Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики. Тема: "Деление суммы на число"

Конспект урока математики. Тема: "Деление суммы на число"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики

Дата: 03.02.2016.

Класс: 3 «В»

Учитель: Замотина Елена Петровна

Методист: Волчкова Наталья Николаевна

Тема: Деление суммы на число

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: Познакомить с приемами деления суммы на число;

Задачи:

Образовательная: познакомить с правилом деления суммы на число; учить применять это правило при решении задач; актуализировать ранее полученные знания.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, математическую речь.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение результатам своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

научатся делить сумму на число

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные – постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка.

Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: учебник «Математика» 3 класс, ч.2, М.И. Моро, УМК «Школа России», презентация.

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4,7

1.2.3.6.7

1-12,21-26


ХОД УРОКА

Учебная деятельность обучающихся

  1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, дети! Тихо садитесь. Меня зовут Анна Александровна. Урок математики

-Ребята послушайте внимательно высказывание:

«Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым»

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-А вы боитесь трудностей?

-Готовы трудиться? Покорять все крепости математики?

Тогда начнем!

Воспринимают речь учителя.

Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.

Выражают свое отношение к математике

-Нам будет даваться математика легко, если мы не будем бояться трудностей и твердо идти к своей цели

-нет

-да

  1. Актуализация знаний

-Сегодня нам с вами предстоит пройти необычную эстафету. Она будет связана с зимними видами спорта.

Первый вид спорта – “лыжные гонки”. Лыжня у нас необычная – это математическая цепочка. Если Вы правильно выполните действия, то узнаете, в каком году были учреждены Зимние олимпийские игры. Что важно? Внимательно двигаться по лыжне. (1 слайд)

hello_html_m567aa061.gif

-Отправляем промежуточный результат в банк памяти.

В каком же году были учреждены Зимние олимпийские игры?

-Лыжная гонка закончилась.

-А теперь мы займёмся бобслеем. Это специальный спуск с горы по специальным трассам на управляемых цельнометаллических санях.

-Кто первым скатится с горы, тот и выиграет, но сначала надо на неё подняться, а для этого опять старание и внимание приходят нам на помощь.

 hello_html_m7eb9f173.gif

-Сможем ли мы подняться до вершины? Очень важно не торопиться. Делать спокойно.

-Начинаем подъём по цепочке. Будьте очень внимательны.

-А сейчас выполним математический диктант.

-Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

-К доске выполнять математический диктант пойдёт

-Если вы считаете, что высказывание верно, ставите + , если считаете что неверное , то –

-ответы пишем в столбик.

1. От перестановки множителей произведение не изменяется. +

2. Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. +

3. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к сумме прибавить известное слагаемое. –

4. Чтобы умножить сумму на число, можно на это число сначала умножить первое слагаемое , потом к результатам прибавить второе слагаемое. –

5. Чтобы найти неизвестный множитель , надо произведение разделить на известный множитель. +

-Каких знаков больше? +

Организует проверку.

-Сравните свои ответы с ответами на слайде.

Оценивает работу ученика у доски.

-Кто не допустил ни одной ошибки, поставьте себе карандашом «5».

-Кто сделал 1-2 ошибки, поставьте себе «4»

-Если у вас 3-4 ошибки, отметка «3».

-Если вы допустили больше ошибок, то вам нужно быть внимательней.

Воспринимают речь учителя.

Находят значения выражений

8х3=24

24:2=12

12+3=15

15•1=15

15+60=75

75-29=46

46•2=92

92+8=100

100-22=78






4•8=32

5•8=40

54:9=6

21:7=3

5•9=45

7•7=49

7•6=42

3•5=15

36:4=9

32:8=4

9•8=72

8•8=64
















Открывают тетради, записывают число, классная работа.




Выполняют математический диктант.






  1. +

  2. +

  3. +

+ больше


Выполняют самопроверку

Сравнивают свои ответы с ответами на слайде.



Оценивают свою работу

  1. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

Найдите значение выражений

  1. 94-(18+9)•2 5) 16+(14+7)•3

  2. 45-90:3 6) 76-80:2

  3. 14•3 7) 5•16

  4. (6+4):2 8) 12•0

-Какое выражение вызвало у вас затруднение?

-Чем мы будем учиться сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока?

-Какие задачи нашего урока?

-Найдите значение 4 выражения?

Рассмотрим этот пример на рисунке на стр. 13 учебника.

-Сколько красных кружков?

-Сколько синих кружков?

-Сколько красных и синих кружков вместе?

-Разделим полученную сумму на 2. Какое число получили?

1 способ

Можно вычислить сумму и разделить ее на число

(6+4):2=5

2 способ

Можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить

6:2=3 4:2=2 3+2=5

-Сколько существует способов деления суммы на число?

-Какие?


Находят значение выражений





4

Решать такие примеры

Деление суммы на число



Открывают учебник


6

4

10

5


Слушают




2

Вычислить сумму и разделить ее на число

Разделить на это число каждое слагаемое суммы и полученные результаты сложить

  1. Первичное закрепление во внешней речи

-Прочитайте задание 1 номера

(80+16):4

-Каким способом будем вычислять?

-Объяснит это выражение.

-Следующее выражение объяснит (каким способом решим)

(30+21):3

-Последний пример объяснит (каким способом решим?)

(11+13):6

Физкультминутка

-Прочитайте 2 задачу

-Что известно в задаче?


-Какой вопрос задачи?


-Выполняем краткую запись к задаче. ( 1 ученик у доски)



-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Что нужно найти 1 действием?

-К доске пойдет записывать решение

-Как еще можно решить эту задачу? (кто может предложить другой способ решения?)

-Кто может соединить нашу тему « Деление суммы на число» и данную задачу?

-Какой же ответ получили?

-У всех так получилось?

Вычисли с устным объяснением

2

80:4=20 16:4=4 20+4=24


2

30:3=10 21:3=7 10+7=17

1

11+13=24 24:6=4

Читают задачу

У 1 закройщицы 15м ткани.

У 2 закройщицы 12 м ткани.

На 1 платье нужно 3 метра ткани.

Сколько всего платьев они сшили?

1 - 15м

2 – 12м

1п – 3м

Количество платьев - ?

Нет

15+12=27(м.) ткани было у обеих закройщиц

27:3=9(п.) сшили всего

Ответ: 9 платьев сшили всего.

15:3=5 12:3=4 5+4=9


(15+12):3=9


9

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой

-На слайде вы видите выражения, решите их записывая ответ и решение в тетради.

1) (7+3):5 5) (12+8):10

2) (8+7):3 6) (24+21):5

3) (10+15):5 7) (12+16):4

4) (18+6):3 8) (24+32):8

- Сравните свои ответы с ответами на доске и оцените сою работу, поставьте на полях отметку карандашом.

-Кто не допустил ни одной ошибки, поставьте себе карандашом «5».

-Кто сделал 1-2 ошибки, поставьте себе «4»

-Если у вас 3-4 ошибки, отметка «3».

-Если вы допустили больше ошибок, то вам нужно быть внимательней.

1) (7+3=10):5=2 2) (8+7=15):3=5

3) (10+15=25):5=5 4) (18+6=24):3=8

5) (12+8=20):10=2 6) (24+21=45):5=9

7) (12+16=28):4=7 8) (24+32=56):8=7


Решают выражения самостоятельно


Проверяют ответы


Сверяют с эталоном

Оценивают полученные результаты



  1. Рефлексия учебной деятельности

- Откройте дневники и запишите домашнее задание

Рабочая тетрадь стр. 11-12

Организует рефлексию учебной деятельности

- Чему учились сегодня на уроке?

- Кому было трудно?

- В чем заключались трудности?

-Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы этих трудностей не было?

Урок окончен. Встали все.

Открывают дневники и записывают домашнее задание

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Выполняют рефлексию учебной деятельности


Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя_____________________________________

Отметка_____________________________________________




Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров814
Номер материала ДБ-044956
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх