменилась экологическая
ситуация по сравнению?
Лист
оценивания
Фамилия
Имя _______________________________________________
Оцените свои
умения, которые вам пригодились во время урока.
Поставьте «+» в нужном столбце
|
Умения
|
Все могу сам
|
Могу с
помощью подсказки
|
Не
получается, не могу
|
|
Умею переводить проценты в десятичную
дробь
|
|
|
|
|
Умею переводить десятичную дробь в
проценты
|
|
|
|
|
Умею решать задачи с процентами
|
|
|
|
|
Умею формулировать вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.