Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики. Тема: «Задачи на нахождение части и целого».

Конспект урока математики. Тема: «Задачи на нахождение части и целого».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ход урока:

Посмотрите, к нам в гости пришёл Незнайка. И пришел он к нам не случайно. Ребята, дело в том, что Незнайка вдруг захотел учиться, но он не знает, что сейчас проходят детки в школе. Давайте поможем Незнайке, покажем ему, что уже умеем решать.


Дети смотрят на Незнайку

Личностные УУД:
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста).
-Слушать и понимать речь других.

  1. Актуализация знаний

  • Послушайте два текста  и сравните их:
    1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3.Сколько всего снежинок увидели дети?
    2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
    -Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
    -Почему



  • Докажите, что это задача.


  • Какое решение назовёте к 1 задаче?

  • Давайте повторим еще раз. Из каких частей состоит задача?

  • Что, значит, решить задачу?


  • Что помогает решить задачу?








  • Первый текст-в учебник математики, а второй - в учебник «Окружающий мир». Потому что в первый текст-это задача.

  • В первом тексте есть условие и вопрос.

  • 5+3=8

  • Из условия и вопроса.


-Это значит ответить на вопрос задачи.

- Схема, выражение, решение.

Личностные УУД:
Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что –то делать.

  1. Постановка цели урока.

-Кто догадался, какова же будет цель нашего урока?
-Тема урока -
 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
-Чтобы ничего не упустить и много успеть  многие ваши родители пишут  на день…
-А что мы должны знать и уметь, чтобы цель нашего урока была достигнута? (составить план)

учиться решать задачи.




План.

Составить план урока:

  • Определение задачи.

  • Составление задачи.

  • Решение задач.

Познавательные (общеучебные) УУД

  1. Практическая часть.

-Откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз и запишите число: 16 дек. Отступив одну клетку, запишите решение к первой задаче.

Работа с учебником.

1, стр. 38

- Откройте учебник на странице 38, найдите номер 1.Прочитайте задание.

  • Читаем то, что в первой табличке. Будет это являться задачей? Докажите.









  • Читаем то, что написано во второй табличке. Будет это являться задачей? Почему?





  • Читаем то, что написано в третьей табличке. Будет это являться задачей? Почему?





  • Читаем то, что написано в 4 табличке. Будет это являться задачей? Почему?

  • Значит, кто составил задачу из ребят?

  • Что мы сейчас с вами делали?



  • Посмотрите на второе задание в учебнике, прочитайте его.

  • Давайте прочитаем задачу. Что мы из нее узнали? Чем это является в задаче?









  • Что нам нужно сделать? Какой вопрос мы поставим к задаче?

  • Когда у нас есть условие и вопрос, мы можем решить задачу?

  • В учебнике дана схема. Давайте её заполним.

  • Какое действие мы должны сделать, чтобы получить результат?

  • Отступите предыдущего задания 2 клетки и запишите решение в тетрадь.

  • Что здесь целое? Что части?

Дети открывают тетради, записывают число и решение к первой задаче.




  • Кто из ребят придумал задачу?

  • У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Они дети.

  • Это не будет являться задачей, потому что это текст.

  • У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи.

  • Это не задача, потому что в тексте есть условие, но нет вопроса.

  • У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Сколько всего ребят у тропинки?

  • Это задача, потому что в ней есть условие и вопрос.

  • Сколько нас у тропинки.

  • Это не задача, а вопрос.

  • Петя.

  • Мы определяли, что является задачей.

  • Дополните вопрос так, чтобы получилась задача.

  • У Оксаны 4 ромашки. У Маши 3 ромашки. Сколько всего…?

  • Из нее мы узнали, что у маши 3 ромашки, а у Оксаны-4 ромашки.

  • Сколько всего ромашек.


  • Да.




  • Сложение.


  • 3+4=7


  • 3 и 4 части, а 7- целое.

Коммуникативные УУД







Коммуникативные

Физкульт-минутка.

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физкультминутка, как зарядка. 

Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.


  1. Закрепление.

Решение 3 задачи.

  • Найдите 3 задание в учебнике. Прочитайте его.



  • Давайте придумаем с вами задачи. Посмотрите на первую схему. Что можно по ней сказать? Что нам известно?

  • Что мы с вами составили сейчас?

  • Что теперь можно сделать?

  • Какой вопрос можно поставить к этой задаче? Давайте решим её. Что нужно сделать, чтобы получить результат? Запишите решение в тетрадь. Что у вас получилось?

  • Посмотрите на вторую схему. Что известно? Что можно сказать про это?

  • Что неизвестно? Что нужно найти? Давайте придумаем задачу.













  • Посмотрите на последнюю схему. Что известно? Что неизвестно? Давайте составим задачу. Что нужно сделать, чтобы получить ответ? Отступите одну клетку вниз от предыдущего решения и запишите решение этой задачи в тетрадь. Какой ответ получится?





  • Чем похожи и чем отличаются эти задачи?



  • Незнайка тоже придумал задачу по схеме. Помоги ему исправить текст задачи и записать решение:

В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали. Сколько карасиков поймали?

  • Где допустил ошибку Незнайка? Исправьте её.



  • Что является условием задачи?





  • Давайте поможем решить Незнайке эту задачу. Было 4 карасика, одного поймали, нам нужно узнать сколько осталось. Что нужно сделать?

  • Отступите от прошлых записей 2 клетки и запишите решение задачи. Какой ответ получился?

  • Придумайте задачу по каждой схеме. (Можно сделать условные рисунки.) запишите решение каждой задачи.


  • Есть 2 большие и 3 маленькие рыбы. Нужно узнать сколько всего рыб.


  • Нужно к 2 прибавить 3.

  • 2+3=5(р)


  • Всего 5 рыб.


  • Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Больших-2рыбы, а маленьких неизвестно. Всего рыб-5.

  • Нужно узнать сколько маленьких рыб.

  • Нужно из 5 вычесть 2.

  • 5-2=3(р)

  • Ответ: 3 рыбы.


  • Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Маленьких -3 рыбы, а больших-неизвестно. Всего рыб-5.

  • Нужно узнать сколько больших рыб.

  • Нужно из 5 вычесть 3.

  • 5-3=2.

  • Ответ: 2 больших рыбы.

  • В первой задаче мы находили целое, а во второй и третьей части.








Он допустил ошибку в вопросе. Сколько карасиков осталось?


Условие: В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали.

Нужно из 4 вычесть 1.

4-1=3




Осталось 3 карасика.


Личностные УУД:
1)Учить самопроверке и самооценке.
2)Учить самостоятельно выбирать задания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
 Регулятивные УУД:
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
1)
 Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;


  1. Итог.

  • Посмотрите на план.
    - Все ли мы успели сделать?
    -Достигнута ли цель нашего урока?
    -Кому было легко?
    -В чём были  затруднения?
    -  Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать
      поднимите руку.

  • Кто понимает, что значит целое, поднимите руку.

  • Кто понимает, что такое части, поднимите руку.

  • Есть те, кто вообще ничего не понял?

Оцените свою работу.

- Незнайка очень рад тому, что вы его научили решать задачи. Ему очень понравилось учиться и теперь он тоже будет ходить в школу.

Проверить себя, как мы умеем решать задачи, если допускаем ошибки, поработать над ними.

Личностные УУД:
1) Формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
2) Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3)
 Формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией
4)Транслировать позитивные ценности.



Конспект урока по математике

Тема: «Задачи на нахождение части и целого».

Основные цели:

1) тренировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого;

2) тренировать умение учащихся исправлять допущенные ошибки на основе рефлексии собственной деятельности;

3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Тип урока - рефлексия.

Оборудование: карточки, снежинки, рыбки, магниты, изображение Незнайки, ромашки.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-363446
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх