Аудитория: 3
класс, УМК «Школа России»
Тема раздела:
Деление с остатком.
Тема:
Решение задач на деление
Тип урока:
Урок развития умений и навыков
Форма проведения
: урок – путешествие.
Цели:
учить
решать задачи на деление числа с остатком,
закреплять вычислительный навык деления с остатком.
Планируемые
результаты:
Личностные:
• демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность к
приобретении и расширении знаний и способов действий;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
УУД:
Регулятивные:
• организовывать
свое рабочее места.
• выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
• слушать,
принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказывания.
• осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
• контролировать
правильность ответов, дополнять и уточнять высказывания по существу полученного
задания.
• планировать,
контролировать и оценивать учебные действия.
Коммуникативные:
• умение
вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
• умение
выражать свои мысли полно и точно.
• оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
• выделять
существенные признаки объекта
• соблюдать
правила устного общения
Познавательные:
• умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме.
• понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
• осуществлять
поиск нужной информации, слушать вопросы учителя
• находить и
выбирать способ решения.
• прогнозировать
результат вычисления.
• использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
• использовать
базовые предметные и межпредметные понятия
• ориентироваться
в учебнике.
Предметные:
- выполнять
деление с остатком;
- решать
текстовые задачи арифметическим способом
- формировать
навыки анализа задачи, умений решать логические задания
Межпредметные
связи: Русский язык, окружающий
мир.
Формы
работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Математика», ч. 2, с. 30; Рабочая
тетрадь, ч. 2, с. 34;
Оборудование
урока: мультимедийный проектор,
компьютер, презентация «Морское путешествие», раздаточный материал.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок!
Постарайтесь всё понять,
Будем тайны открывать.
- Ребята, на каждом
уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания.
Сегодняшний урок не исключение.
2 Мотивация познавательной деятельности.
(Слайд
2. Звучит музыка – море)
-
Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в удивительное морское
путешествие . Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. А
справиться с препятствиями вам помогут знания и умения, которые вы
приобрели не только на уроках математики, и приобретёте сегодня. По
праву старшего, я буду капитаном, а вы матросы?
Тогда все на борт корабль. Занимаем свои
места..
(Слайд 3) - Произнесем волшебные
слова:
Плыви, плыви кораблик
На запад, на восток.
Веди, веди нас к знаниям
Наш сказочный урок.
3. Актуализация знаний.
Во время нашего путешествия мы будем
делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради). Запишите число.
Классная работа.
Отправились в путешествие, а на каком
корабле, сколько будет длиться наше путешествие, родным нашим мы не сказали.
Надо исправить нашу ошибку. Заходим в гавань «Устный счёт».
Устный счёт. (Слайд 4)
Записываем только ответы.
1)Решение примеров
на умножение и деление. Задания разных уровней.
- 1задание
. Выполняют те, кто медленно считает. Они определят название корабля.
64 : 8 30
х 3
45 : 5 15 х 4
40 : 4 7 х10
Шифр: 5 –К, 9-Р, 7 – И, 8- У, 10-Б, 17 –
Г, 60 – А, 70 – Ж, 90-Д.
- Как называется наш корабль? (Дружба)
- 2задание.
Выполняют те, кто быстро считает. Определят, сколько времени мы будем в пути.
Решить цепочку
примеров:
6 х 4 х 3 : 9 х
12 : 2 : 6 х 5
-Сколько времени
мы будем в пути?
2) Решение задач
изученных видов.
Прогулки и морской воздух поднимает
аппетит. Давайте сосчитаем, сколько продуктов у нашего кока. Кто такой кок?
(Повар на корабле.)
Записываем решение и считаем:
1.Купили 5 пакетов
муки по 4 кг в каждом. Сколько весит вся покупка?
4 х 5 = 20(кг)
2.Купили 5 кг
сахара и 4 кг соли. Сколько весит вся покупка?
4+5=9(кг)
3.Купили 4 коробки
печенья по 5 кг в каждой. Сколько весит вся покупка?
5 х 4 = 20 (кг)
4.Купили 5 кг
яблок, а апельсинов на 4 кг больше. Сколько апельсинов купили?
5+4=9(кг)
Молодцы. Оцените
свою работу в гавани «Устный счет» на полях.
Отправляемся дальше, но прежде ответьте на
мои вопросы.(Приготовили пальчики)
Ответьте, сколько
морей на нашей планете, если первый множитель 9, второй – 6. (54).
Сколько
необитаемых островов на планете, если делимое 45, делитель 5? (9)
- До свидания, мы
поплыли дальше.(руки вверх, помахать)
4.Работа по теме.
Организация познавательной деятельности.
(Слайд 5. Звуковой сигнал : « Вам пришло
сообщение»)
-Учитель читает «По пути вашего следования
проходят военные учения. Будьте готовы к решению стратегических задач.»
-Ребята, Будьте внимательны, смотрите на
море.
(Слайд.5. Появляется бутылка)
-Ребята, на нашем
пути бутылка.
-Что там может
быть?
-В таких
запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем
ее?
(Слайд 5.
Появляется сигнал SOS)
- SOS.
Что обозначает этот знак?
-А в нашей бутылке
просят о помощи жители острова:
(Слайд 6)
Жители острова
собрали 75 кокосов и решили съедать их по 5 кокосов каждый день. На сколько
дней им хватит кокосов?
-Поможем им,
ребята?
- О чем говорится
в задаче?
-Что известно в
задаче?
- Что нужно найти?
-Можем мы сразу
ответить на вопрос задачи?
-Как? (Записывают
решение с комментированием)
- Что мы сейчас
делали? Какая же тема нашего урока?
Да, сегодня в
морском путешествии мы закрепляем решение примеров и задач на умножение и
деление .
Ф/м для глаз.
А где же жители острова. Посмотрим направо, налево, вверх, вниз, кругом.
Работа с
раздаточным материалом.
- Что же нам
приготовил наш кок?( Уч.с.30)
- Блины. Сколько блинов в одной порции?
(3) У вас на парте лежат «блины». Разложите их по 3 блина и посчитайте,
сколько порций получится. Запишем решение.
1 ряд. 18 :3=6
2ряд.
19:3=6(ост.1)
3ряд. 25:3=8
(ост.1)
- Какой остаток
получится при делении на 3? (2 или 1) Почему?
-Сколько нас на корабле? Сколько блинов в
одной порции? Сколько же нам надо блинов? 3х21=63
-А как же закон
гостеприимства? У нас же с вами гости. Сколько гостей у нас? Сколько
надо испечь блинов для гостей ?
3х4=12
-Сколько всего
надо испечь коку блинов?
63+12=75
-Как по - другому
можно было сосчитать? (21+4)х3
Ф/м. (слайд 7) Можно
и отдохнуть. Выходим на берег.
(Слайд 8) Танец
«Яблочко».
5.
Закрепление.(Слайд 9. Провисшие веревки))
- Прогуляемся по
острову. Впереди обрыв. Через него перекинута веревочная лестница. Но и она
провисла. И дощечек нет. Как же переправиться по ней? Надо ее отремонтировать.
А сумеем мы это сделать, если верно выполним задание №4.
Работа в парах.
Соберите примеры в
пары. Веревку удобно натягивать вдвоем, работаем в паре.
- Каким правилом
воспользовались при выборе пары в первом случае?
(от перестановки
множителей произведение не меняется)
- Каким правилом
воспользовались во втором случае?
(Смысл умножения:
умножение можно заменить суммой одинаковых слагаемых)
(Слайд 10) Веревки
натянули. Надо уложить дощечки. Вычислите значения выражений.
(Слайд 10.
Дощечки). Самопроверка.
Молодцы.
Переправляемся по лестнице и идем на корабль.
6.Рефлексия.
Итог. (Слайд 11)
Мы уже близко к дому. Чтобы сойти на
берег, надо оценить свою работу в путешествии. Продолжите фразу :
- Я сегодня на уроке узнал …
-Мы
повторили…
- Для
меня было трудным на уроке…
- Я
могу себя похвалить за …
- Мне
надо еще…
- Мне
понравилось …
- Я бы хотел …
7.Домашнее
задание.( Слайд12)
- Плывем к острову
«Домашнее задание». Дельфины предлагают вам выполнить дома задания в
р.т.с.34. Справитесь?
Слайд 13.-
Спасибо за путешествие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.