Конспект
открытого урока по математике на тему « Письменное сложение четырёхзначных
чисел.»
Деятельностная
цель: создать
условия для выведения алгоритма поразрядного сложения четырехзначных чисел;
формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению
своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.
Образовательная
цель: коррекция
и тренинг изученных способов действий - понятий, алгоритмов по теме:«Сложение
четырехзначных чисел»
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД: формирование
положительной мотивации, развитие коммуникативных умений, демонстрация
значимости математических знаний в практической деятельности
Познавательные
УУД:
закрепить, углубить, структурировать знания о позиционной записи многозначных
чисел; усиленно фиксировать внимание на существенных признаках письменного
сложения многозначных чисел; сопоставлять, сравнивать сходные понятия,
действия; выработать у учащихся способы действий в комплексе; анализировать объекты
с целью выделения признаков; применять полученные знания при решении задач;
анализа истинности утверждений; доказательств, выдвижение гипотез и их
обоснование; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результата товарищеской деятельности.
Коммуникативные
УУД:
воспитывать коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать и слышать,
дисциплинированность, самостоятельность мышления; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;контроль, коррекция, оценка действий партнеров.
Регулятивные
УУД:
понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Личностные
УУД:
формировать учебную мотивацию; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли
в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить
примеры; адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.
Межпредметные
связи: окружающий
мир
I. Психологический настрой.
Ребята,
здравствуйте! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем
улыбкой их и начнём наш урок.
Начинаем ровно в срок наш
любимейший урок.
Дружно за руки возьмемся, и
друг другу улыбнемся.
Пусть сегодня для нас всех, на
уроке сопутствует успех!
- Что пригодится
для успешной работы на уроке? ( 3 человека)
II. Актуализация знаний
Учитель :Сегодня нам с вами предстоит
сделать новое открытие. Когда мы начинаем изучать новое, что должны
сделать? Ученики
: Захотеть узнать новое, вспомнить, что
знаем.
Учитель : Какова же тема нашего урока?
Что же нам предстоит открыть?
Помогите мне расположить изученные темы в
порядке их изучения в 3 классе. ( Нумерация четырёхзначные числа.
Сравнение четырёхзначных чисел. Сложение четырёхзначных чисел.)
Можем ли назвать себя знатоками
четырёхзначных чисел? Или вам не хватает каких- либо знаний?
Ребята: нет
Учитель : Почему?... Вы
уже , наверное догадались, какая у нас сегодня тема урока? ( Сложение
четырёхзначных чисел. Давайте вспомним, какие есть виды сложения.( устные,
письменные) Поэтому целью нашего урока будет……
( Ответы детей –
составить алгоритм и письменного сложения 4-х значных чисел)
Учитель : Наш урок
сегодня будет необычным, мы с вами отправимся в исследовательский полёт. Давайте
угадаем, куда мы отправимся сегодня? Для этого надо выполнить первое задание.
Откройте ваши тетради, напишите число и
классная работа. Как вы будете писать классная работа, на какие орфограммы
обратите внимание?
Итак, задание 1.
Учитель : На доске висят звёзды. ( 4627) Что
на них изображено? ( цифры ) В письме каких цифр мы будем сейчас тренироваться?
( называют) Запишите эти цифры в том порядке, в котором они записаны на доске.
Отступите одну клетку и запишите ещё раз , опираясь на правила
каллиграфического письма. Ребята, какие числа можно составить, используя все
эти цифры? ( четырёхзначные ) А какие числа называются четырёхзначными ? Давайте
перевернём звёзды и прочитаем, куда мы с вами сегодня отправимся? ( в космос)
На чём мы с вами полетим в космос? ( на ракете) А кто знает, из скольких ступеней
состоит современная ракета ?
Правильно, из 3 ступеней. ( нарисовать
ракету из трёх частей )
Составьте из данных цифр 3 любых
четырёхзначные числа и запишите их в столбик друг под другом. На доске
записать числа напротив ступеней ракеты. Подчеркните наименьшее число зелёным
карандашом, а наибольшее синим. Разложите эти числа на сумму
разрядных слагаемых. Выполните, пожалуйста, работу самостоятельно.
Учитель :Скажите, кто смог сам справиться
с этим заданием. Отметьте на полях на пирамиде успеха, как вы справились с ним.
Что ещё необходимо для полёта- топливо.
Чтобы наполнить баки топливом, давайте выполним следующее задание. Посмотрим,
какая пара нам быстрее и правильнее наполнит баки топливом.
Работа в парах. Соединяем верёвкой 4
значные числа, поочереди. Какая пара справилась первой.
Проверка, рефлексия.( на листочке
рефлексии на пару ставятся оценки)
Учитель: Сегодня пришло письмо от наших космических
друзей - Алисы и её друга Громозеки. Ребята нашли его под нашей дверью, они
держали это в секрете, а сейчас мы попросим ребят прочитать его.
Чтение письма. Здравствуйте, ребята!
Нам
нужна ваша помощь. Помогите нам отгадать тайну третьей планеты. Спасибо.
Учитель : Вы готовы? Тогда в путь. Звук
запуска ракеты.
Учитель : На бортовой компьютер Громозеки
пришли координаты планеты, но он случайно удалил часть файла и вот что осталось
?
Работа с учебником № 226 стр.65 (
выбрать по 2 строчки по желанию)
Учитель : Чтобы восстановить компьютер
Громозеки, нужно найти закономерность построения ряда и вставить пропущенные
числа.
Учитель : Давайте, проверим, что у вас
получилось. Кто самостоятельно справился с заданием Громозеки, отметьте на
своих полях на пирамиде успеха. ( на полях)
Учитель: Ребята, мы опустились на
необыкновенную планету. Алиса предлагает отдохнуть и отправиться на прогулку по
планете. Надеваем скафандры и отправляемся на прогулку.
Физкультпауза
Учитель : К сожалению не
всё так просто, космические пираты заманили нас в кратер вулкана « Примерный» и
чтобы из него выбраться, необходимо выполнить задания пиратов.
( задание на мультимедийной доске 3
кл., 1 часть, 15 « Сложение трёхзначных чисел № 4 )- 4 примера ,
Индивидуальные карточки. У некоторых
на столе лежат голубые карточки с индивидуальными примерами. Решаем письменно
самостоятельно ( в столбик ) , кто решит первый, может
взять эталон и проверить правильность решения ( стать экспертом ). Остальные
решают примеры самостоятельно в тетради, а к доске поочереди выходят пары и
решают пример, один решает, другой – эксперт.
В столбик : 248 + 367, 479 + 469, 578 +
507, 427 + 389.
Учитель : Вот мы выбрались из кратера.
Ребята, смотрите записка, а ней запись –тайна третьей планеты здесь.
2145 + 3233 Скажите, мы можем решить ,каким
способом?( устно, а ещё как?) Так какая стоит перед нами проблема? Как будем
записывать, у кого какие есть идеи? А как будем решать, давайте разработаем
план решения – алгоритм.
Р А З Р А Б О Т К А
алгоритма
Учитель : Вы поняли, какая тайна третьей
планеты. Правильно. Давайте сложим несколько чисел.
3216 + 4759, 1703 + 2174, 5386 + 3075,
4006 + 3674
Учитель : Ребята, скажите, кто понял
алгоритм сложения четырёхзначных чисел? А кто может сам выполнить сложение
четырёхзначных чисел?
Учитель : На ваших столах карточки трёх
цветов : жёлтые, оранжевые, зелёные .На них задания трёх уровней. Поднимите
жёлтые карточки. Посмотрите, всем ли понятно задание. Поднимите оранжевые
карточки, всем понятно задание, поднимите зелёные карточки , всем ли понятно
задание.
1 уровень . Реши примеры. 1156 + 2611,
2234 +3135, 3048+ 1610.
2 уровень. Запиши примеры в столбик и
реши их: 2115+ 2855, 3217 + 2723, 5018 + 1245.
3 уровень. Восстановить пропущенные
цифры:
2*35 3*5*
47*3
+ 41** + 35*2 + 2*47
---------------
-------- --------
*769 *769
69**
Проверка.
Учитель: Наши глазки устали и Громозека
предлагает выполнить упражнения для глаз.
Упражнение для
глаз.
Учитель : Алиса в школу насобирала много
космических образцов грунта, сосчитать их не может. Помогите Алисе. На доске
2 записи.
1. Алиса вначале путешествия собрала
1961 образец грунта, а в кратере вулкана нашла на 1215 образцов больше.
2 . Алиса вначале путешествия
собрала 1961 образец грунта, а в кратере вулкана нашла на 1215 образцов больше
.Сколько всего образцов грунта собрала Алиса?
Что вы можете сказать об этих записях.
Почему вторая запись является задачей. Из каких чаcтей состоит задача? А
условие покажем на схеме.
Чтение. Изображение, разбор, решение.
Учитель : Наш полёт подошёл к концу. Кто
же может сказать , какую тайну третьей планеты мы узнали? Какие числа
называются четырёхзначными? Как можно складывать четырёхзначные числа? Кто
расскажет алгоритм письменного сложения четырёхзначные числа ?
Ребята, в задаче есть четырёхзначные
числа, одно из них обозначает дату и эта дата известна всему миру.( 1961) А кто
знает, что это за дата. Ребята, теперь вы поняли , почему наш полёт был именно
в космос. Ребята, а вы помните, наша школа расположена в Гагаринском районе,
и 12 апреля мы пойдём возлагать цветы к памятнику Гагарина, по традиции нашей
школы.
Учитель: А теперь подведём итог. Давайте
мы вернёмся к нашей ракете. Она ,как вы помните состоит из 3 ступеней. 1 ступень-
выводит на орбиту, она не важная ,2 ,3 . Давайте прикрепим наши звёзды к
ступеням ракеты. К 1 – нам вам не нужен материал сегодняшнего урока. Ко 2 части
– вам нужно обдумать над сегодняшнем уроком, 3 – нам очень необходим материал,
нам он очень пригодится в дальнейшем.
Прикрепление звёзд. Учитель:
Спасибо. Наш урок закончен, давайте поблагодарим наших гостей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.