Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики по теме: "Таблица умножения с числом 7", 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока математики по теме: "Таблица умножения с числом 7", 3 класс

библиотека
материалов

Конспект урока математики в 3 классе.



Тема урока: Таблица умножения с числом 7 .

Цели:

воспитательные:

воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально, в парах, коллективно, умение контролировать себя, свою деятельность, эмоционально-положительное отношение к себе, сверстникам, учителю, воспитывать целеустремлённость, коллективизм, умение анализировать свои действия;



развивающие:

 развивать мыслительные действия: сравнение, обобщение, классификация, развивать умение работать самостоятельно, в группе, умение использовать полученные знания на практике, развивать умение на основе полученных результатов, осуществлять поиск, делать выводы.



образовательные: 

составить и запомнить таблицу умножения и деления на число7, формировать умения применять таблицу на практике, продолжить формирование умений решать задачи разными способами, уметь выбирать более рациональный способ решения, продолжить работу над уравнениями, формировать умения сравнивать выражения, подготовить детей к изучению нового материала, формировать мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование:  таблица умножения, таблицы - опоры, карточки с ответами к математическому диктанту, конверт с листочками, картина В.Д. Поленова «Золотая осень», аудиодиск со стихотворением Ф.И.Тютчева «Листья», презентация к уроку.

- учебник “Математика” 3 класс,

- компьютеры;

- интерактивная приставка,

- мультимедийный проектор,

Разработала урок: Лапина Т.Н.

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

  1. Организация уч-ся

на работу.

Мы рады видеть всех гостей в нашем классе.

Начнем наш урок.

Назовите сегодняшнее число.

Дайте характеристику числу 30.

Назовите делителей числа 30.



За окном хозяйка – осень.

Назовите осенние месяцы.

Прочитайте слово, которое получилось из первых букв.

Как можно связать слово СОН с осенью?



Действительно, это так. Посмотрите на картину Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень».

Светла и задумчива осень над Окой.

(звучит музыка П.И.Чайковского из фортепианного цикла «Времена года», и стихотворение А.С.Пушкина «Уналая пора….»



Постараемся, чтобы это прекрасный настрой сохранялся в течение всего урока.



Какую закономерность вы заметили в написании слов ОСЕНЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ?

Проверьте свою запись.



Какая по счету в алфавите стоит буква О?







Дети характеризуют число.







Сентябрь, октябрь, ноябрь.

СОН

Все как бы засыпает.





















Во всех словах есть буква О.







16

  1. Проверка домашнего задания.

А) Какие варианты арифметических действий вы записали дома?









Назовите кратные числа 16



Б) Решая домашнюю задачу, вы побывали в нашем осеннем лесу.

Как записали решение задачи?



Запишите теперь решение задачи выражением.



Как изменить условие, чтобы 1-е действие было вычитание?



Измените условие, чтобы 2-е действие было умножение.



Запишите выражение новой задачи.



Какие математические знаки прячут предлоги В и НА?



Назовите ответ домашней задачи.


К 16 можно прибавить, из него можно вычесть, его можно умножить и разделить.





1, 2, 4, 8, 16



По действиям.





(20+15):5



Маслят собрали на 15 меньше, чем белых грибов.

Лисичек собрали в 5 раз больше, чем маслят.

(20-15)*5



Предлог на прячет минус и плюс, а предлог в прячет * и :.

7 лисичек нашли дети.




  1. Устные вычисления.

Математический диктант.

Ответ домашней задачи увеличить в 4 раза.



Полученное число уменьшить на 20.



Найти периметр квадрата со стороной 9 дм.



Запишите произведение 6 и 8.



35 уменьшить в 5 раз.



Запишите частное 20 и 5.



Длина одного отрезка 6 см, чему равна длина другого отрезка, если она в 4 раза больше?



Запишите произведение 1 и 7.





Самопроверка по листочкам с ответами. Самооценка.



Разбейте эти числа на 2 группы.









Вычеркните на листочке числа, которые делятся на 6.

Какое число осталось?



Что вы можете сказать? Почему?



Поместим его на почетное место.



На что делится число 7?






28



8



36дм



48



7



4



24см





7









Однозначные и двузначные.

Четные и нечетные.

Именованные и неименованные.





36, 48, 24

7, причем записано дважды.



Узнаем что – то новое про это число.







На 1 и 7

  1. Самоопределение к деятельности.

А) Где в жизни встречаетесь с числом 7?



В каких пословицах и поговорках встречается это число?









В каких сказках встречается число 7?





Б) Прочитать загадку: Нас 7 братьев:

Годами все равны,

А имена разные.

Угадайте, кто мы?

Какие знаки препинания встретились в загадке?

Какие из них графически похожи на математические знаки?

Поместим их тоже на почетное место.

Какое предложение у нас получилось?

Чем может являться это предложение?

Давайте убедимся в этом.



В) В осеннем лесу жизнь идет по своим правилам.



Прочитайте задачу:

Маленькая мышка, живущая под корнями деревьев, делает запасы на зиму. В норке одной мышки было найдено 7 кг семян. Сколько кг семян перетащат в свои норки 5 мышек? 6 мышек? 7 мышек?



Как узнать?



7*5

7*6

7*7



Что поможет быстро вычислить?



Запишем результат:

7*5=35

7*6=42

7*7=?



Почему задумались?

Сформулируйте тему урока.



Исходя из темы урока, каковы будут задачи?







Что происходит с произведением?

Как изменяется произведение?

На сколько увеличивается?

Как найти результат 7*7? 7*6+7=4






7 цветов радуги, 7 нот, 7 дней недели



Семь бед – один ответ.

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь – один отрежь.

Лук от семи недуг.



Волк и семеро козлят.

Белоснежка и семь гномов.

Сказка о мертвой царевне и 7 богатыр.







Это дни недели.

Точка, запятая, двоеточие, вопросит.зн.

Точка и двоеточие.



Умножение и деление с числом 7.

Темой урока.





















7*5

7*6

7*7





Таблица умножения и переместительное свойство умножения.









Не известен этот случай.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Составим таблицу умножения числа 7, на 7 и таблицы деления с числом 7.





Оно изменяется.

Увеличивается на 7



Мы знаем, что 6*7=42, значит чтобы узнать результат, надо к 42 + 7 =49

  1. Открытие новых знаний.

С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7

С какого выражения начнем составлять таблицу? 7*7



Запишите это выражение.

Прочитайте по-разному.



Составим следующее выражение: 7*8=49+7=56

7*9=56+7=63



Какую еще таблицу нужно составить? На число 7.





Каким свойством умножения будем пользоваться? (переместит.)

С какого случая начнете составлять таблицу? Почему?

Какие еще можно составить таблицы? (деления на7, дел с отв 7)



Как из первой таблицы составить таблицу деления на число 7?

Какое правило нужно применить?

Запишите.





Как из первой таблицы составить таблицу с ответом 7?



С какого выражения начнем?

Запишите.



Где можно проверить, правильно ли мы составили таблицы?

(Дети проверяют свои записи по таблице умножения).

Итак, сделайте вывод.



Для чего нам это надо?



А теперь, присядем на опавшую листву и насладимся осенним лесом.



(звучит стихотворение Ф.И.Тютчева «Листья»)




42



7*7









Дети проговаривают.





На 7.





Переместительным.

8*7, т.к.множители одинаковые

Деление на 7 и с ответом 7.



Воспользоваться правилом: если произведение разделить на 1 множитель, то получится второй.





Если произведение разделить на второй множитель, то получится 1.







В таблице умножения.



Мы правильно открыли таблицу умножения с числом 7.

Чтобы быстро считать в жизни.

  1. Первичное закрепление.

А)

У вас в учебнике на с., равной произведению 7 и 9 лежат листья и конверт.



Уж не из стихотворения ли они к нам прилетели?

Нам надо собрать эти опавшие листья в конверт. На каждом из них записано задание. Если вы с заданием справитесь, то положите листок в конверт. Если нет, то он останется у вас на парте и нам снова к нему надо будет вернуться, но на следующем уроке.



Посмотрите, какие это листья?

Сколько их?

Расположите их по порядку расположения цветов радуги, так как задания будем выполнять в этом порядке.



Б)

Задание красного листочка:

Работа с компьютером.




























Кленовые. Разноцветные.

7









Дети работают на математических тренажерах и выполняют задания из электронному приложению к уроку.

  1. Повторение пройденного.

А) Оранжевый листок. Работа над задачей.



Можно ли это задание считать задачей?

Почему?

Какой вопрос можно поставить?



Какие ключевые слова возьмем для краткой записи?

Каким действием будем отвечать на вопрос задачи? Почему?

Из какого числа будем вычитать?





Сколько способов решения задачи?



Запишите решение задачи выражением любым способом.

(у доски и самостоятельно)

Какой способ более удобный? Почему?

Прочитайте ответ задачи.

Оцените свою работу.



Б) желтый – сравнение выражений с. 48 №6.



Поставить только знаки. – объяснить устно.





В) зеленый – решение уравнений с. 48 №7.

Решить уравнения подбором.



Г) голубой – подготовка к изучению нового материала.



Что можно сказать про голубой листок?



Чем необычный?



Сравните его по площади с синим.

Как это сделать? Что можно сказать об их площадях?





А теперь выполните задание на с.48 на полях.



Как еще можно сравнить?

Какое условие должно быть?





Работа с интерактивной приставкой.



Д) синий - Физминутка



Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4- к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная    7-я  (семья)





Самостоятельная работа. – проверочные работы.с.












Нет, т.к.нет вопроса.



Сколько литров бензина осталось в баке?

Было, добавили, израсходовали.

Вычитанием, т.к.надо узнать остаток.

Из 40 или из суммы 40 и 8.





2



(40-25)+8

(40+8)-25

1-й, т.к. легче считать.

23 литра бензина осталось в баке.





Объяснение – устно, поставить одни знаки.

Меньше равно

Больше больше













Он необычный по цвету.

Самый маленький.





Он меньше.

Наложением одного листка на другой.

Площадь синего листочка меньше площади голубого и наоборот.

Дети самостоятельно считают квадратики и делают вывод.

Посчитать квадратики.

Квадраты должны быть одинаковые.





Сравнение фигур по площади.

  1. Домашнее задание.

У нас остался последний листок –фиолетовый.

Сформулируйте домашнее задание.

С. Выучить таблицу умножения.

А в классном уголке вы найдете стихи, которые помогут вам легче запомнить таблицу умножения.


  1. Подведение итогов урока.

А теперь, посчитайте свои листочки, положите их в конверт, сдадите с тетрадью, оставшиеся положите в учебник и сделайте вывод, используя выражения:



Я научился…..

Мы повторили…..

Мне понравилось….

Я испытывал затруднения….

Хочу себя похвалить за….

Хочу знать больше…..





  1. Рефлексия.

Прикрепите свои листочки под картиной художника.


Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4- к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная    7-я  (семья)

Учитель:                                                                                                                                                                       - Какую цель вы поставите перед собой на уроке?                                                                                                                       («Открыть» таблицу умножения и деления на «7»)

С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?

(7 умножить на 6, будет 42.)

С какого случая вы начнете заполнять таблицу?   (7 умножить на 7.)

Какую еще таблицу нужно составить?  (на число 7)

Каким свойством умножения будем пользоваться?   (переместительным)

С какого случая вы начнете составлять таблицу умножения на число 7? Почему?

Какие еще таблицы можем составить?    (деления на 7, деления с ответом 7)

Как из первой таблицы составить таблицу деления на число 7?

Какое правило нужно применить?       (нахождение неизвестного множителя)

Как из третьей таблицы составить четвертую?

Почему в ней нет первого выражения?

Ребята, а где мы можем проверить, правильно ли мы составили таблицу умножения и деления на 7?    (в таблице умножения)

(Учащиеся проверяют свои ответы по эталону  - по  таблице умножения)               

Учитель:  

Итак, сделайте вывод.

( Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на «7».)

    6. Реализация построенного проекта.  

Работа  в  парах.

Учитель:  

Откройте учебники на странице 38 и составьте таблицы.  

- Справились с заданием? (Да)

- Значит, что вы можете теперь делать?      (выполнять умножение и деление на «7»)

   7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа  в  учебнике - № 4 стр. 38

Работа  по  вариантам  по  заданному  алгоритму

Учитель:  

Найдите  4 на странице 38.

Выполним вычисления  по вариантам  по  алгоритму.

 Выполняю алгоритм при а равном 0.

0 умножить на 7 будет 0.

Задаю вопрос: 0 больше 35?

Отвечаю – нет.

Значит, прибавляю 5, получаю 5.

Записываю 5 в таблицу.

(Дальнейшее выполнение задания комментируется аналогично)

Учитель:  

Проверьте выполнение работы друг у друга    (взаимопроверка)

Какие ошибки вы нашли? (повторить правильно)

Исправьте ошибки.

   8.  Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Работа  по  учебнику

Учитель:  

 2, стр. 38

Найдите  2 на этой же странице.

Прочитайте задание.

Что значит, числа кратные 7? (Эти числа делятся на 7.)

Выполните это задание самостоятельно.

(Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках. Проверка организуется по эталону на доске.)                                                                                                              

 Учитель:  

Кто из вас ошибся?

В каком случае? (...)

Исправьте ошибку.

Сделайте вывод.

(Нужно еще потренироваться и повторить изученные табличные случаи умножения и деления на 7.)

Кто не ошибся?

Сделайте вывод.

 (Мы все хорошо потрудились.)    

Гимнастика  для  глаз  «Берегите зрение!»                                               Слайд 11

   9. Включение в систему знаний и повторение.

Работа  с   учебником.  Решить задачу двумя способами.                      Слайд 12

Учитель:  

Найдите № 7 на странице 39.

Прочитайте задание.

Что нужно сделать?

Прочитайте задачу.

(Один из учащихся вслух читает задачу и на доске выстраивается краткая запись в виде схемы).

Выполните это задание.

(Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.)

Что нужно сделать, чтобы найти общее количество шариков в 6 коробках? (Надо количество шариков в одной коробке умножить на количество коробок.)

Известно ли нам количество шариков в одной коробке? (Нет, знаем лишь, что в каждой коробке 5 жёлтых и 2 синих шариков.)

Запишите выражение и найдите его значение.

(Учащийся записывает на доске):

Найдем иной способ решения задачи. Шарики, каких цветов были в коробках? (Синие и жёлтые.)

Как на математическом языке мы назовём жёлтые и синие шарики относительно всех шариков, лежащих в коробках? (Жёлтые и синие шарики – это части, а все шарики - это целое.)

К чему сводится решение задачи вторым способом? (К нахождению целого.)

Что нужно сделать, чтобы найти целое? (Надо части сложить.)

Какие у нас части? (Желтые шарики в 6 коробках, синие шарики в 6 коробках.)

Запишите выражение и найдите его значение.

(Учащийся записывает на доске):

Какой способ вам показался удобным? Почему?

(Несколько учащихся обосновывают удобство каждого способа).

    11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.                                                Слайд 13

Учитель:  

Какова была цель сегодняшнего урока?

(Составить таблицу умножения и деления на 7.)

Удалось ли достичь цели?       (Да)

Трудно ли было решать новые выражения?    (Ответы  детей)

Учитель:  

- Ребята, а какое у вас настроение сейчас?  Нарисуйте его на смайлике.  Покажите.    (см. выше)

А теперь улыбнитесь друг другу, дружно похлопайте в ладоши. Вы все сегодня замечательно работали. 

Учитель:  

- А  чтобы  улучшить  еще  ваше  настроение,  давайте  выучим  стишки – скороговорки.

Вот  семерка  -  кочерга,                          -Семь – точно  острая  коса.

У  нее  одна  нога.  (С.  Маршак)             Коси,  коса,  пока  остра.     (Г.Виеру)

-Цифра  семь! Цифра  семь!

Цифра  легкая  совсем!

Я  косу  принесу  и  срисую  ту  косу!          (В.Бакалдин)

10. Домашнее задание:                                                                                                 Слайд 14

Учитель:  

-   Дома  сделайте  задание  - № 10, стр. 39. ,   № 11*, стр. 39

А  еще  придумайте  задачу на новый способ и решите  её.

-Дома  можете  нарисовать  шутошные  рисунки  к  этим  скороговоркам!

- Что нужно сделать для того,  чтобы быстро и правильно решать выражения на умножение и деление числа 7?

(Хорошо  выучить таблицу умножения и деления на число 7)

Учитель:                              - Всем  спасибо  за  урок.                                                Слайд 15                                                                                       

a· b = c         c : a = b

b · a = c        c : b = a

(5 + 2) · 6 = 42 (шт.)

5 · 6 + 2 · 6 = 42 (шт.)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров503
Номер материала ДВ-153173
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх