|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
Организационный этап
|
Приветствует учеников, представляется
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ольга Алексеевна, и сегодня я
проведу у вас урок математики:
Добрый день, добрый день!
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать!
- Что мы будем на уроке делать?
|
Приветствуют, внимательно слушают, воспринимают, запоминают, отвечают
на вопрос
Работать и считать
|
Познавательные: умение строить высказывание,
поиск информации
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Личностные качества: самоопределение
|
|
Актуализация знаний
|
Предлагает начать урок с устного счета
-Начнём мы наш урок с
устного счёта
-Назовите числа от 3
до 9, от 8 до 3, от 6 до 10, от 10 до 1.
Повторение понятий
«предшествующий», «последующий», «между», «следует за»:
-Назовите число,
предшествующее числу 6
-Назовите число,
предшествующее числу 9
-Назовите число,
которое следует за числом 3
-Назовите число,
которое следует за числом 7
-Назовите число,
которое стоит между числами 4 и 6
-Назовите число,
которое стоит между числами 8 и 10
-Назовите соседей
числа 6
-Назовите соседей
числа 2
Задачи:
В парке поровну желтых и красных скамеек.
Желтых 4. Сколько красных скамеек в парке?
На тарелочке семь слив,
Вид их очень уж красив.
Съел четыре сливы Павел,
Сколько мальчик слив оставил?
- Какое число мы встречали в задачах?
Давайте вспомним, как его писать. Для начала подготовим наши
пальчики для работы
|
Слушают внимательно, отвечают на вопросы учителя
3,4,5,6,7,8,9; 8,7,6,5,4,3; 6,7,8,9,10; 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
5
8
4
8
5
9
5 и 7
1 и 3
Называют ответ и решение
4, потому что скамеек поровну, т.е. равное количество
3
Число 4
|
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других, умение точно выражать свои мысли
|
|
Гимнастика для пальчиков
|
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили
Круглый, крепкий, очень гладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем.
Три – уроним
И … сломаем!
|
Загибают
пальчики
Лепят, меняя положение ладоней
показывают круг, гладят ладони друг о друга
подбрасывают, смотрят вверх,
ловят, приседают
встают, роняют
топают
|
|
|
|
Минутка
чистописания
Открываем
обычную тетрадь. Отступаем от предыдущих записей 4 клеточки вниз.
Пропишите
в строчку цифру 4, как на доске. После того, как Вы прописали цифру,
подчеркните карандашом ту цифру, которая у Вас получилась лучше всего.
|
|
|
|
Подведение к теме. Постановка цели
|
Подводит к теме
Давайте рассмотрим записи и найдём лишнюю запись
На доске:
5+3
7+3
6-3
5+4
Найдите значения выражений.
Игра "Считайка".
(Учитель показывает на выражение, ученики – показывают и называют
ответ)
Найдите "лишнее" выражение.
Что значит - прибавить 3?
Что значит - вычесть 3?
Чем похожи остальные выражения?
Чему же будем учиться на уроке?
Назовите тему урока
|
Слушают внимательно, отвечают на вопросы учителя, называют тему
и ставят цели.
8
10
9
? 9
5+4 -лишнее, так как остальные выражения на сложение и вычитание
числа 3
Сначала прибавить 2, потом 1
Сначала вычесть 1, потом 2
Во всех нужно + или - 3
Дети, рассуждая, не могут прокомментировать способ решения в
выражении 5+4
Будем учиться прибавлять и вычитать число 4
Сложение и вычитание числа 4.
|
Регулятивные:
выдвижение своих гипотез на основе учебного материала
Познавательные:
анализ и синтез информации, выбор оснований для сравнения
|
|
Изучение нового
|
Объясняет материал
Давайте вспомним состав числа 4.
Подумайте, каким способом можно прибавить число 4? Мы еще не все умеем это делать. Как вы
предлагаете облегчить эту работу?
Мы берём 5 белых кружков и 4 зелёных. Сколько кружков всего?
Как мы можем прибавить число 4?
- Как по частям можно прибавить число 4?
Назовите способы прибавления числа 4
Учитель на доске фиксирует приёмы прибавления числа 4
5+4=5+2+2=9
5+4=5+3+1=9
5+4=5+1+3=9
Запишите эти способы в тетради вместе со мной
Откройте учебник на стр. 8
- Как называется ряд чисел, расположенный
в учебнике?
- Как называется порядок счёта:
слева – направо?
справа – налево?
- Что происходит с числами:
при прямом порядке?
при обратном порядке?
Теперь подумайте, как можно из 8 вычесть 4?
Поработайте в паре, используя числовой ряд на стр. 8 номер 1
Кто готов рассказать, как из 8 вычесть 4?
Запись на доске:
8-4=8-2-2= 4
8-4=8-3-1=4
8-4=8-1-3=4
Повторим способы прибавления числа 4.
Повторим способы вычитания числа 4.
Запомните эти способы
|
Слушают, работают активно
4=1+3 4=2+2
Работа с кружками
Получаем 9 кружков
Число 4 можно прибавить по частям
К 5 прибавим сначала 2, получится 7, а затем к 7 прибавим ещё 2
- получится 9.
Сначала к 5 прибавим 3, получится 8, а затем к 8 прибавим 1.
к 5 сначала прибавим 1, получится 6, а к 6 прибавим 3, то
получится 9.
Натуральный ряд чисел от 1 до 10
Прямой порядок
Обратный порядок
Увеличиваются на 1
Уменьшаются на 1
Из 8 вычитаем сначала 2, получаем 6, затем из 6 вычитаем 2,
получаем 4
Из 8 вычитаем сначала 3, получаем 5, затем из 5 вычитаем 1,
получаем 4
Из 8 вычитаем сначала 1, получаем 7, затем из 7 вычитаем 3,
получаем 4
|
Регулятивные: выдвижение своих гипотез на
основе учебного материала
Познавательные:
формулировки в учебниках
Коммуникативные: вступление в диалог
Личностные качества:
повышение интереса к учёбе
|
|
Физминутка
|
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь,
Тише, тише, не шуметь
|
Встают на носочки, руки вверх
приседают
встают, руки в стороны
обхватывают себя руками
качаются из стороны в сторону, руки согнуты в
локтях, перед грудью, ладони от себя
пальчик к губам, шепотом
|
Личностные качества:
формирование ЗОЖ через внимательность в
досуговую деятельность
|
|
Закрепление
|
Помогает закрепить полученные знания на практике
Работа с учебником.
Задание №3
Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух
- Докажите, что это задача.
- Прочитайте только условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи.
-О чём задача?
-Сколько лет Ане?
-Сколько лет Вере?
-Как понимаете на 4 года старше?
-Что означает «больше на 4»?
- Что надо найти в задаче?
-Кто может назвать решение задачи? Каким
действием?
-Запишите решение и ответ к задаче в тетради
Запись на доске
- Как ещё можно к 6 прибавить 4?
Задание № 4 стр.8.
Найдите значение выражений
8-3 7-4 6+4-3 10-5+4
9-2 9-3 7+2+1 10-4+2
Чтобы найти значение выражений, нам нужно вспомнить состав числа
Пример объяснения с двумя слагаемыми:
Чтобы из 8 вычесть 3, нам нужно сначала от 8 отнять 1, а потом 2
Пример объяснения с 3 слагаемыми:
6+4-3
Будем выполнять действия по порядку.
Сначала из 6 вычитаем 4, а потом из полученного числа вычитаем 3
|
Закрепляют полученные знания
Читают
есть условие и вопрос
6 лет
Вера на 4 года старше Ани
Больше лет
Столько же и ещё 4
Сколько лет Вере?
Сложением. 6+4=6+2+2=10
6+4=6+1+3=10
6+4=6+3+1=10
5 3 7 9
7 6 10 8
|
Регулятивные:
отличие верно выполненного задания от неверно выполненного,
осуществление самоконтроля
Познавательные:
осуществление анализа учебного материала
Коммуникативные: сотрудничество с классом
при выполнении задания
|
|
Итог
|
Какой была тема урока?
Как можно прибавить и вычесть число 4?
Какое задание было для вас интересным?
|
Сложение и вычитание числа 4
Ученики повторяют приёмы сложения и вычитания числа 4
Высказывают мнение
|
Регулятивные: осуществление самоконтроля
с учителем, с одноклассниками, оценка деятельности на уроке, выделение и осознанность
усвоенного
Коммуникативные:
выражение мыслей учащихся
|
|
Рефлексия
|
На
доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока
У
Вас на столе лежит бабочка, прикрепите свою бабочку на тот цветок, на котором
Вам было работать интересно.
|
По парам выходят к доске и прикрепляют бабочку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.