Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме "Умножение многозначных чисел. Обобщение. Проверь себя"

Конспект урока математики по теме "Умножение многозначных чисел. Обобщение. Проверь себя"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОБУ "Лицей Соль-Илецкого района"

Миллер Юлия Ивановна


hello_html_m563b9ad.gifhello_html_74de003.gifhello_html_m29f4bc1a.gifhello_html_m580bbab5.gifhello_html_mb2a02b7.gifhello_html_687b94ef.gif26 /10/ 15 Математика

Тема: Умножение многозначных чисел (обобщение). Проверь себя.

Цель урока: Демонстрировать умение письменного умножения многозначного числа на многозначное.

Предметные результаты:

Актуализировать правила действий с нулем и единицей.

Находить рациональные способы вычислений.

Решать задачи разных видов.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные универсальные учебные действия:

широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;

положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

установки в поведении на принятые моральные нормы;

осознанного понимания чувств одноклассников, стремления прийти им на помощь;

способности применять решение математических задач в реальной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

принимать активное участие в групповой или коллективной работе.

Познавательные универсальные учебные действия:

строить математические сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объекта;

проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

выполнять простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;

проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

устанавливать отношения между понятиями (родо-видовые, отношения пересечения – для изученных математических понятий или генерализаций, причинно-следственные – для изучаемых классов явлений).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства;

строить монологические высказывания (в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

допускать существование различных точек зрения;

корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Орг.момент.

Приветствие.

Как гордо звучит – Математика - Царица Наук.

А знаете ли Вы, кто сказал это знаменитое изречение?

Это сказал великий ученый Карл Фридрих Гаусс. На самом деле, в цифрах можно считать всё. А в остальных наука обязательно требуется вычисление – не важно чего. Важно, что именно математическое исчисление лежит в основе всех наук.

Мы все стараемся посчитать – сколько ступенек нам следует пройти, чтобы забраться наверх, сколько облаков плывут по небу, какое расстояние преодолеть, чтобы не попасть под машину, сколько соли положить в суп, чтобы он был не пересолен.…

Этому всему начало дает МАТЕМАТИКА.

Ответное приветствие. Чистописание. Запись названия работы.


II Актуализация знаний.

1. Устный счёт (работают в парах с карточками)

- Посмотрите внимательно на карточки, которые лежат у вас на партах, и предложите ту работу, которую мы можем выполнить.

- Назовите умения, которые вы применили, чтобы выполнить эту работу?

- Давайте вспомним, какие приемы умножения мы знаем.

-Предлагаю, прежде чем вы назовёте значение произведение, объяснить приём умножения.






Называют вид работы, которые можно выполнить с этими выражениями, Т.Е. найти значение произведений.



Отвечают на вопрос.

Называют приёмы умножения:





1) Табличное умножение.

2) Распределительное свойство умножения относительно действия сложения.

3) Умножение натурального числа на 0.

4) Умножение натурального числа на разрядную единицу.

5) Умножение натурального числа на разрядную единицу.

6) Умножение круглого числа на натуральное число с перестановкой множителей.

1) 6·9= 54     

2) 26·3= (20+6)∙3=20∙3+6∙3=60+18=78                   

3) 139·0=0

4) 264·10=2.640   

5) 92· 100 =9.200  

6) 300·532=532∙300=159.600


III Работа по теме урока.





















































































































IV Итог урока.









Рефлексия






























- Откройте учебники на стр.74, рассмотрите задания, вспомните то, что вы уже сделали и сформулируйте тему урока, поставьте цель и определите задачи, необходимые для достижения цели урока.

1. Найти значение произведений.













Физкультминутка













2. Определение порядка действий и нахождение значения выражения



















3. Составление и решение уравнений



4. Решение задач по вариантам (двое у доски)



















































-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Мы достигли цели? Каким способом?



«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой)

«Мы» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении),

«Дело» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы)

Подведём сейчас итог: может зря прошёл урок?

Закончите предложение.

На уроке я повторил, вспомнил…

Мне понравилось….

Урок прошёл для меня….


Варианты ответов.







Стр.74 №1 с взаимопроверкой.

4984=4.116

267594=158.598

60483=50.132

370082=303.400

216129=27.864

9669=6.624

50796=48.672

641810=519.210



Упражнение «Перекрёстные движения» способствует развитию интегрированных связей обоих полушарий.

Упражнение представляет собой медленную ходьбу на месте под счёт учителя (30), при выполнении которой ученик попеременно перекрёстно касается правым локтем левого колена и левым локтем – правого с обязательной фиксацией положения «локоть-колено».



Стр. 74 №3



48 - (70 : 2 + 13) = 48 – (35+13) = 48 – 48 = 0



420 + 80 : 5 ∙ 2 = 420 + 16 ∙ 2 = 420 + 32 = 452



12 hello_html_79c0f69b.gif (32 - 28) : 2 = 12 ∙ 4 : 2 = 48 : 2 = 24



(2600 - 1000) : 4 – 392 = 1600 : 4 – 392 = 400 – 392 = 8



Стр.75 №6



Стр.75 №7



а) Данные заносят в таблицу

В одной пачке (граммов)

Кол-во пачек (шт)

Всего

(кг)

500г

60шт

(?)

200г

?

Столько же (кг)

1) 500 ∙ 60 = 30.000(г), т.е. 30кг – расфасовали в большие пачки

2) 30.000 : 200 = 150 (шт) - маленьких пачек

Ответ: получилось 150 маленьких пачек.

б) Чертят схему

V1=200м/мин 20мин V2 - ?

|______________________________|__________________|

7 км

1) 7000 : 20 = 350 м/мин – V сближения

2)350 – 200 = 150 м/мин – V2

Ответ: скорость второго велосипедиста 150м/мин.



ИЛИ

1) 200 ∙ 20 = 4000 м – проехал до встречи 1 велосипедист

2) 7000 – 4000 = 3000 м – проехал до встречи 2 велосипедист

3) 3000 : 20 = 150 м/мин – скорость 2 велосипедиста

Ответ : 150м/мин.





«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой)

«Мы» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении),

«Дело» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы)



























Домашнее задание: стр.74-75 № 2, 5, 8




Математика

Умножение многозначных чисел (обобщение). Проверь себя


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров281
Номер материала ДВ-097558
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх