Конспект урока математики по теме "Устные и письменные приемы сложения и вычитания" (2 урок)

План- конспект  урока математики  в 3 классе и презентация. УМК «Школа России».

Урок и презентация  разработаны учителем начальных классов МОУ «СОШ» с. Нившера, Корткеросского района,  Ларуковой Маргаритой Андреевной.

Тема урока: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Задачи: повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Тип урока: повторение изученного материала.

Планируемые результаты

Предметные:

- повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- уметь решать текстовые задачи;

- развивать вычислительные навыки и умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

- развивать логическое мышление;

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету «Математика».

Образовательные ресурсы:

-рабочая программа;

- рабочая тетрадь, часть 1, стр. 5

- учебник  М.И. Моро «Математика»  (с CD диском);

- мультимедийный проектор;

- экран;

- компьютер;

- набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И., интерактивное задание «Пройди числовой лабиринт», http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/239ca7ef-74e3-4e8c-afe7-565752ef409a/%5BNS-MATH_4-60-115%5D_%5BIM_127%5D.swf ;

- набор ЦОР к учебнику «Моя математика» 3 класс Демидова Т.Е., интерактивное задание «Вычисли значение выражения», http://files.school-co lection.edu.ru/dlrstore/403a9ad6-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

- набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И., интерактивное задание «Пройди числовой лабиринт», http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/262fd387-8e25-4094-8181-0f61bbc7756b/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_136%5D.swf

- презентация в программе Power Poiре

                                             Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

                        Мотивация познавательной деятельности

- Предлагает рассмотреть с. 5 в учебнике, определить тему урока.

- Формулируют тему урока, доказывают свою точку зрения.

                         Актуализация необходимых знаний

Слайд 1. -  Спрашивает, почему математику называют царицей всех наук. - Учитель демонстрирует интерактивное задание «Пройди лабиринт» Слайд 2. – Предлагает выполнить задание № 5, с. 5, вспомнить, какая математическая запись называется равенством, а какая- неравенством. - Предлагает устно выполнить задание № 1, с. 5, объяснить на какие законы сложения опирается данный способ вычисления. Слайд 3. – Предлагает рассмотреть фигуры, вспомнить их названия, разбить их на группы, найти разные способы. Слайд 4. – Предлагает вспомнить известные единицы измерения длины, продолжить высказывание.

- Отвечают на поставленный вопрос, выдвигают гипотезы. - Выполняют интерактивное задание, проверяют и в случае ошибки исправляют её. - Находят значения каждого выражения, составляют верные равенства и неравенства, доказывают свою точку зрения, оценивают ответы одноклассников. - Находят значения выражений, демонстрируют знания переместительного закона сложения. - Рассматривают фигуры на слайде, называют их, дают им определение, группируют. - Заменяют предложенные единицы длины на более мелкие.

                      Организация познавательной деятельности

- Демонстрирует интерактивное задание, организует работу с интерактивным заданием, организует демократическую беседу и подводит детей к проблемному вопросу: задачу с каким условием можно составить, используя данную схему. - Организует коллективное выполнение задания № 2, с. 5, обращает внимание на запись вычисления в столбик. Слайд 5. – Предлагает устно выполнить задание № 3, с. 5. Задаёт вопросы на понимание  текста: Что известно о длине кита? Что сказано о длине головы? Что значит- меньше? - Организует коллективное решение задачи № 4, с. 5, предлагает составить схему. Задаёт вопросы на понимание условия задачи: Что нужно узнать в задаче? Сколько недель Ваня провёл в лагере? Сколько недель Ваня провёл в деревне? Что значит:  на одну неделю больше? - Предлагает выполнить задание № 6, с.5, прочитать данные именованные числа. Уточняет почему нельзя сразу сравнить  данные именованные числа. Записывает на доске. - Предлагает выполнить задание № 7, с. 5, найти длину рациональным способом. Обращает внимание на то, что звенья ломаной имеют одинаковую длину. Организует самостоятельную работу в парах, взаимопроверку. - Учитель демонстрирует интерактивное задание «Пройди лабиринт». - Предлагает рассмотреть домашнее задание (№ 7, с. 5, в Рабочей тетради.

- Выполняют задание, записывают в тетрадях решение, высказывают свои точки зрения, обсуждают, находят правильное решение. - Проговаривают алгоритм сложения и вычитания в столбик. - Объясняют, что узнают, выполнив предложенные вычисления. - Составляют схему к задаче и план решения, записывают решение, объясняют выбор действия. - Читают, преобразовывают именованные числа, делают вывод. - Демонстрируют умение вычерчивания ломаной линии, находят длину ломаной линии. - Выполняют интерактивное задание, проверяют и в случае ошибки исправляют её. - Обсуждают алгоритм выполнения работы.

                                Подведение итогов урока

Слайд 6. – Предлагает ответить на вопросы, представленные на слайде. Слайд 7. – Спасибо вам за работу! Урок окончен!

- Отвечают на вопросы: 1. Что нового узнали? 2. За что можете себя похвалить? 3. Какие задания понравились? 4. Достигли ли поставленной в начале урока цели?