Конспект урока математики "Свойства сложения" во 2 классе

Урок математики во 2А классе (УМК «Школа России») Учитель: Трипятак Нина Николаевна………………………………….. Дата проведения: 18.01.2016г.……………………………..
Тема	Свойства сложения
Педагогическая цель	Научить записывать изученные законы и свойства, используя буквенные обозначения
Тип урока	Изучение нового материала.
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся записывать изученные законы и свойства, используя буквенные обозначения.
Личностные результаты	формировать ценностное отношение к математике; воспитывать доброжелательность, терпимость; развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:   развивать умения  высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке. Коммуникативные:  умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную на уроке.
Основные понятия и термины	Слагаемое, сумма, сложение, переместительное свойство, сочетательное свойство, свойство сложения с нулем
Методы, формы работы	Словесный, практический, наглядный; групповая, индивидуальная, фронтальная, в парах.
Образовательные ресурсы	М\м презентация, учебник (М. Морро. Математика. 2 класс. Ч 2), карточки, оценочный лист.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Эмоциональный настрой на урок. Дети, вам повезло? (Да!) В классе светло? (Да!) Прозвенел уже звонок? (Да!) Уже закончился урок? (Нет!) Только начался урок? (Да!) Хотите учиться? (Да!) Значит можно всем садиться! - Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.  - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?	Проговаривание правил сотрудничества	Определять и проявлять  правила поведения при  сотрудничестве.  (Л /УУД). Правильно формулировать собственное мнение.  (Р/УУД).
II. Актуализация знаний Цель: - обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	Организация живого диалога - Какое сегодня число? (18) - Что вы можете сказать о числе 18?  ( Натуральное, двузначное, состоит из 1 дес. и 8 ед.) - Какие задания можно выполнить с числом 18? - Как получить число 18 с помощью двух одинаковых слагаемых? (трёх) - Придумайте примеры на сложение и вычитание с ответом 18.	Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения	Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД). Смыслообразовани (Л/УУД). Слушать и понимать речь других (К /УУД)
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся. Цель: - обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.	- Прочитайте слова: слагаемое, уменьшаемое, значение разности, слагаемое, вычитаемое, значение суммы.      - Кто мне поможет разделить эти слова на группы?   (I – компоненты действия сложения, II – компоненты действия вычитания) - Как вы думаете, к какой группе можно отнести слова «свойство»? (к I группе) - Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока? (свойства сложения) - Чему мы будем учиться на уроке? - Какие свойства сложения вы знаете? (переместительное, сочетательное) - Часто ли мы используем эти свойства при вычислениях? - А можем ли мы их записать с помощью математических символов? (?) - Сформулируйте учебную задачу. - Найдем ответ на этот вопрос.	Вспоминают названия компонентов при сложении. Анализируют слова, деля их на группы. Формулируют цель урока.	Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД). Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД). Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД) Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД) Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)
IV. Первичное усвоение новых знаний Цель:  - обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы	Не вычисляя, составьте верные числовые равенства. (53 + 38 = 38 + 53,    27 + 46 = 46 + 27) - Почему можно утверждать, что эти равенства верные? Запишите другие равенства, используя переместительное свойство сложения. Сформулируйте это свойство. - Как же записать это свойство в общем виде? Возникает проблема: Чем заменить числа в выражениях, чтобы записать свойства на математическом языке. - Чем кроме цифр мы пользуемся в математике? (буквами) – Буквы, какого алфавита мы будем использовать? (Латинского) Одинаковые буквы соответствуют одинаковым числам в числовых равенствах. Разные буквы соответствуют разным числам. - В общем виде переместительное свойство сложения выглядит так: а + в = в + а.   – О каком свойстве говорят эти равенства?  5 + 0 =5     20 + 0 = 20      73 + 0 = 73 - Запишите это свойство в общем виде, используя буквенные обозначения. Проверьте: а + 0 = а. - Выполните 5 задание  №193 (с.88) Какое свойство сложения записано? (а + в)+с = а + (в + с) Запишите несколько равенств с натуральными числами, которые подчиняются этому свойству.	Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации Выполняют задание, проговаривая свойства сложения. Составляют буквенную запись свойств сложения. Работают с учебником в парах. Выполняют задания	Проводить анализ учебного материала (П /УУД) Ориентироваться в учебнике, тетради (П /УУД) Определять правила работы в паре (Л /УУД) Слушать и понимать речь других (К /УУД) Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
V. Первичное закрепление Цель:  - обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	- Какую работу мы выполняли? (свойства, записанные при помощи буквенных обозначений, легче запоминаются и помогают вспомнить формулировку свойств) - Проверим, так ли это. (работа в паре) Дополните формулировку свойств,  пропущенными словами. От _________ слагаемых сумма ___________. Чтобы к сумме двух чисел прибавить ___________, можно к первому числу прибавить сумму __________ и третьего числа. Если к числу прибавить _____________, получится само число.  В каком из примеров использовано сочетательное свойство? (переместительное, сложение с нулём) 3 + (2 + 1) = (3 + 2) + 1 15 + 18 = 18 + 15 21 – 17 = 17 – 21 4 + 9 = 13 46 + 0 = 46 - А для чего нам вообще нужно знать свойства сложения? (для упрощения вычислений)	Участвуют в диалоге. Выполняют задания  в парах, ведут обсуждение, учатся принимать на себя ответственность за результат учебного труда.	Определять правила работы в паре (Л /УУД) Владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. (К /УУД)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: - умение применять правило в самостоятельной деятельности.	- Самостоятельно найдите рациональный способ вычисления суммы, пользуясь свойствами сложения. Выберите любые два выражения и найдите их значения: ( 15 + 8) + 2= 15 + (8 + 2) = 25                  1 + (39 + 25) = (1 + 39) + 25 = 65 (63 + 14) + 6 = 63 + (14 + 6) = 83               42 + (6 + 10) = (42 + 6) + 10 = 58 - Кто допустил  ошибки в построении выражения? - В чем была ваша ошибка? Кто допустил ошибки при вычислении? - У кого  ошибок нет? - Оцените свою работу.	Самостоятельное решение в тетради. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.	Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД). Осуществлять самоконтроль (Р/УУД). Оценивать  усваиваемое содержание (Л /УУД)
VII. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия деятельности Цель: - анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.	-Ребята, какова тема урока? -Какую цель вы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? На все вопросы ответили? -Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность? .-  Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.	Осознание результатов своей учебной деятельности; Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.	Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД) Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).