Предмет: Математика 2 класс (Перспективная
начальная школа)
Тема урока: Поразрядное
сложение двузначных чисел без перехода через разряд
Тип урока:
изучение нового материала
Цели:
-Рассмотреть способ поразрядного сложения
двузначных чисел без перехода через разряд.
-Совершенствовать вычислительные навыки;
продолжить формирование умения составлять задачу по круговой схеме.
-Способствовать развитию математической речи,
оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно — действенного мышления.
. Воспитывать культуру поведения при
фронтальной, индивидуальной и групповой работе
Формировать УУД:
Личностные: понимать необходимость
сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому
взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества,
готовности к взаимодействию и взаимопониманию.
Регулятивные: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроках
Ход урока
1. Организационный момент (приветствие учителя, проверка готовности рабочего места к уроку,
психологический настрой)
2. Актуализация знаний
2.1 Знакомство с темой урока
1) Откройте учебник на с. 85 прочитайте
тему урока…
2) Какие неизвестные слова вам встретились
в названии темы урока? Объясните их значение….
3) О каком арифметическом действии будем
говорить?
4) Какие числа будем складывать?
5) Как вы понимаете выражение «поразрядное
сложение» ?
6) Как вы понимаете слова «без перехода
через десяток»?
2.2. Постановка цели урока
1) Прочитайте еще раз тему нашего урока и
подумайте, какую цель мы сегодня перед собой поставим?
2) Что мы должны знать и уметь, чтобы достичь
цели урока?
- Сейчас мы с вами повторим то, что нам
необходимо знать, чтобы достичь цели нашего урока….
2.3 Повторение изученного (индивидуальная
работа на карточках разного цвета (белый, розовый, желтый) с заданиями разного
уровня сложности; взаимопроверка в парах)
- Выполните задания на карточке
Карточка «белого цвета»
Выпишите только двузначные числа, расположив
их в порядке убывания
56, 4, 90, 19, 5, 22, 48, 6, 34, 43, 70, 18,
19, 67
Карточка «розового цвета»
Из данных выражений найдите значение только
тех, в которых первое слагаемое выражено двузначным числом
60 +7 4 + 10 8 +
9 70 + 10 80 + 4 9 + 9 7 + 30 60 + 8
Карточка «жёлтого цвета»
Из данных выражений найдите значение только
тех, в которых нет «перехода через разряд»
6 +3 !0 + 6 7 +7 5 + 8
2 +7 20 + 5 4 + 30 8 +7 3 + 7 80 +2
- Давайте вспомним Правила работы в парах….
- Выполните взаимопроверку в парах и оцените
работу товарища; проанализируйте ошибки …
- Мы повторили все, что нам необходимо знать и
уметь для изучения новой темы и теперь давайте приступим к ее изучению…
3. Открытие новых знаний
3.1 учебник с. 85 № 1
- Рассмотрите запись и объясните, как можно прибавить
сумму к сумме
3.2. учебник с. 85 № 2
- Используя правило прибавления суммы к сумме
найдите значения выражений (самопроверка со слайда)
3.3 учебник с. 85 № 3 (работа на доске с
комментированием)
- Найдите значение данного выражения (20+6) +
(30 + 2)
- Какое правило будем использовать, чтобы
найти значение выражения?
- Как сложить двузначное и однозначное число?
- Можно ли заменить данное выражение суммой
чисел 26и 32? Почему?
3.4 учебник с. 85 №4
- Рассмотрите запись в учебнике
- Как называется такой способ сложения
двузначных чисел?
4. Закрепление новых знаний
4.1 учебник с. 86 № 5( первая строка)
- Найдите самостоятельно значения выражений
первой строки, если у вас будут трудности обратитесь за помощью ко мне или к
соседу по парте
- Выполните взаимопроверку в парах
4.2 работа с задачей
Запись на слайде
Для проведения праздника купили 14 красных
шаров и 23 синих.
- Ознакомьтесь с содержанием карточки
- Можно ли данную запись назвать задачей?
Почему?
- Подберите к данному условию требование,
чтобы задача решалась действием сложением
- Решите задачу
- Можно ли сказать, что при вычислении ответа
использовался поразрядный способ сложения двузначных чисел без перехода через
разряд?
4.3 Групповая работа с заданием на карточке
- Вспомните, пожалуйста, правила работы в
группе
- Выполните задания на карточке
Карточка : Восстановите запись
23 + 4 . = ( … + 3) + ( … + 5) = (20 + 40
) + ( … + 5 ) = … + 8 = 68
4. + . 6 = ( … + 2 ) + ( 10 + … ) = ( 40
+ …) + (… +… ) = 50 + … = 58
- Проверка со слайда
5. Итог урока. Домашнее задание
- Вспомните, какую цель мы ставили вначале
урока
- Достиг ли наш урок поставленной цели?
- Какое задание показалось вам наиболее
трудным? Как вы думаете, что необходимо выполнить , чтобы избежать в дальнейшем
затруднений?
- Запишите домашнее задание ( учебник с. 86 №
5 (вторая строка), №7)
6. Рефлексия
- Назовите три момента, которые у вас сегодня
очень хорошо получились
- Назовите одно действие, которое позволит
улучшить вашу работу на следующем уроке
Конспекта урока
Этапы работы Содержание этапа
Прозвенел звонок весёлый,
Вы урок начать готовы?
Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами
отправимся в
зимний лес.
Ждёт немало вас заданий и трудных
математических
испытаний
Вы готовы всё понять? Поиграть?
Тайны знаний открывать?
Девиз урока:
Будьте внимательны!
У вас всё получится!
И так мы с вами отправляемся в зимний лес.
А путешествовать интереснее в одиночку или с
друзьями?
.
Как вы думаете, каким способом мы будем
изучать
новую тему? Составим план работы:
1.
Сначала повторим прошедший материал.
2.
Попробуем выполнить новое задание.
3.
Найдем трудности, которые могут возникнуть.
4.
Установим причину этих трудностей.
5.
Постараемся закрепить новые знания.
Устный счёт
1.Расшифруй пример
В классе на доске снежинки. Нужно подойти
взять снежинку и
решить зашифрованное выражение.
. . . .+.... = ? (35)
. . . .+ . . . . = ? (71)
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели для учителя:
•
Учитель актуализируеат требования к ученику со
стороны
учебной деятельности.
•
Учитель создаёт условия для возникновения у
учеников
внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
•
Учитель помогает наметить шаги учебной
деятельности и
уточнить тип урока.
Цели для ученика:
•
Ученики получат возможность научиться
оформлять свои
мысли в устной форме.
•
Ученики учатся определять цельурока.
Методы:
•
Наглядные
•
Репродуктивные
2. Актуализация опорных знаний:
Цели для учителя:
•
Учитель актуализируеат изученные способы
действий;
•
Учитель организовать выполнение учащимися
пробного
учебного действия;
•
Учитель организуеат фиксирование учащимися
индивидуального затруднения;
Цели для ученика:
•Ученики получат возможность решать закодированные
выражения.
•Ученики смогут определить последовательность
действий
на уроке; высказать своё предположение.
•Ученики учатся оформлять мысли в устной и
письменной
форме.
Методы:
•Наглядные
•Практические
•Репродуктивные
•Методы самоконтроля
•Информационно - обобщающие
. . . ....-.. = ? (32)
2.Выполни задание «Ромашка»
К данным числам 60,90, 30, 50, 20, 70. Нужно
прибавить 8
3. Задача: (Слайд 5)
Папе 44 года, а маме 40 лет. На сколько лет
папа старше мамы
Решение задачи: 44- 40 = 4
Ответ: на 4 года папа старше мамы
.Молодцы, ребята. Вы справились со всеми
заданиями,
которые мы встретили в зимнем лесу.
.Ребята, что мы сейчас с вами делали? (повторяли
пройденный материал, считали устно)
.Скажите, что будет дальше?( узнавать что- то
новое и
понять то, чего мы не знаем)
3. Изучение нового учебного материала.
Цели учителя:
•Учитель организует постановку цели урока;
•Учитель организует уточнение следующего шага
учебной
деятельности.
•Учитель способствует определению темы урока.
Цели для ученика:
.Ученики под руководством учителя определяют
место
затруднения.
.Ученики учатся ориентироваться в соей системе
знаний;
отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Методы:
.Проблемно — поисковые
.Репродуктивные
.Методы формирования познавательного интереса
.Методы самостоятельной работы
– Прочитайте числовые выражения на доске.
20 + 50 70 + 10
40 + 30 36 + 23
54 + 22 40 + 50
60 + 20 60 + 30
– В каждом столбике найдите «лишнее» числовое
выражение.
– Сегодня на уроке будем учиться выполнять
поразрядное
сложение двузначных чисел без перехода через
разряд.
1. З а д а н и е 1.
– Рассмотрите запись и объясните, как можно
сумму
прибавить к сумме.
(5 + 7) + (5 + 2) = (5 + 5) + (7 + 2) = 10 + 9
= 19
– Какое число записано в первых скобках? (12.)
– Какое число записано во вторых скобках? (7.)
2. Задание 2.
– Вычислите значение выражений удобным
способом.
(5 + 4) + (5 + 3) = (5 + 5) + (4 + 3) = 10 + 7
= 17
(8 + 3) + (2 + 6) = (8 + 2) + (3 + 6) = 10 + 9
= 19
(10 + 2) + (10 + 3) = (10 + 10) + (2 + 3) = 20
+ 5 =25
3. Задание 3.
– Вычислите значение выражения.
(20 + 6) + (30 + 2) = (20 + 30) + (6 + 2) = 50
+ 8 = 58
– Назовите число, записанное в первых скобках.
(26.)
– Назовите число, записанное во вторых
скобках. (32.)
– Какой суммой можно заменить это выражение?
(26 + 32 = 58.)
4. Задание 4.
– Рассмотрите и объясните поразрядный способ
вычисления значения выражения 26 + 32.
26 + 32 = (20 + 6) + (30 + 2) = (20 + 30) + (6
+ 2) = 50 + 8 =
58
– Почему этот способ сложения двузначных чисел
называется поразрядным сложением без перехода
через
разряд? (Полученные числа 50 и 8 сами образуют
сумму
разрядных слагаемых. Это разряд десятков и
разряд единиц.)
– При сложении чисел 26 и 32 не было перехода
через
разряд.
4 Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Цели для учителя:
•
Учитель организует усвоение учениками нового
способа
действий с проговариванием во внешней речи.
Цели для ученика:
•
Ученики с помощью учителя смогут проговаривать
последовательность действий на уроке
•
Ученики с помощью учителя выявляют места и
причины
затруднений, работу над ошибками.
Методы:
•
Репродуктивный
•
Объяснительно — иллюстрированный
5
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
Цели для учителя:
.
Учитель способствует выполнению учащимися
самостоятельной работы на новые знания.
.
Учитель организует самопроверку по эталону,
самооценку.
.
Учитель способствует выявлению места и причины
затруднения.
Цели для учеников:
.
Ученики смогут выполнять работу по
предложенному
Физкультминутка
Математическая зарядка
Сколько ёлочек зелёных
столько сделаем наклонов.
и присядем столько раз
сколько ёжиков у нас.
Сколько здесь снеговиков
Столько раз махнём рукой..
Работа в тетради для самостятельной работы №1
Задание №1 страница 35
Выполни прибавление суммы к сумме по частям.
(60+5)+(30+2)
(20+3)+(40+2)
(30+4)+(50+5)
- Как вы выполняли прибавление? (по разрядам)
Задание 5
Выполни поразрядное сложение
55+22 36+63 43+21
54+21 33+66 41+23
Проверьте ответы по эталону.
Проверка выполненного задания (ученики читают
ответы )
Вспомните как называются числа при сложении?
(Слагаемые)
плану и проговаривать последовательность
действий на
уроке.
.Ученики определяют место и причину
затруднений
Методы:
.Наглядный
.Методы контроля и самоконтроля
6 Включение в систему знаний и закрепление.
Цели для учителя:
.
Учитель способствует закреплению нового
содержания
урока.
.
Учительорганизует работу над решением задачи
по
круговой схеме
Цели для ученика:
.
Ученики получат возможность проявить сои
умения и
навыки при работе с задачами.
Методы:
.
Наглядные
.
Методы стимулиролвания
.
Репродуктивный
7 Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели для учителя:
.
Учитель организует рефлексию и самооценку
ученикам
собственной учебной деятельности.
Цели для учеников:
.
Ученики учатся рассказывать по схеме что узнали,
знают.
.
Ученики учатся оценивать свою деятельность на
уроке на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Методы:
.
Репродуктивный
Составь устно задачу по схеме.
2. Работа в тетради для самостоятельных работ
№1, задание
3 .Реши по кратким записям. Вычисли и запиши
ответ.
1-й класс — 20 чел.
2-й класс -28 чел.
На сколько больше - ?
Оцените свою работу.Как вы думаете у вас
получилось решить
задачи самостоятельно?
Всё ли мы выполнили, что запланировали на
уроке?
.
Дальнейшие наши исследования мы продолжим на
ледующих уроках.
.
Запишите домашее задание: Т№1 стр. 35 задание
4.
.
А сейчас оцените свою рабоу на уроке. Если вы
считаете, что поработали очень хорошо, то
возьмите
(зелёный )кружочек, если вы считаете , что
могли бы
лучше (жёлтый)
Мне понравилось как вы работали на уроке и
хотелось бы его
.
Наглядный
закончить такими словами:
.
Методы самоконтроля.
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.