Математика.
Конспект урока,
проведенного во 2 классе 23 (24)ноября 2021г.
Программа: «Школа России»
Учитель ГБОУ
школа №275 Давыдова Е. А.
Тема: «Прием вычислений вида 60–24».
Цель:
познакомить учащихся с приемом вычислений
вида 60-24.
Задачи:
·
Учить
детей ставить перед собой цели, способствующие поиску решений поставленной
проблемы.
·
Формировать
умения анализировать арифметические задачи, рассуждать, делать обобщение,
выводы.
·
Закреплять
устные вычислительные навыки.
·
Развивать
познавательную активность, словесно – логическое мышление, память, внимание
учеников, положительные эмоции.
·
Совершенствовать
мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления.
·
Развивать
мотивацию к изучению предмета.
·
Воспитывать культуру речи, общения и сотрудничества при работе со
сверстником, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и
пытливость в процессе учения, активную личность.
Оборудование: Математика 2 класс, учебник для
образовательных учреждений в 2х частях, ч. 1, М. И. Моро, М. А. Бантова –
М.: Просвещение 2020, экран
для показа слайдов, запись музыкальной физкультминутки.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
-устанавливать
аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между
графическими и математическими моделями объектов;
-использовать
знако - символические средства представления информации для сохранения моделей
изучаемых объектов;
-давать оценку
своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
УУД:
-принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формулировать
вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать
сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
УУД:
-использовать
средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно-познавательных
и практических задач, в т. ч. анализировать изображение на интерактивной доске
и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи;
-оформлять свою
мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;
-сотрудничать с
другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате,
учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение
других.
Предметные:
Учить:
-моделировать
прием выполнения действия вычитания двузначного некруглого числа из двузначного
круглого, используя графические схемы;
-выполнять
вычитание двузначных чисел;
-использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-решать задачи
изученных видов;
-выполнять задания
творческого и поискового характера.
Формы, методы, приемы, технологии: фронтальная работа, проблемная ситуация,
работа с учебником, коллективная работа, работа в парах, самостоятельная
работа, взаимопроверка, самооценка, взаимооценка, здоровьесберегающая
технология.
Ход урока
I. Организация деятельности
учащихся.
II.
Устный счет.
-Ребята, с чего мы начинаем урок
математики? (с устного счета).
Так давайте посчитаем.
Найдите значение выражений:
Найдите разность
чисел 15 и 8.
Первое слагаемое
0, второе 2.
Уменьшаемое 30,
вычитаемое 7.
Найдите сумму
чисел 70 и 2.
Увеличьте 65 на 2.
Чему равна сумма
двух чисел 87 и 10
Задача.
·
Длина
аллеи 20 метров. Кошка пробежала 9 метров. Сколько метров ей еще надо
пробежать?
-Какова длина
всего пути?
— Это целый
отрезок, или часть?
-Сколько метров
кошка пробежала?
-Чем являются 9
метров? (частью всего пути)
Во время этого
разбора задачи на доске появляется схема (линейная).
20м
9м ?м
- Какую еще схему
можно начертить к этой задаче?
9м
?
На доске
появляется схема с усиками.
20
9 ?
-Решите задачу.
·
Рассмотрите
таблицу:
Слагаемое
|
15
|
15
|
15
|
15
|
9
|
6
|
3
|
0
|
Слагаемое
|
4
|
5
|
10
|
30
|
9
|
9
|
9
|
9
|
Сумма
|
19
|
20
|
25
|
45
|
18
|
15
|
12
|
9
|
|
ы
|
т
|
и
|
е
|
р
|
к
|
т
|
о
|
-Что вы
можете сказать по этой таблице? (Выполняем действие сложение).
-Как вы это
поняли? (По названию компонентов).
-Что можно сказать
о первом слагаемом в желтой части таблицы? (Слагаемое одинаковое)
-А что
происходит со вторым слагаемым? (Оно увеличивается)
-Как вы
думаете, что будет происходить с суммой? (Она будет увеличиваться)
-Проверим.
(Появляются результаты)
-Подтвердилось
ли наше предположение? (Да)
(аналогично со второй частью таблицы)
-Давайте
расположим числа в порядке возрастания и подставим нужную букву.
9
|
12
|
15
|
18
|
19
|
20
|
25
|
45
|
о
|
т
|
к
|
р
|
ы
|
т
|
и
|
е
|
Какое получится
слово?
ОТКРЫТИЕ
Так на уроке мы
должны сделать……..(ОТКРЫТИЕ)
III. Изучение
новой темы.
Открываете
тетради.
Записывайте
число, классная работа.
На доске
записаны примеры. (Слайд)
46+30=
65-20= 35+4=
80-48=
70-6= 60-24=
56-5=
80+9= 40-16=
-Посмотрите на
примеры.
-Выберите примеры,
которые вы можете решить, и решите их. (на доске появляются примеры
46+30=
56-5=
65-20=
70-6=
80+9=
35+4=
(Если дети
предлагают все примеры, необходимо спросить, как они решали примеры 60-24,
80-48, 40-16).
(Если дети увидели
новый способ, и остановились)
Так
давайте определим тему урока, чему мы должны сегодня научиться на уроке.
Тема: «Прием вычислений вида 60–24».
(На доске)
Цель: научиться вычитать из
круглого двузначного числа двузначное.
-Открываем
учебник. Страница 62. Рассмотрим иллюстрацию. Давайте объясним как выполнено
действие вычитания.
(Число 24
представили как сумму разрядных слагаемых – 20 и 4. Сначала от 60 вычли 20,
получилось 40, затем от 40 вычли 4).
Запишем в тетради
60-24=60-(20+4) = (60-20)-4=36
80-48=80-(40+8) =80-40-8=32
40-16=40-(10+6) =40-10-6=24
Рефлексия. На
полях отметься + Я ВСЕ ПОНЯЛ
! МНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ
IV.
Закрепление изученного.
Посмотрите №2.
Из этих примеров
выберите те, которые мы отнесли бы к изучению новой темы.
Запишите их.
(Дети еще их не считают)
50-46=
70-38=
90-24=
100-38=
Дети называют
пример, он высвечивается на доске.
(на доске
высвечиваются эти 4 примера).
-Оцените свою работу,
+ Я ВСЕ ПОНЯЛ
! МНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ
- А теперь решите
примеры
(дети решают
примеры, поменялись с соседом -ВЗАИМОПРОВЕРКА)
-Кто не допустил
ни одной ошибки?
МОЛОДЦЫ!
ТАК КАКОЕ
Открытие мы с вами сегодня сделали?
Работа по
учебнику.
Задача. Стр. 62
№3(1).
Рассмотреть 3
способа решения задачи. Для этого построить схемы.
Прочитали задачу.
Разучили задачу.
- Сколько ведер
воды в одной бочке. (20 ведер).
- А в другой? (15
ведер).
Из какой бочки
могли набрать 5 ведер воды? (из первой).
Схема на
плакате.
20 15
5
Расскажите задачу
по схеме.
Решим эту задачу
выражением.
Узнаем сколько
ведер воды осталось в первой бочке после того, как из нее забрали 5 ведер.
(20–5)
И добавим ведра
воды из второй бочки.
(20–5) +15=
Как еще могли
набрать 5 ведер воды? (из второй).
20 15
5
Схема на
плакате.
-Решим эту задачу
выражением.
20+(15–5) =
А могли ли всю
воду слить в одну бочку, а затем набрать 5 ведер?
Какое решение
задачи будет в данном случае?
(20+15)-5=
- Сколько способов
мы с вами подобрали для решения задачи?
Запишем ответ.
ОТВЕТ: 30 ведер
воды осталось в бочках.
V.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Ребята, какая
тема урока у нас сегодня была?
Тема: «Прием вычислений вида 60–24».
(На доске)
Цель: научиться вычитать из
круглого двузначного числа двузначное.
-Научились ли мы
вычитать из круглого числа двузначное?
Отметься на
полях + Я ВСЕ ПОНЯЛ
! МНЕ НУЖНА ПОМОЩЬ
А если я забыл,
как выполнить вычитание, куда я обращусь? (в учебник, на стр. 62).
VI. Д/з
Стр. 62 № 3(2), №4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.