Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока математики "Прямоугольник"+презентация+самоанализ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики "Прямоугольник"+презентация+самоанализ

Выбранный для просмотра документ Математика - презентация Прямоугольник.ppt

библиотека
материалов
Урок математики 2 класс Автор: Панюкова Нина Ивановна учитель начальных класс...
Разность чисел 12 и 3 уменьшите на 5. е К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3. м На...
Тема урока: Прямоугольник.
 Сколько прямых углов у четырехугольников?
Обведите замкнутой линией все прямоугольники, а затем квадраты. Проверьте! Ч...
длина Назовите, что лишнее? длина
 Какая фигура лишняя?
Пришло время отдохнуть!
Сколько прямоугольников на рисунке? Назовите их. D A E B C F
A F D C B E
 Соедините фигуры!
 Домашнее задание: Учебник: №3, №6 (стр.14)
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 2 класс Автор: Панюкова Нина Ивановна учитель начальных класс
Описание слайда:

Урок математики 2 класс Автор: Панюкова Нина Ивановна учитель начальных классов МКОУ Надеждинская СОШ МО Дубенский район Тульская область

№ слайда 2 Разность чисел 12 и 3 уменьшите на 5. е К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3. м На
Описание слайда:

Разность чисел 12 и 3 уменьшите на 5. е К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3. м Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 и 2 см. г Уменьшаемое – 34, вычитаемое – 12. Найдите разность. е Какое число больше 17 на 6? о Одна открытка стоит 5 рублей. Сколько стоят 3 такие открытки? я На сколько число 43 больше 20? т Найдите периметр квадрата со стороной 4 см. р Увеличьте число 54 на 6 единиц. и Составьте из полученных букв слово: ГЕОМЕТРИЯ

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Тема урока: Прямоугольник.
Описание слайда:

Тема урока: Прямоугольник.

№ слайда 5  Сколько прямых углов у четырехугольников?
Описание слайда:

Сколько прямых углов у четырехугольников?

№ слайда 6 Обведите замкнутой линией все прямоугольники, а затем квадраты. Проверьте! Ч
Описание слайда:

Обведите замкнутой линией все прямоугольники, а затем квадраты. Проверьте! Что замечаете?

№ слайда 7 длина Назовите, что лишнее? длина
Описание слайда:

длина Назовите, что лишнее? длина

№ слайда 8  Какая фигура лишняя?
Описание слайда:

Какая фигура лишняя?

№ слайда 9 Пришло время отдохнуть!
Описание слайда:

Пришло время отдохнуть!

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Сколько прямоугольников на рисунке? Назовите их. D A E B C F
Описание слайда:

Сколько прямоугольников на рисунке? Назовите их. D A E B C F

№ слайда 18 A F D C B E
Описание слайда:

A F D C B E

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20  Соедините фигуры!
Описание слайда:

Соедините фигуры!

№ слайда 21  Домашнее задание: Учебник: №3, №6 (стр.14)
Описание слайда:

Домашнее задание: Учебник: №3, №6 (стр.14)

№ слайда 22
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ план-конспект урока математики.docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ



Тема и номер Прямоугольник

Урок № 6 в теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» (письменные вычисления).


Базовый учебник Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2/(М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). – М.: Просвещение, 2013.: УМК (Школа России).



Цель урока: формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Задачи:

обучающие: уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознаванию на основе существенных свойств, учить чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника, познакомить с термином «геометрия»;

развивающие: развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся;

воспитательные: воспитывать общекультурную и коммуникативную компетентность, интерес к предмету.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска.













СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Название используемых ЭОР


Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин)


1

Органи-зацион

ный момент


Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!


Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится! Постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Проверяют готовность к уроку

1

2

Актуали-зация опорных знаний











Слайд №2 (№3 таблицы 2)
























Текст на экране (№4 таблицы 2)

На уроке интересно,

Дети все решают вместе.

Чтобы нам умнее стать,

Мы готовы посчитать.


Поднимайте вверх карточки с нужным ответом.

Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5 (е).

В сумме чисел 7 и 8 прибавить 3 (м).

Найдите сумму чисел 5 и 2 и прибавьте к числу 20. (г)

Уменьшаемое 34, вычитаемое 12, найдите разность (е).

Какое число больше 17 на 6? (о)

Одна открытка стоит 5 рублей, сколько стоят 3 такие открытки? (я)

На сколько число 43 больше, чем 20? (т)

Из наибольшего двухзначного числа вычтите наибольшее однозначное число? (р)

Увеличьте число 54 на 6 единиц, сколько получится? (и)

На экране появляются буквы е, м, г, е, о, я, т, р, и

Попробуйте составить слово, что получилось?

(геометрия)

В словаре Ожегова дается следующее понятие геометрии – это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. (демонстрация на экране)

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.

Выполняют задания, показывают карточки с нужным ответом, составляют слово из показанных на экране букв, чтение определения

5

3

Само-опреде-ление к деятель-ности


Слайд №3 (№3 таблицы 2)






































Слайд №4 (№3 таблицы 2)


А теперь поработаем с геометрическими фигурами, которые вы вырезали дома. (на экране постепенно появляются фигуры: треугольник, четырехугольник, прямоугольник)

Покажите фигуру с одним прямым углом. Как она называется? (треугольник)

Покажите фигуру с двумя прямыми углами. Что это за фигура? (четырехугольник)

Покажите третью фигуру. Какое было третье задание? Сколько прямых углов должно быть в этой фигуре? (три) Получилось ли у вас выполнить это задание точно? (нельзя вырезать четырехугольник только с тремя прямыми углами). Как называется фигура, которую вы вырезали? (прямоугольник, четырехугольник).

Какая фигура лишняя? (треугольник на экране исчезает).

Что общего у оставшихся фигур? (четыре угла, четыре стороны (исчезает зеленая фигура на кране)).

Что можно сказать про синюю фигуру? (прямоугольник, все углы прямые).


Попробуем сформулировать тему урока. (демонстрация на экране)

Показывают геометри-ческие фигуры, работают с карточками, дают возможные варианты темы урока


5

4

Введение новых знаний

Демонстрация и интерактивное задание по теме (№1 таблицы 2)













Слайд №5-6 (№3 таблицы 2)



















Слайды 7-8 (№3 таблицы 2)



Какая фигура называется прямоугольником? Посмотрите на экран.

Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.14.

Выполнение задания №1 на стр.14 - устно, выполнение задания №2 на стр.14 – письменно. Раскрасьте прямоугольник. Измерим стороны прямоугольника, что замечаете? (противоположные стороны равны).


Посмотрите на экран. Сколько прямых углов у четырехугольников? (четыре)

Предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание. У каждого карточка с фигурами, аналогичными на экране. Обведите замкнутой линией все прямоугольники на рисунке. А теперь обведите квадраты. Проверка работы на экране. Что замечаете? (квадрат является прямоугольником).


Слайд 7: Подумайте, что лишнее на экране? (лишнее слово «длина», т.к. это величина, а остальные – геометрические фигуры). Слово «Длина» очень часто встречается в математике, обратите внимание еще раз, как пишется это слово.

Слайд 8: лишний треугольник, т.к. нет прямых углов.


В стране Геометрии на одном из островов живет очень важная фигура (на доске учитель прикрепляет квадрат), важность ее признавалась всеми жителями острова. При изготовлении многих вещей, форма ее служила образцом. Кого бы не встретила эта фигура на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!».

- Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.


Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? (квадрат)

Как вы узнали? (стороны равны, углы прямые)


Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество. Решил он поискать родственников. «Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, ведь он на меня должен быть чем-то похож», - думал Квадрат. Однажды он встречает на пути такую фигуру (учитель прикрепляет прямоугольник из цветной бумаги на доске). Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.


- Вы, ребята, догадались, чем похожи эти фигуры? (все углы прямые)

И спросил тогда Квадрат: «как зовут тебя?».

- Кто знает, как называется эта фигура?

Вот Квадрат и спрашивает: «А мы не родственники с тобой?». «Я бы тоже рад был узнать об этом, - отвечает Прямоугольник. – Если у нас найдутся четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас одна и та же фамилия.» Стали они искать и нашли эти четыре признака сходства.


Давайте и мы их найдем. (четыре угла, все углы прямые, четыре стороны, противоположные стороны равны)

- Какая общая фамилия может быть у них? (Прямоугольники)


Обрадовались квадрат и прямоугольник тому, что нашли близких родственников, и стали с тех пор дружить.


Отвечают на вопросы, выполняют задания в учебнике, чертят заданные фигуры, раскраши-вают прямо-угольник, выполнение заданий на карточке.

12

5

Физкульт-минутка



Слайды 9-16 (№3 таблицы 2)


Сядьте поудобнее, расслабьтесь, сделаем гимнастику для глаз.

Выполняют упражнения для глаз, показанные на экране.

2

6

Первичное закреп-ление знаний

Слайд 17-18 (№3 таблицы 2)

















Интерактивное задание (№2 таблицы 2)




Слайд 19 (№3 таблицы 2),

Иллюстрация (№5 таблицы 2)











Слайд 20. (№3 таблицы 2)


Предлагаю вам выполнить следующее задание: сколько прямоугольников вы видите на рисунке? (три)

Геометрические фигуры весьма разнообразны. Назовите, какие еще геометрические фигуры вы знаете (квадрат, луч, прямая, точка, отрезок, треугольник, круг и другие).

Где в жизни вы встречаете прямоугольник? (крышка стола, дверь, окно, экран телевизора, интерактивная доска и т.д.)


Один ученик у доски показывает прямоугольники, обучающиеся проверяют.


Посмотрите на экран. Пирамида Хеопса. Перед вами одно из семи чудес света, это крупнейшая из египетских пирамид, единственная из «Семи чудес света», сохранившееся до наших дней. В основании пирамиды – квадрат. Вы узнаете на ней много интересного на уроках истории в старших классах.


Самостоятельная работа с проверкой по эталону. У каждого на парте лежат конверты с фигурами, надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах. Кто справится, тихо встанет возле своей парты. Проверка работы на экране.

Отвечают на вопросы учителя, приводят свои примеры, выполняют самостоя-тельную работу

7

7

Пальчи-ковая гимнас-тика


Руки вытянем вперед,

А потом свои ладошки

Развернем наоборот

И похлопаем немножко.

А теперь одну ладошку

Развернем наоборот,

И похлопаем немножко –

Пусть другая отдохнет.

Производят движения, описанные в стихотворе-нии

1

8

Закреп-ление ранее изучен-ного мате-риала. Работа с учебником


1) Решение задачи №4, стр.14.

- Прочитайте задачу, как поставить вопрос, чтобы задача решалась в одно действие? (сколько выражений придумала Лена?)

- Как ответить на этот вопрос задачи? (6+2=8)

- Подумайте, как изменить вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия? (сколько всего выражений придумали Витя и Лена?)

- Как ответите на этот вопрос?

- Запишите решение и ответ самостоятельно.

2) Сравнение выражений №5, стр. 14.

- Рассмотрите левую и правую части числовых выражений и скажите, как, не выполняя вычислений, можно сравнить эти выражения? (Первые слагаемые в левой и правой части отличаются на одну единицу, а вторые слагаемые одинаковые, больше будет значение того выражения, где слагаемое больше). Выполните работу самостоятельно. Проверьте друг у друга.

3) Работа в тетради с печатной основой

40, стр.15 (самостоятельное выполнение)

Принимают участие в анализе задачи, выполняют самостоя-тельно решение, работа в парах.

10

9


Рефлексия

Итог урока


Оцените свою работу на уроке

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что осталось непонятным?

- Какое задание вам было трудно выполнять?

- Что вы расскажете дома?

Показывают смайлик, который соответствует их уровню усвоения учебного материала

Отвечают на вопросы

1

10

Домашнее задание

Слайд №21-22 (№3 таблицы 2)


Учебник: №3, №6 (стр.14),

- Прочитайте задачу №3,

- На что нужно обратить внимание при выборе числа, обозначающего количество истраченных денег? (оно не может быть больше 50) (демонстрация на экране)

Отвечают на вопросы, записывают домашнее задание

1

Приложение к плану-конспекту урока


Прямоугольник


Таблица 2.



ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ




ЦОР

И-тип

Демонстрация и интерактивное задание по теме

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b55c7b9-482a-4ad3-ae91-b20e0a9cb96c/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BMA_025%5D.swf

2

Практическая работа

ЦОР П-тип

Интерактивное задание

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=27431

Электронное приложение к учебнику

3

Отличительные особенности прямоуго-льника

ЭОР

Презентация

http://depositfiles.com/files/aqijtiozz

4

Определение понятия «геометрия»

ЦОР

И-тип

Текст

http://www.ozhegov.org/words/5535.shtml

5

Геометрическая фигура в основании пирамиды Хеопса

ЭОР

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48bd824a-f427-4ba7-a73d-4c32292d857f/Piramida_Kheopsa.exe


Выбранный для просмотра документ самоанализ урока математики.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока математики

Учитель: Панюкова Нина Ивановна

Класс: 2

Предмет: математика

Тема: «Прямоугольник»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цели урока: формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Задачи урока:

- обучающая: уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознаванию на основе существенных свойств, учить чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника, познакомить с термином «геометрия»; обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»; совершенствовать навыки счёта и умение решать задачи;

- развивающая: развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся;

создать условия для развития познавательного интереса младших школьников, способствовать развитию воображения, умению анализировать, сравнивать; развивать внимание, зрительную память учащихся;

- воспитывающая: способствовать воспитанию интереса к математике, культуры общения, умения работать самостоятельно, воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности, прививать навыки дружеского общения, ориентировать на здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

- предметные: формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

- метапредметные:

регулятивные: уметь формировать тему урока, ставить цели, проводить самопроверку и взаимопроверку.

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке; развивать и сохранять умение сотрудничать в группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

личностные: стимулировать интеллектуальное развитие; воспитывать уважительное отношение к окружающим, наблюдательность; прививать интерес к предмету.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковый.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический.

Вид используемых ИКТ: презентация, компьютер, интерактивная доска, персональные ноутбуки.

Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности детей повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Конспект данного урока размещен на портале Ифоурок в личном кабинете. Ссылка https://infourok.ru/site/activate/559716?hash=b4800e796945b9cbfe9f84d917bb68f5

Урок построен в соответствии с ФГОС с использованием информационно коммуникативных технологий.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь, поставленных задач, через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания устной работы с письменной. При планировании и проведении урока учитывались особенности класса. В содержание урока включены элементы обучения универсальным учебным действиям, цели и тему урока определяли сами учащиеся, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод, который заключался в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Дети работали в парах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

На уроке осуществлялся дифференцированный и индивидуальный подход.

В учебном материале присутствовали внутрипредметные и межпредметные связи, которые имели педагогическую целесообразность.

Порядок и дисциплину учащихся на уроке старалась поддерживать, следила за осанкой детей, использовала доброжелательный тон. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с обучающимися);

наглядные (демонстрация презентации );

практические (работа в тетради);

по степени самостоятельности мышления:

частично – поисковый метод ( поиск примеров, фактов, подтверждений приведённым аргументам);

репродуктивные;

по степени управления учебной работой:

под руководством преподавателя;

самостоятельная работа обучающихся.

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено, оптимальность содержания урока достаточная.

Число видов учебной деятельности:

опрос учащихся;

работа в тетради;

чтение;

слушание;

рассматривание наглядных пособий;

ответы на вопросы;

практические занятия .


Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока.

1 этап – Организационный момент. Оргмомент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.

Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил включить учащихся в ход урока.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Регулятивные УУД :

- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2 этап. Актуализация знаний. Цель данного этапа – актуализация ранее изученного материала.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения,

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии ;

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать,

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ;

- учет разных мнений ;

- использование критериев для обоснования своего суждения .

Познавательные:

- знакомство с новым словом«геометрия» и его происхождением

3 этап. Самоопределение к деятельности. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Его целью является создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Этот этап я начала с устной работы с применением ИКТ. Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Личностные УУД:

- самоопределение ;

- смыслообразование ;

- внутренняя позиция школьника ;

- учебно-познавательная мотивация.

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества.


4 этап. Цель (целеполагание): установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Предметные:

-писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ;

-адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из схем, текстов;

-представлять информацию в виде схемы;

- основе анализа объектов делать выводы;

-выявлять сущность, особенности объектов;

-обобщать и классифицировать по признакам.

5 этап. Целью данного этапа является обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в новой ситуации.

Дети выполняли задание в паре. Проверка по запоминанию правила проходит фронтально.

6 этап. Физкультминутка. Этот этап прошёл в виде первичного закрепления.

7 этап. На данном этапе урока содержится работа творческого характера. Детям предлагаются разноуровневые задания в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого. Здесь же идёт работа повторению и систематизации изученных орфограмм. Дети сами выбирают сложность выполнения задания.

8 этап. Работа с учебником. Здесь закрепляются аспекты изучаемой темы , повышется степень самостоятельности обучающихся. В ходе работы использовался частично – поисковый метод.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеcтву в рамках учебного диалога ;

-адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозировать предстоящую работу ;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из текстов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

-выявлять сущность, особенности объектов;

-обобщать и классифицировать по признакам.

Предметные:

-писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

9 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Цель:сообщить обучающимися о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Коммуникативные УУД:

-понимать и слушать речь других;

10 этап. Рефлексия. Задача данного этапа – анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. На данном этапе я вместе с обучающимися подвожу итог урока, дети сообщают о своём отношении к уроку. Объясняют, что было нового, что усвоили, пригодится ли это в дальнейшей жизни. Возвращаемся к целям и определяем -достигли или нет. Обучающиеся сами говорят, что хорошо потрудились, много сделали.

В соответствии с требованиями ФГОС формировались:

Личностные :

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности ,

-следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

-умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действия

Регулятивные:

-волевая саморегуляция;

-оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

-формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений ,

-использование критериев для обоснования своего суждения.

По наблюдениям психологов, после 30 минут работы внимание учащихся на уроке снижается. Поэтому на этапе закрепления знаний использовалось упражнение, позволяющее детям в игровой форме закрепить полученные знания и систематизировать их.

На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. В течение всего урока мои действия, как педагога, включали способы поддержания физического, психофизиологического, психического и нравственного здоровья учащихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения.

На уроке были задействованы все виды восприятия по типу: глаз – мозг – рука. Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся.

На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций: сравнению и обобщению.

На заключительном этапе, для оценки успешности каждого ребенка, мною была проведена рефлексия - объективное оценивание самого себя. Данный вид работы создает ситуацию успеха на уроке, помогает учителю оценить каждого ребенка на уроке, а обучающимся почувствовать свою значимость и успешность.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся.

Считаю поставленные задачи достигнутыми.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров212
Номер материала ДБ-307642
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх