Конспект урока математики "Решение задач"

Конспект урока математики в 4 классе.

Тема урока «Решение задач на движение в противоположных направлениях».

Учитель: Волкова М.Н.

Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи:

 Образовательная:

·       Научить решать задачи на движение в противоположных направлениях

•         установить зависимость между величинами S, v, t;

•         формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

•         закрепить умения решать задачи на движение изученных видов;

•         вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;

•         учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.

•         закрепить вычислительные навыки;

     Развивающая:

•          развивать внимание и оперативную память;

•         развивать логическое мышление;

•         развивать математическую речь учащихся, умение аргументировать свои ответы.

    Воспитательная:

•         воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире, работать в группах;

Планируемые результаты:

Предметные:

-        овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, выделять наиболее распространенные в практике величины;

Личностные:

-   самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Метапредметные:  

-   планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа со схемами и др.);

Оборудование:  компьютер, мультимедиапроектор, презентация, карточки с индивидуальными  заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.   

 Учитель приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

(СЛАЙД 1)

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука,-

Эта МАТЕМАТИКА!

- Давайте перед началом урока вспомним, как надо работать в группе. Посмотрите на рабочие столы, найдите задание 1.

2. Актуализация опорных знаний.

 1.Устный счёт.

Учитель  раздаёт карточки каждой группе с заданиями.

Выступает в роли тьютера для слабых  детей.

Какие ответы остались?

(СЛАЙД 2)

Индивидуальная работа, обучающиеся зачёркивают полученные ответы, выявляют лишние.

2. Задача.

 Пешеход проходит расстояние 12 км за 4 часа.

Найдите схему, соответствующему данному условию.

1, 2, 3.

3. Самоопределение к деятельности.

(СЛАЙД 3)

Какие величины не используются в задачах на движение?

Дополните таблицу.

Математическая разминка.

(СЛАЙД 4)

Учитель раздаёт задания. Условия следует соединить с соответствующим вопросом.

4.  Изучение нового материала.

(СЛАЙД 5) Выбор нужной схемы к условию задачи:

 Из одного гаража одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.

Ученики подбирают схему, дополняют условие вопросом. Делают вывод.

Решают самостоятельно. Называют тему урока.

5. Релаксационная пауза.

- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.

(СЛАЙД 6 - 10) – физминутка для глаз

6.  Первичное закрепление нового материала.

(СЛАЙД 11) ( Учитель предлагает схему задачи на движение  в противоположных направлениях)

Учитель ведет разбор задачи:

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие ключевые слова  в условии задачи?

-Запишем решение  задачи.

Обучающиеся составляют условие задачи по схеме.

Проверяют по слайду.

После анализа один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.

Выполняют  проверку задачи

7.      Закрепление  изученного  материала.

Учитель предлагает задания по выбору. (В конвертах)

( Выражения на все действия, уравнения, геометрические задачи, задачи на движение изученных видов).

8.     Рефлексия.

 Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

- Какие задачи мы решали?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания (на карточке).

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…

(СЛАЙД 12,13 )

9. Домашнее задание.

Составить условие задачи на противоположное движение, оформить карточку, чтобы предложить для решения в парах на следующем уроке. (СЛАЙД 14,15)