Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме: "Сложение и вычитание с помощью числового луча"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока математики по теме: "Сложение и вычитание с помощью числового луча"

библиотека
материалов

Тема урока: «Сложение и вычитание при помощи числового луча»

Тип урока: комбинированный

Метапредметные цели:

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результатов;

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач;

Коммуникативные: формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Предметные цели:

Учить использовать числовой луч при вычислениях;

Закреплять знание состава числа;

Развивать осмысленное отношение к вычислениям и решению текстовых задач

Дидактический материал:

М.И.Башмаков «Математика» 1 класс, учебник в 2 ч. – М. «Астель», 2012 г.

М.Г.Нефёдова «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь в 2 ч. – М. «Астель», 2012 г.

М.И.Башмаков «Обучение в 1 классе» методические рекомендации – М. «Астель», 2012 г.

Н.Г.Нефёдова «Дидактический материал по математике» - М. «Астель», 2012 г.

Раздаточный материал:

Карточки «заполни домики», наборы монет, линейки

Оборудование:

Числовой луч и весёлые человечки на нём, карточки с цифрами, мультимедийный комплект с презентацией к уроку







Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


  1. Самоопределение к деятельности

Слайд 1. Тема и цели урока

- Ну-ка проверь , дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, карандаш, тетрадка?



  1. Устный счёт

Слайд 2 Игра «Магазин»

На экране предметные рисунки. Учитель сообщает цены «товаров».

- Машинка стоит 4 рубля какими монетами можно за неё заплатить?



Игра «Заполни домики»

Учитель оказывает индивидуальную помощь.







Слайд 3. Проверка самостоятельной работы.

На экране появляются домики с ответами.



Самостоятельная работа в тетрадях с. 59



  1. Актуализация знаний

Слайд 4. Тема урока. Изображение числового луча.

Работа по вопросам:

- Что обозначает толчка в начале числового луча?

- Что обозначает стрелка?

- Какими должны быть отрезки между числами?



Задание: начертить числовой луч в тетради с.59.



Работа с числовым лучом.

На луче появляются изображения: домик, Незнайка, Огурцовая река и пр.

- Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки?

- А сколько от Огурцовой реки до домика?

- От начала луча Незнайка сделал 3 шага, а потом ещё 4. Покажи на луче, который ты нарисовал в тетради, как шагал Незнайка. Где он оказался отметь крестиком на луче.



Слайд 5. Задания на числовом луче

- Какое число отмечено на числовом луче зелёной точкой?

- Какое коричневой?

- Какое число обозначает зелёная дуга? Какое фиолетовая?

- Сравните числа, запишите неравенство.

- На сколько одно число больше другого?

Запомните: на числовом луче меньшее число находится левее, большее число правее.



  1. Гимнастика для глаз



  1. Работа над новым материалом



Работа по учебнику.

- Рассмотрим задания учебника на странице 100.

Слайд 6. Песенка «Мы едем, едем, едем…»

- Вы видите на странице изображения поезда и игрушечных паровозиков. Отправляясь в путешествие, полезно знать, что большие расстояния измеряют в километрах . 1 километр – это примерно длина четырёх вагонов поезда. Знайте, что если вы пробежите 3,5 круга по школьному стадиону - вы пробежали 1 км.

- А какие ещё единицы длины вам известны?

- Покажите 1 метр руками.

- Где мы можем увидеть сантиметр?

- На что похожа наша линейка?

Запомните: линейка-это модель числового луча.

- В каком направлении движутся первые паровозики?

- Как меняются числа слева на право?

- Как движутся паровозики на нижнем рисунке?

- Что происходит с числами?

- Сделайте вывод о движении по числовому лучу.

- Давайте будем путешествовать по числовому лучу, а маршрут путешествия нам зададут вот эти равенства:

5+5 6+4

9 –3 7 –3

3+2+2 8 -2 - 1

7 –1+2 5+ 2+2

- Понравилось ли вам путешествовать по числовому лучу?

- Какую помощь он нам оказал сегодня?

- Пользуйтесь числовым лучом, если затрудняетесь при счёте.



  1. Физкультурная минутка. (под музыку песни «Мы едем, едем, едем…»)

  2. Самостоятельная работа.

Решение равенств №1, с.59



  1. Математические игры.

Слайд 7. Игра «Торопись, но не ошибись!»













Подводится итог игры: побеждает тот, кто быстро и правильно считает. Учитесь считать!



  1. Итог урока.

Итог урока подводится по вопросам:

- Почему числовой луч мы назвали помощником?

- Какая игра или задание понравились на уроке?

- Что нового узнали?



Слайд 8. Смайлики.

- Выберите смайлик который соответствует вашей работе на уроке. Как вы оцениваете свою работу? Объясните свой выбор.






















Дети проверяют глазами наличие необходимых принадлежностей на столах.













У детей на партах бумажные монеты

- Четыре раза по 1 рублю.

- Два и два рубля.



На партах лежат «домики» с номерами на крышах: 6 и 7. Нужно записать в окошечках пару чисел, которые в сумме дают указанное число. Дети работают в парах.







Один ученик читает с экрана, остальные проверяют свою работу и исправляют.















- Начало луча , число 0.

- Бесконечность числового луча.

- Отрезки между числами одинаковые, обычно в тетрадях расстояние между цифрами – 2 клетки.



Выполнение задания.





Учащиеся показывают на доске и считают шаги.













Учащиеся отмечают дугами движение Незнайки по лучу. Проверяют задание по доске.













- Число 3.

- Число 6.

- Число 5, число 7.

- 5 больше 7 (запись на доске).







- Одно число больше другого на 2, т.к. два деления осталось без пары.

















































- Метр, сантиметр.



Показывают 1 м в размахе рук.

- На линейке.

- На числовой луч.







- Слева на право.

- Числа увеличиваются.





- Справа на лево.

- Числа уменьшаются.

- При движении слева на право числа увеличиваются, при движении справа на лево числа уменьшаются.

Ученики выходят к доске и с помощью числового луча решают выражения, ребята на местах выполняют эти задания с помощью линейки. Производится параллельная запись в тетрадь с.59 № 2, 3.































Детям раздаются карточки с цифрами, по одной каждому. На экране появляется равенство. Ученики, решив равенство, смотрят на свою карточку, если их цифра является ответом к выражению – бегут к доске и садятся на стул, который стоит у доски. Игра проводится в командах.

















- С его помощью можно решать сложные выражения.

Ответы детей.






Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результатов;









Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;





Коммуникативные: формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве





























Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач;











Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результатов;

























Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;































Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач;























Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результатов;



















Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;



Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства (модели) для решения учебных задач;

































Коммуникативные: формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве





































Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результатов;









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-237624

Похожие материалы