Конспект урока математики "Сравнение натуральных чисел"

Урок № ________ Класс__5__ Предмет: математика  Дата_________

Тема урока:   Сравнение натуральных чисел.

Оборудование: учебник, наглядность, индивидуальные карточки, видео-урок №5.5

Тип урока: усвоения новых знаний

Планируемые результаты:

Предметные: Знакомятся с понятиями больше, меньше, неравенство, равенство. Умение сравнивать натуральные числа с помощью  натурального рада; записывать результаты сравнения с помощью математической символики (знаки сравнения: <, >, =), обозначать натуральные чис­ла, используя бу­квы латинского алфавита.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: Оценивать  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Контролировать действие партнера.

Личноcтные: Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли.

ХОД УРОКА

1)      Организационный этап. Проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок

2)      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности  учащихся.

Самоопределение цели урока

Определите, о чем пойдет речь на уроке.

- Вспомните,  какие знаки сравнения вы знаете?

-  Какое правило сравнения вы знаете из начальной школы?

 

3)      Актуализация знаний

- Рассмотрим сравнение чисел с помощью координатного луча.

 

1              2               3             4               5             6             7

- Как сформулировать правила сравнения, используя координатный луч?

Точка с меньшей координатой лежит на координатном луче левее точки с большей координатой.

 

- Какое самое маленькое натуральное число? А самое большое?

- Как записать результат сравнения двух чисел? (Результат сравнения двух чисел записывают в виде неравенства, используя знаки сравнения.)

- А как сравнить многозначные числа? (При делении числа на классы и разряды ученики формулируют правило.)

 Работа с учебником п 1.3

- Расскажите, где мы используем сравнение.

4)      Первичное усвоение новых знаний

- какие действия по сравнению вы умеете выполнять?

- какие сравнения вы производили?

- как можно использовать эти знания?

Учащиеся  обсуждают,  высказывают гипотезы.

Гипотезы:

1.      Правило сравнения натуральных чисел при счете.

2.      Использование координатного луча для сравнения натуральных чисел.

3.      Сравнение многозначных чисел по количеству знаков числа.

Учитель демонстрирует задачи, создает  для учеников проблемную ситуацию,  вызывающую у них затруднения и формирующую потребность обсуждения.

Мама купила 500 г клубники, а папа принес 1 кг 200 г клубники. Кто принес больше и на сколько?

Учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу: что бы решить задачу, надо выразить массу клубники, которую принес папа, в граммах, сравнить массы и ответить на вопрос.   Решение записать в тетрадь.

5)      Физкультминутка

6)      Первичная проверка понимания

На основании  рассмотренной задачи сформулируйте правило сравнения.

·         видео-урок №5.5

Учитель  дает задание из учебника ( № 34, 35), организует работу у доски.

№34

А) 123=123

Б) 169<196

В) 253>252

Г) 348>299

№35

А) 60<66

Г) 458<549

Ж) 0<687

Три пары работают по карточкам

7)      Первичное закрепление  Закрепление нового знания в парах 

№36, №32( для слабых учащихся)  

№36

А) 20см>15см

Б) 120см>1м=100см

В) 1м=100см>99см

Г) 525см<526cм

8)      Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ОБЩЕЕ Изучить Пункт 1.3

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ 1)№  34(и,к,л,м), 2)35(к.л,м)

 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель задает вопросы:

- какую цель ставили на уроке?

- удалось ли решить поставленную цель?

- кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями?

- кому нужно ещё потренироваться и над чем надо поработать?

- какое у вас настроение?

Карточки для работы в парах.

Карточка 1.

Какая точка лежит левее на координатном луче? 1)      А (5) или З (2); 2)      Н (15) или Б (27); 3)      С (20) или А(3); 4)      Д (101) или Н (14); 5)      И (8) или К (17); 6)      Е (19) или Р (10). Выпишите названия этих точек.

Карточка 2.

Какая точка лежит правее на координатном луче? 1)      С (3) или Д (5); 2)      Е (15) или О (1); 3)      Б (2) или А (0); 4)      К (10) или И (17); 5)      Р (28) или А (13); 6)      Д (34) или А (43); 7)      М (18) или Е (81); 8)      Т (51) или Н (32); 9)      Х (23) или С (72); 10)   Я (44) или Д (13). Выпишите названия этих точек.

 

Карточка 3.

Начертите координатный луч и отметьте точки с соответствующими координатами. Какие слова появились на луче? О (4) П (3) А (7)

 

 ОТВЕТ: ЗНАНИЕ СОБИРАЕТСЯ ПО КАПЛЕ.