Конспект урока математики по теме закрепление и обобщение Решение задач и упражнений на закрепление всех действий с десятичными дробями

Конспект урока математики

Решение задач и упражнений на закрепление всех действий с десятичными дробями

Цель: Совершенствовать умения учеников выполнять действия над десятичными дробями; Систематизировать и обобщать знания по теме; Развивать логическое мышление; воспитывать самостоятельность, интерес к изучению математики.

Тип урока: обобщение знаний, умений и навыков.

Оборудование: карточки с заданиями, демонстрационный и раздаточный материал.

Эпиграф урока:

«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их!» (Д. Пойа)

Ход урока

1.Орг.момент

Учитель: Известный венгерский, швейцарский и американский математик Дьёрдь Пойа (https://ru.wikipedia.org/wiki/Пойа,_Дьёрдь) заметил: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их!» .Эти слова мы возьмём для эпиграфа нашего сегодняшнего урока , во время которого вы сможете не только вспомнить знания полученные по теме «Действия над десятичными дробями» ,но , я надеюсь интересно и с пользой провести время.

Рефлексия: Посмотрите, ребята, перед вами Парусник «Победа» я прошу вас определить своё место на этом паруснике ,с помощью стикеров. А в конце урока мы определим оправдало ли наше путешествие ваши ожидания и желания.(дети клеят стикеры, показывают учителю)

Для того чтоб отправиться в наше путешествие команды определят капитана и штурмана своих кораблей. А поможет им в этом задания, которые вы видите на доске и на своих карточках под №1. Тот, кто правильно и быстро в вашей команде справится с этим заданием, тот и станет Капитаном вашего корабля. Но не забывайте ,что это должен быть не только умный но и достойный человек ,который сможет взять на себя ответственность за экипаж корабля, потому что на пути нам встретятся и пираты, и рифы, и айсберги и многие другие прегдады!Ну что в путь?!

2.Актуализация опорных знаний

& «Поиск экипажа»

Заполните цепочку

0,03 * 10__ + 0,7__ * 0,01__ + 1,99__ * 0,04= ___

0,06 * 10 __ + 0,4 __ * 0,01 __+ 2,99 __0,001 = ___

Итак, у нас определились капитаны, что ж как говорят счастливого плавания!

Следующее задание поможет определить штурмана команды, перед вами карточки с уже решенными примерами, вам нужно найти и исправить ошибки!

& Игра «Найди ошибку»

Пример

Отметка

Пример

Отметка

1. 0,66+0,4=0,7

15+4,6=20,6

2. 1-0,23=0,87

1-0,45=0,65

3. 16+4,2=20,2

0,4*2,5=10

4. 0,25* 4=100

8*1,25=1000

5. 0,71:0,01=0,71

0,84:0,01=8,4

Молодцы! Вот мы и определились со штурманом «в полный перёд!».

3.Применений знаний, умений и навыков

& «Подводные рифы»

Учитель: Тревога! Мы с вами приближаемся к подводным рифам !Но с такими капитанами и штурманами нам не страшны ни какие рифы.

Каждый риф в нашем океане – это уравнение. Решив его, правильно значит обойти риф и сохранить свой корабль в целости.

Решите уравнение:

1. (1,8 +х)* 21= 71,4

2. Х: 100 – 1,2367= 2,9633

Вы молодцы ! Мы прошли рифы успешно и получили ускорение для кораблей, что поможет нам быстрей добраться до острова «Успех».

& «В плену у пиратов»

Учитель: Пока мы обходили рифы, потеряли бдительность! И что я слышу ? (учитель показывает детям пальцем тишину)Вы слышите ребята? Это пираты! Заходит подготовленный ребёнок(в костюме пирата)

Пират : охо-хо! кто это в наших просторах плавает?

Учитель: Это ___ класс! И мы не просто здесь плаваем, мы повторяем, подскажите какую тему ребята?

Ученики: «Действия над десятичными дробями»

Пират : А, плавали, знаем! Я вам задам задачу и если вы её не решите мы заберём вас в плен!

Учитель: Ребята покажем пиратам, как нужно решать задачи?

(предполагаемый ответ - Да!)

Задача (штурманы решают за доской)

Два пирата, которые находятся на расстоянии 14 км друг от друга, вышли на встречу друг другу. Скорость первого равна 3,2 км/ч ,а скорость второго 3,6 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Учитель: Ну что справились с заданием? ___

А хочешь с нами на остров успеха?___

Тогда проводи весёлую разминку!

Пират:

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Учитель: Задачу мы решили правильно, пирата взяли с собой, можем двигаться дальше. Но радоваться рано, потому что море не спокойное – к нам приближается шторм! Но не будем ждать и атакуем его своими знаниями, решив по очереди примеры, и составим слово.

5,34 – 2,34 =

3: 0,6 =

0,8 + 7,2 =

0,04 : 0,01=

24,6 : 4,1 =

8,65 – 1,65 =

13,56 – 1,56 =

0,8 : 0,4 =

1 000 * 0,01 =

0,25 * 4 =

О

Е Ь

Л Ц

Ю Т

Ы Д

Е О

М

МОЛОДЦЫ

4. Итог урока

Учитель : Вот подходит к логическому завершению наше путешествие. Мы достигли острова «Успех». А теперь я хочу увидеть оправдались ли ваши ожидания от нашего путешествия и если это так, обведите свой стикер красным маркером, а если вам кажется что можно было работать лучше обведите оранжевым, если вам кажется что вы себя не проявили и не участвовали в достижении цели обведите черным.

Ответы учеников____

5 .Домашнее задание

Выставление оценок за работу на уроке