Урок математики во 2 классе. УМК
«Гармония»
Учитель: Полянская Елена Борисовна
Тема Состав числа 14.
Поиск закономерностей.
Цель урока: создать условия
для:
- рассмотрения и непроизвольного
запоминания состава числа 14;
- совершенствования
умений составлять план действий и выделять информацию, данную на рисунке;
- развития вычислительных
навыков, логического мышления;
- формирования
самостоятельности, ответственного отношения к работе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
УУД:
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; осуществлять проверку ответов с помощью луча;
Познавательные: выполнять
действия анализа, находить
закономерности, планировать в сотрудничестве с одноклассником свои действия;
Коммуникативные: использовать
коммуникативные, прежде всего, речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: формировать
учебно-познавательный интерес к новым вычислительным приёмам; способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ход урока:
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся (формы работы)
|
1. Организационный момент.
Мотивация.
|
Беритесь, ребята, скорей за
работу,
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!
Удобно сядьте. Повторяйте за
мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
|
Дети настраиваются на работу.
|
2. Актуализация
знаний
|
1. Разминка.
1.Знак действия сложения.(+)
2. Как называются числа при сложении? (слагаемое,
слагаемое, сумма)
3 В 1 дм сколько см? (10)
4 Что такое отрезок? (часть прямой, у которой есть
начало и конец)
5 Число, из которого вычитают, называют…
(уменьшаемое)
6 Сколько будет, если к 9 + 3? (12)
7. Фигура у которой 4 стороны? ( четырехугольник,
ромб, квадрат, прямоугольник)
8 По каким признакам мы сравниваем предметы?
9. Названия компонентов и результата вычитания.
(уменьшаемое вычитаемое, разность)
10 .Что такое луч? ( Часть прямой, у которой
есть начало, и нет
конца.)
2. «По кругу» (слайд 1)
|
Фронтальная работа.
|
3.Введение в тему. Целеполагание.
|
1. У стены стоят кадушки,
В каждой же по две лягушки.
Если было семь кадушек,
Сколько было в них лягушек?
(7)
- «Найти значения суммы» (таблица
на слайде 2)
- Как получить 14? Из каких чисел
состоит 14?
- Изучали мы состав этого числа?
(нет)
- Какая тема урока… (слайд 3)
- Определим задачи урока.
|
Коллективное обсуждение..
Определяют тему и задачи урока.
|
4. Формирование новых знаний.
|
1.№ 175 (слайд 4)
- Какое число пропущено? Найдите закономерность
и впишите пропущенное число
Физминутка
2. №176 (слайд 5)
- Объясните, что обозначает
каждое число в выражении под рисунком.
- Какова последовательность ваших
действий при сложении чисел с переходом в другой разряд?
|
Коллективное обсуждение.
|
4.Закрепление,
применение и проверка знаний.
|
1.
№
171.
-
Опишите план выполнения задания.
2. Самостоятельная работа по вариантам:
1.№ 173 (1). 1.№ 173
(2)
2. № 177(1). 2. № 177(2).
3. № 174 (устно).
|
Коллективное обсуждение (1), в
паре по колонкам (2,3,4).
Самостоятельная работа
(самопроверка).
Инд. раб. с Н.К.,
А.Н.
Доп. задан. сильным
уч-ся.
Фронтальная
работа.
|
5. Итог урока. Рефлексия. Оценка.
|
- Что повторяли? Что нового
узнали?
- Назовите состав числа 14.
-Какие задания были
трудными?
- Кто доволен своей работой?
Кто - не совсем?
- Какой можно сделать вывод?
- Оценим нашу работу.
|
Фронтальная
работа
(учащиеся отвечают на вопросы,
рассуждают)
Оценивают работу.
|
6.Домашнее задание.
|
№ 172, 173(1). с. 52.
|
Разбор
д/з.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.