Конспект урока математики: "Сложение и вычитание без перехода через десяток" (1 класс)

Тема: Сложение и вычитание без перехода через десяток

Цель: формировать умение уч-ся складывать и вычитать, опираясь на

знания разрядного состава чисел ; закреплять знания нумерации чисел

от 11 до 20 ,развивать умение учеников представлять двузначные числа

в виде суммы разрядных слагаемых

УДД:

-       личностные: формирование положительного отношения ребенка к школе, развивание учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

-       регулятивные: формирование умения планировать ход урока, определять цели и задачи, тему урока; умение выполнять действия по предъявленному алгоритму, высказывать своё  мнение.

-       познавательные: формирование умения перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения;

-       коммуникативные: формирование умения слушать и слышать других, отвечать на вопросы; умение оформлять свою мысль в устнойиречи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:
1) для учителя: учебник, наглядность;
2) для учеников: учебник, тетрадь, распечатки с заданиями.

Литература:
Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука Математика 1 класс, вторая часть. 5-е издание – М.: «Просвещение», 2014 г.

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука Математика 1 класс, рабочая тетрадь.

Ход занятия

Этапы, время	Содержание	Деятельность учащихся
I. Орг. момент МЦ: поприветствовать детей Время: 1 мин	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Ксения Вадимовна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Но перед этим я хочу напомнить вам, что на уроке вы должны не шуметь и отвечать по поднятой руке.	Приветствуют учителя
II. Актуализация знаний МЦ: обобщить знания детей по пройденной теме Время: 7 мин	Ребята, сегодня на урок я к вам пришла не одна, а вместе со своим другом Крошем. И он приготовил для вас несколько заданий. Давайте выполним первое. Число 11. Назовите предыдущее. Назовите следующее. Число 17. Назовите предыдущее. Назовите следующее. Число 14. Назовите соседей. Число 19. Назовите соседей. А вот и второе задание. Вам надо заполнить пропуски, чтобы получились верные записи: 1 дм 7 см= ..см 1 дм 3 см= ..см 12 см =..дм ..см 15 см = ..дм ..см А сейчас послушайте задачу: От полоски бумаги длиной 13 дм отрезали кусок в 3 дм. Найдите длину остатка. (На доске схема без записей) Сколько дм в куске полоски бумаги?(13 дм) Сколько отрезали дм? (3 дм). Что надо найти? (длину остатка). Что значит «длина остатка»? (Сколько дм осталось в полоске). Каким действием будем решать задачу? (Вычитанием). Почему? (Надо найти остаток). Посчитайте и выложите ответ цифрами у себя на парте. Давайте проверим. Сколько получилось?	Решают примеры, задачи
III. Определение темы МЦ: подвести детей к  теме урока; Время: 3 мин	Ребята, Крош еще только учится считать и сегодня идя к вам на урок он решал вот такие примеры, посмотрите на доску. Давайте проверим, правильно ли он их решил. 12-2=10 10+4=14 15-2=11 Какой пример решен неправильно? Как вы думаете, почему он этот эти пример неверно? А легко ли вам было решать этот пример? Хорошо, ребята, вы молодцы. Крош благодарит вас за работу и говорит вам до свидания. Как вы думаете, какая тема нашего урока? А какие цели мы можем поставить? (Научиться складывать и вычитать без перехода через десяток).	Называют тему урока.
IV. Открытия нового знания МЦ: решить примеры Время: 23 мин Физминутка	1) Ребята, чтобы научиться решать эти примеры, нам нужно вспомнить, сколько десятков и единиц в двузначных числах. Я показываю вам число, а вы называете, сколько в нем десятков и сколько единиц (12, 14, 15,17, 19). А сейчас давайте попробуем решить вот такой пример: 14+2. Смотрите, я возьму связанные палочки — это десяток. И еще 4 палочки — это единицы. Получается один десяток и четыре единицы, т.е. 14. А теперь мне надо прибавить еще вот эти две палочки, еще 2 единицы. Куда мы будем прибавлять их? К единицам или десяткам? Давайте прибавим. К 4 единицам прибавляем 2 единицы будет? 1 десяток и 6 единиц будет? Теперь давайте вместе попробуем решить следующий пример (12+5). Назовите сколько десятков в числе 12, сколько единиц. Что мы прибавляем: десятки или единицы? К чему будем прибавлять 5? К единицам или десяткам? Давайте прибавим. К 2 единицам прибавить 5 единиц будет? 1 десяток и 7 единиц будет? А сейчас давайте попробуем решить вот такой пример: 15-3. Смотрите, я возьму связанные палочки — это десяток. И еще 5 палочек — это единицы. Получается один десяток и пять единиц, т.е. 15. А теперь мне надо вычесть вот эти три палочки, еще 3 единицы. Из чего мы будем их вычитать? Из единица или десяток? Давайте вычтем. Из 5 единиц вычесть 3 единицы будет? 1 десяток и 2 единицы будет? Теперь давайте вместе попробуем решить следующий пример (17-4). Назовите сколько десятков в числе 17, сколько единиц. Что мы вычитаем: десятки или единицы? Из чего будем вычитать 4? Из единиц или десяток? Давайте вычтем. Из 7 единиц вычесть 4 единицы будет? 1 десяток и 3 единицы будет? 2) У вас на партах лежат примеры. Давайте попробуем решить их. Кто хочет решить первый пример у доски? Остальные решайте примеры, записывая ответы прямо на карточках. И т.д. (8 примеров) А сейчас встаньте все, давайте проведем физминутку.	Решают примеры
IV.  Закрепление МЦ: решить примеры и задачу Время: 10 мин	Тихо присели за парты, открываем печатную тетрадь  на странице 70. Найдите №1. Вам надо соединить примеры с их ответами. Выполните этот номер самостоятельно. Давайте проверим. Теперь посмотрите на №6. Прочитайте про себя. Теперь давайте прочитаем вслух. Сколько холодильников продали в первый день? (6 штук). Сколько холодильников продали во второй день? (неизвестно, на 4 больше). Каким действием будем решать? (Сложением). Почему? (Потому что «на больше»). А какой вопрос задачи? (Сколько всего холодильников продали за 2 дня). Каким действием будем решать? (Сложением). Почему? (Надо найти сколько всего). Хорошо. Кто хочет решить у доски? Остальные решайте в тетрадях. Только начинайте писать с самой первой строчки. Доп. задание №5.	Решают примеры
V. Подведение итогов. Рефлексия. МЦ: обобщить полученные знания Время: 1 мин	Итак, ребята, скажите, чему мы учились сегодня на уроке? Обратите внимание на доску. На ней изображения солнца и тучи. Оцените свою работу на уроке: если вы хорошо поняли тему, у вас все получалось сегодня на уроке — выберите солнце. Если вы не до конца поняли тему и возникали трудности при решении примеров — выберите изображение тучи. А теперь поднимите руки, кто выбрал изображение солнца? Кто выбрал изображение тучи? Почему?   Итак, ребята, наш урок подошёл к концу. Мне было очень приятно с Вами работать! Спасибо за урок! До свидания!	Отвечают на вопросы