Устный
счет
|
-
Ребята, отложите ручки в стороны, сейчас поработаем устно. Посмотрите на
доску. Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?
-
Верно, для этого вспомним:
1. Как
называются компоненты действия сложения?
2. Как найти неизвестное слагаемое?
3. Как называются компоненты действия
вычитания?
4. Как найти уменьшаемое?
5.Как найти вычитаемое?
- Молодцы! А теперь заполним таблицу.
Слагаемое
|
180
|
|
40
|
Слагаемое
|
230
|
70
|
|
сумма
|
|
430
|
120
|
Уменьшаемое
|
270
|
|
40
|
Вычитаемое
|
30
|
500
|
|
разность
|
|
20
|
25
|
- Хорошо!
Ребята, какими знаниями вы пользовались, чтобы выполнить это задание?
|
Нужно
заполнить таблицу.
1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.
Надо из суммы вычесть известное слагаемое.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Надо разность и вычитаемое сложить.
Надо из уменьшаемого вычесть разность.
Знанием компонентов и результатов действий сложения и
вычитания.
|
4
мин
|
Минутка
чистописания
|
- А
сейчас посмотрите на доску, что интересного заметили в записанных числах?
17, 27, 37,…………….
19, 28,
37, 46………
17, 170,
1700,………
19, 190,
1900, …………
-
Совершенно верно! Запишите в тетради эти числа, продолжив ряды еще на три
числа. 1 вариант – 1 и 3 строки; II вариант – 2 и 4.
-
Ребята, дайте характеристику любому записанному здесь числу.
- Какие
знания применяли в этих заданиях?
|
- В
первой строчке цифра, обозначающая разряд десятков увеличивается на 1
-Во
второй – десятки увеличиваются на 1, а единицы уменьшаются
- В
третьей и четвертой – каждое следующее число увеличивается в 10 раз
Знание
разрядного состава числа, натурального ряда чисел, правила увеличения в 10
раз
|
5
мин
|
Работа
по теме урока
А).
Объяснение нового материала
Б).первичное
закрепление
В).
Решение задачи
|
-
Ребята, посмотрите на доску, сравните записанные на ней числа:
25
25
44
100
17
9
- Итак, давайте обсудим, в каком порядке вы проводили сравнение
чисел.
- Молодцы! Многозначные числа сравниваются по такому же
алгоритму:
Во-первых,
проверяем количество разрядов в обоих числах: больше то число, в котором
разрядов больше, если разрядов в числах одинаковое количество, переходим ко
второму шагу – сравниваем количество единиц поразрядно, как только найден
разряд с разным количеством единиц, устанавливается знак сравнения, процесс
завершается.)
-
Ребят, а если количество разрядов в числах разное?
-
Итак, мы выяснили алгоритм сравнения многозначных чисел, повторите его еще
раз.
-
Совершенно верно. Итак, попробуем применить полученные знания на практике.
Найдите в учебнике на 27-й странице номер 117. Что нужно выполнить в этом
задании?
-
выполняем сравнение с комментированием. (вызывает ученика к доске).
-
Хорошо. Какие знания вы применяли в этом задании?
-
Молодцы! А сейчас поработаем устно. Найдите номер 120. Прочитайте задание.
Как в думаете, кто был первым? Вторым? Третьим? Почему?
-
Хорошо! Какое знание применяли?
-
Повторите его еще раз.
-
Молодцы! Перейдем к решению задачи. Найдите номер 122-й. Прочитайте задачу. О
каких величинах идет речь в задаче?
- Что
известно о труде рабочего?
- А о
работе ученика?
Что
нужно узнать в задаче?
- Как
удобнее записать краткую запись?
- Какие графы
будут в таблице?
-
Хорошо.(вызывает ученика к доске).
-
Записываем номер 122 и чертим таблицу.
- какова
производительность рабочего в час?
-ученика?
- что
известно о труде рабочего? Записываем.
-
ученика?
-
главный вопрос задачи?
- как
показать в краткой записи?
- может
сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
- А
можем ли мы это узнать? Как?
- зная
количество выточенных деталей у рабочего и его ученика, можем ответить на
главный вопрос задачи? Как?
- Итак
мы ответили на этот вопрос задачи. Что еще нас просят сделать в этой задаче?
- Как вы
думаете, как в данном случае должен звучать вопрос?
-
Измениться ли краткая запись? Как?
-
добавьте к вашей краткой записи справа фигурную скобку и спишите решение
данной задачи самостоятельно.
- Какой
ответ получился?
- Какими
знаниями пользовались для решения задачи?
|
25 =
25
44
<100
17
> 9
-
проверяли количество разрядов в каждом числе
- если
количество разрядов одинаковое, то сравниваем единицы разрядов начиная с
высшего и устанавливаем какое число больше.
Тогда
больше то число, в котором больше разрядов
1.
проверяем количество разрядов
2. если
оно разное, то сравниваем числа поразрядно, начиная с высшего разряда
3. если
количество разрядов разное, то больше то число, в котором разрядов больше.
Сравнить
числа
- числа
94 875 и 94 895
-
проверяем количество разрядов, оно одинаково, значит, сравниваем поразрядно,
начиная с высшего разряда: в обоих числа по 9 десятков тысяч, по 4 единиц
тысяч, по 8 сотен, а количество десятков разное – во втором числе оно больше,
значит второе число больше первого. Ставим знак сравнения. (аналогичная
работа по др. парам чисел).
Разрядный
состав числа и алгоритм сравнения многозначных числе
Первым
был номер 250 001 т.к. у него две стони тысяч и одна единица, вторым был
250 000 – у него на одну единицу меньше и последним был 249 999 – у
него такое же количество сотен тысяч, но меньше всех десятков тысяч.
Знание
алгоритма сравнения многозначных чисел.
1.
проверяем количество разрядов
2. если
оно разное, то сравниваем числа поразрядно, начиная с высшего разряда
3. если
количество разрядов разное, то больше то число, в котором разрядов больше.
О количестве
деталей за весь рабочий день и в час у рабочего и ученика
За 8
часов он делает 80 деталей
- за 6
часов - 42 таких же деталей
На
сколько больше деталей в час делает рабочий, чем его ученик
В
таблице
Производительность
в час; количество часов; всего деталей.
Производительность
в час
|
Количество
часов
|
Всего
деталей
|
?на
сколько Б
|
8
|
80
|
?
?
|
6
|
42
|
Не
известно
Тоже не
известно
За 8
часов 80 деталей
За 6
часов 42 такие детали
На
сколько больше деталей вытачивает в час рабочий, чем его ученик.
Стрелочкой.
Нет, так
как не знаем, сколько деталей в час делают рабочий и его ученик
Да,
можем. Разделить общее количество деталей на количество часов.
Да,
отнять от количества деталей, выточенных рабочим, детали его ученика.
1).
80:8=10(шт) – деталей в час у рабочего
2).
42:6=7(шт) – деталей в час у ученика
3).
10-7=3(шт) –на столько больше деталей делает рабочий.
Ответ:
на 3 детали больше.
Изменить
вопрос так, чтобы решение соответствовало выражению:
80:8+42:6
Сколько
деталей в час делают рабочий и его ученик
Вместо
стрелочки будет фигурная скобка
0:8+42:6=17(шт)
– деталей у рабочего и ученика вместе.
Знание
таблицы деления, сравнения чисел.
|
7
мин
8
мин
10 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.