Конспект урока математики "Решение текстовых задач на умножение"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА  МАТЕМАТИКИ

проведённого в 2 д классе МБОУ «Гимназия №4 им.А.С. Пушкина»

05.03.2014г.

Тема урока:  РЕШЕНИЕ  ТЕКСТОВЫХ  ЗАДАЧ на умножение

Цели урока:

1.     Обучить работе над решением текстовых задач и новому виду краткой записи способом таблицы.

2.     Обобщить знания учащихся о действии умножения и взаимосвязи его компонентов.

3.     Систематизировать знания обучающихся о способах нахождения целого.

4.     Развивать внимание, мышление.

Оборудование: компьютерная презентация к уроку, индивидуальные карты для формирования самооценки; карты для выполнения групповой работы.

План урока:

I Организационный момент

II Мотивация к учебной деятельности.

III Первичное закрепление знаний

III Применение знаний в новой ситуации

 IV Итог урока

Ход урока:

Деятельность педагога	Деятельность детей	УУД
I.      Организационный момент. Цель этапа: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
-Ты знаешь, настроение   Бывает самым разным:   Ужасным и весёлым,   И грустным и прекрасным.  - Ребята, а какое у вас настроение перед необычным уроком математики? Почему? - Кто отвечает за наше настроение на уроке? Каким образом его можно улучшить? - Ребята, а что из окружающего нас мира вы могли назвать символом хорошего настроения?(радуга, цветы, бабочки) Почему?(за яркие краски) Я надеюсь, что в конце нашего урока настроение наше будет ярким и солнечным. - А что будет символом нашего урока вам сейчас предстоит угадать. Это слово, происходит от старинного названия женщина, девушка и обозначает существо, столь же прекрасное, как женщина, лёгкое и воздушное. А о каком однокоренном слове я говорила? А какое однокоренное слово мы используем сейчас? Древние люди верили, что именно в бабочек переселяется женская душа. И не случайно этот наш праздничный урок мы посвящаем нашим любимым женщинам, мамам и бабушкам. И называться он будет МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОДАРОК. Но и для вас у меня тоже есть подарок! (раскраска бабочка) Как вы видите бабочку существо симметричное и её можно поделить на 2 одинаковые половины. С левой поработаем вначале урока. Раскрасьте её так, чтобы стало сразу ясно, какое у вас сейчас настроение. - Перед началом урока давайте вспомним, какие качества должен проявлять ученик, чтобы достичь результата в обучении?Что ж пора работать над нашими результатами. Их мы будем заносить в таблицу МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ. Сколько заданий нам предстоит выполнить за урок? Как вы думаете, мы можем с ними справиться?	Ответы детей. БАБОЧКА Фиксирование настроения в начале урока и прогнозирование уровня активности и внимания.	Личностные УУД: -овладеть приёмами самонастроя; -сформировать интерес к обучению. Регулятивные УУД: -организовать рабочее пространство. Коммуникативные УУД: -вступать в диалог с учителем; -слушать и понимать речь других; -соблюдать правила поведения на уроке.
II. Мотивация к учебной деятельности. Постановка целей и задач урока. Цель этапа: актуализировать мыслительные операции, необходимые для достижения целей урока.
1.     Групповая работа по рядам, решение примеров на табличное умножение и деление, с последующим отгадыванием слов по результатам ответов. ( 1 ряд – множитель, 2 ряд- произведение, 3 ряд – множитель) Вот мы и выполнили задание. В таблице отметьте знаком плюс свой результат, если вы справились без труда и ?, если возникали трудности. - Что за слова у нас получились?(названия компонентов умножения) -Что они подсказывают нам про наш урок? -Что такое умножение? Где необходимо нам это действие? III. Первичное закрепление знаний.	Устный счёт.	Личностные УУД: -уважать мнение других учеников. Регулятивные УУД: -определять план выполнения заданий; -соотносить свои действия с образцом; -пользоваться учебными принадлежностями согласно инструкциям учителя. Познавательные  УУД: -сравнивать предметы и объекты, находить общее и отличия; -ориентироваться в учебнике; -составлять выражения к рисунку и изменять рисунок в соответствии с выражением; -находить части и целое в равенствах;находить неизвестное, применяя изученные правила; -называть компоненты действий. Коммуникативные УУД: - вступать в диалог с учителем; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -работать в группе.
2.     Блиц- турнир. 1)   На праздник маме подарили 3 букета по 7 роз в каждом. Сколько всего цветов у мамы? 2)   В праздничный день в кафе 36 посетителей разместились за 9 одинаковых столиков. По сколько посетителей оказалось за каждым из них? 3)   Для праздничного стола 4 торта разрезали по количеству гостей на равные части. Сколько ждали гостей, если получилось по 8 кусков в каждом торте? 4)   Дети в подарок маме решили обшить квадратную салфетку по краю лентой. Сколько потребуется ленты, если сторона салфетки 3 дм? 5)   На солнечном весеннем лугу бабочки заняли место прямоугольной формы, с длиной 6 м, а шириной 3 м. Какую площадь весеннего луга заняли бабочки? 6)   К семейному обеду бабушка испекла пирожки и разложила их на 3 тарелки. Пирожков с мясом по 5 штук, с рыбой  по 4. Сколько всего пирожков на этих тарелках?  Оформление таблицы МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ. 3.     Физкультминутка . Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз- росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три нагнулась и присела. На четыре – улетела.	Самостоятельная работа. Взаимопроверка составленных выражений с доски. (парная работа)
IV. Применение знаний в новой ситуации. Цель этапа: организовать усвоение детьми нового способа действий
1.     Работа над задачей. Ребята, сложные ли были задачи в блиц-турнире? - Какая задача была потруднее остальных? Почему?(составная) - Поднимите руку те, кто желает науиться решать даже такие сложные задачи очень быстро. - Итак, какого результата мы хотим достичь на этом этапе урока? -Что помогает нам решить задачу?Сегодня я предложу вам такой способ краткой записи, который сам содержит подсказку. Начнём. -Постройте план работы над решением задачи. - Что ж двигаемся согласно плану. Передвами задача. Читаем жужжащим чтением. -О чём задача? - Повторяются ли эти предметы? Где? Необычный способ оформления краткой записи основан на таблице. Её можно составить тогда, когда какие-то предметы повторяются… (выполнение чертежа таблицы, запись компонентов) - Какие главные слова в задаче? Повторное чтение задачи и распределение числовой информации. -А что же нам в ней поможет?????? - Чем интересен это другой вид записи? Подумаем вместе. Понаблюдайте за столбиками… Что показывает первый? (что повторяется)- Как мы это называем? (множитель),второй столбик? (сколько раз)- это второй множитель, 3 столбик – произведение. - Что подсказывает таблица? Взаимосвязь между компонентами и числами…Какое действие между первым и вторым столбиком, чтобы получить ответ на вопрос в третьем? (умножение) - А если вопрос окажется в первом столбике и надо идти в обратную сторону? (деление) Работа над решением задачи. Оформление таблицы МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ. 2.     Физкультминутка для глаз. 3.     Групповая работа над задачей с геометрическим материалом. Оформление таблицы МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ.	Ответы детей. Тема: Решение задач. Результат: научиться решать задачи. Фронтальная работа – ответы детей. Работа у доски. Оформление решения у доски.	Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия. Личностные УУД: -формировать интерес к учению. Регулятивные УУД: -определять цель выполнения заданий под руководством учителя; -определять план выполнения заданий; -использовать в своей деятельности учебные принадлежности. Познавательные УУД: -ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы при выполнении конкретных заданий; - использовать термины при решении текстовых задач. -работать с текстом задачи; -переносить данные задачи на схему; -использовать схему для решения задач; -производить запись решения и ответа к текстовой задаче; -отвечать на вопросы учителя, используя учебник. Коммуникативные УУД: - вступать в диалог с учителем; -слушать и понимать речь других; -высказывать своё мнение.
IV.Итог урока Цель этапа: способствовать формированию рефлексии
-Какую цель мы ставили сегодня на уроке ? Выполнили ли мы её? Отметим свои результаты в таблице. Поднимите руку те, кто проявил эти качества не так хорошо, как планировал? Почему? - С каким настроением вы заканчиваете урок? Отметьте своё настроение в конце урока и раскрасьте вторую половину вашей бабочки. Встаньте те,  у кого настроение улучшилось? Осталось таким же хорошим?С чем это связано? Что бы вы пожелали другим ребятам? - Надеемся, что у наших мам и бабуше настроение такое же прекрасное, как и в начале дня. А чтобы его улучшить ребята приготовили вам, подарки своими руками. Пусть эти бабочки станут для вас символом счастья и радости.	Ответы детей. Объяснение причин успеха и неуспеха.	Личностные УУД: -уметь выражать свои эмоции; -уметь давать оценку событиям и их причинам. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной форме

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока математики по учебнику Л.Г. Петерсон "Математика 2 класс"

Тема урока:  РЕШЕНИЕ  ТЕКСТОВЫХ  ЗАДАЧ на умножение

Цели урока:

1. Обучить работе над решением текстовых задач и новому виду краткой записи способом таблицы.

2. Обобщить знания учащихся о действии умножения и взаимосвязи его компонентов.

3. Систематизировать знания обучающихся о способах нахождения целого.

4. Развивать внимание, мышление.

   Оборудование: компьютерная презентация к уроку, индивидуальные карты для формирования самооценки; карты для выполнения групповой работы.