Урок математики в 3 классе
Тема:
«Умножение круглых сотен»
Тип урока: открытие нового знания.
Используемые
учебники и учебные пособия:
Учебник
по математике для 3 класса. УМК "Перспектива", автор Г.В.
Дорофеев.
Используемая методическая литература: разработки
уроков
Используемое оборудование: компьютер
Познавательные умения: раскрывать значение понятия: устные приемы
умножения круглых сотен в пределах 1000, письменное умножение трехзначного
числа на однозначное в пределах 1000 и использовать в активном словаре; определять
порядок устных приемов умножения круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать
свое мнение; самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
выполнять учебное задание в соответствии с известными
приемами; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять
взаимопроверку.
Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы,
желание определять количество деталей, осознание собственных достижений при
освоении учебной темы.
Коммуникативные умения: в рамках учебного диалога
формулировать
понятные для партнера высказывания, используя термины.
Ход урока
Орг. момент:
Слайд
1
Мотивационный
момент
-Сегодня на уроке математики поделимся
хорошим настроением. Улыбнёмся друг другу.
Слайд 2
-Прочитайте пословицу на экране: «Мир освещается солнцем, а человек
– знанием».
-Как её понимаете? (Высказывание детей).
-Эта пословица и будет девизом урока.
3. Актуализация знаний
- Для того, чтобы отправиться за новыми
знаниями, нам нужно вспомнить изученное. Но вначале откроем тетради, запишем дату
и фразу классная работа.
а) -Что вы можете сказать, глядя на число,
которое записали? (
двузначное, некруглое, чётное, состоит из 2 дес. и 5 единиц.)
-Увеличьте
его в 10 раз. Запишите.
-Что вы о нём можете сказать? (трёхзначное, нечётное, состоит
из 2 сотен, 5 десятков)
б) –Запишите число, в котором 3 сот (300)
-Найдите сумму чисел 640 и 60 (700)
-Увеличьте 230 на 570 (800)
в) Аня написала письмо Ване, в котором
использовала 100 символов и профессору Самоварову письмо с таким же количеством
символов. Сколько символов было использовано Аней, чтобы написать эти письма? (100+100=200)
-Кто знает, что такое символы? Это знак.
-Посмотрите, что у вас должно получиться:
Слайд 4
350 200 700 900 500
-Найдите лишнее. Почему? ( 350, т.к. в нём есть десятки,
а остальные содержат только сотни.)
-Обменяйтесь тетрадями и проверьте.
Взаимопроверка:
-Если ваш сосед справился с заданием, оцените
его.
-Кто выполнил работу правильно?
-У кого были ошибки? В чём?
-Какую работу мы можем выполнить с трёхзначными
круглыми числами?
( записать, сравнить, складывать и
вычитать)
Вывод: -Какие умения использовали при выполнении этого
задания? (умения складывать
и вычитать трехзначные числа)
Слайд 5
-Продолжим работу с трёхзначными числами.
а)-Замените число 600 суммой одинаковых
слагаемых?
(300+300 и 100+100+100+100+100+100)
-Сколько сотен в числе 900? (9 сот.)
-Назовите количество сотен в числе 400? (4 сот.)
-Замените число 200 суммой двух
одинаковых слагаемых?(100 и 100)
-Аня и Ваня тоже умеют так работать, но при
выполнении задания, которое им предложили, мнения у них расходятся.
4.Постановка цели урока.
-Поможем им разобраться?
-Посмотрите на примеры
Слайд 6
На доске:
200 * 3 100 * 5
300 + 35 700 + 8
600 + 97 400 * 2
-На какие группы можно разбить данные выражения?
(на сложение и умножение круглых чисел)
На доске:
Слайд 7
200 * 3 300 + 35
100 * 5 600 + 97
400 * 2 700 + 8
-Рассмотрите записанные примеры и скажите,
примеры какого столбика мы уже умеем решать? (второго)
- Назовите ответы.
-Прочитайте примеры первого столбика?
-Сформулируйте тему нашего урока? (Умножение круглых чисел)
Слайд 8
-Какие задачи мы поставим перед собой?
1. Научиться умножать трёхзначные числа
на однозначные разными способами
2.Применять эти знания
при решении задач
3. Закрепить умения
читать примеры на умножение
Слайд 8
5. Операционный этап.
(выполняем на листочках)
Слайд 9
-Подумайте, как можно найти значение этих
выражений?
Коллективная проверка
-Проверим, как вы выполнили задание?
-Молодцы! Как же смогли решить?
-Кто хочет поделиться своими знаниями? ( работа 1 ученика)
1 способ: 200 * 3= 200+200+200=600
-Кто рассуждал так же?
-Кто по-другому? Объясните? (1 человек у доски)
2 способ: 200-это 2 сотни, 2 сот.* 3= 6 сот.
или 600.
-Кто рассуждал так же?
-Предположение мы сделали
-Обратимся к учебнику за точной информацией стр.
100
-Прочитайте.
-Правы ли были наши ребята? (Правы)
-Что мы должны делать на следующем этапе? (Постараемся
потренироваться)
6. Контролирующий этап.
- Что мы должны делать на следующем этапе? (Постараемся
потренироваться)
Слайд 11
стр.101, №2.-устно
-Какой способ использовали при решении №2?
( первый способ)
ПРОВЕРКА: Слайд 11 (по 1 примеру)
-Назовите его. (Заменяли произведение
суммой одинаковых слагаемых и складывали)
-Посмотрите на следующее задание.
Решаем по одному примеру с объяснением.
-Какой способ использовали при решении №3
( второй способ)
ПРОВЕРКА:
Слайд 12
Работа в парах: с. 101, №3 (по 1 примеру)
-Назовите его? (Заменяли круглое
трёхзначное число сотнями и умножали, применив таблицу умножения)
-Какой из способов показался рациональнее?
Почему?
-А вторым способом? (3 сот.*9=27 сот. или 2700)
.
-А теперь ещё один пример 200* 15
-Кто сможет прочитать это число?
-Посмотрите на задание №4 на стр.101
-С какой целью будете выполнять его?
( Научиться решать примеры на умножение круглых трёхзначных чисел)
Самостоятельная работа
Cлайд 13
-Устно, используя образец, решите примеры на
с.101, № 4
1ур.–с.101, №4 ( 1, 2, 3 столбики)
2 ур.–с.101, №4 (все примеры)
-Кто выполнит задание, попробуйте составить своё
выражение по данной теме.
Проверка: Слайд 14
Итог: -Чему учились, выполняя это задание? (Умножать
круглые числа)
Слайд 13
-Кто решил 6
примеров, поднимите руку.
Кто решил 10 примеров, поднимите руку.
А кто решил все 10 примеров, да ещё успел составить выражение, поднимите
руку.
Итог: 4 человека ещё затруднялись при
самостоятельной работе.
Физминутка Слайд 14
-А теперь отдохнём. Я буду зачитывать примеры.
Если они решены верно, то хлопаете в ладоши, если нет, то произносите фразу: «Нет!
Нет! Нет!»
300*2=500 100*5=50 100*4=400
400*2=800 300*3= 600 5 сот*2=10 сот.
7. Решение задач
-Прочитайте текст на стр.101, № 6.
-Докажите, что это задача? Выделите условие и
вопрос.
-Какая эта задача: простая или составная?
Докажите. ( В одно действие
не решается )
Прочитайте условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи. (На сколько больше спичек в 7
коробках, чем в 4)
-Каким действием нужно узнать, на сколько одно число больше другого?
-Запишите решение задачи по действиям с
пояснением.
Самостоятельная работа: решение задачи.
Проверка по эталону. Слайд № 15
1) 100*7=700(с)- в 7 коробках.
2) 100*4=400(с) – в 4 коробках.
3) 700-400=300 ( с )
Ответ: на 300 спичек больше.
-Поднимите руки, кто решил верно?
-Решая задачу, где мы применили новые знания?(в
1 и во 2 действии)
Вывод:-Какие
знания и умения использовали? ( умение решать текстовые задачи с
пояснением, умение умножать и вычитать круглые числа, умение сравнивать на
сколько одно трёхзначное число больше или меньше другого.)
-Оцените себя.
8.Рефлексия
-Какое открытие сделали для себя на уроке?
-Как умножить круглые числа? (Умножить
трёхзначное число на однозначное можно двумя способами:
1)Заменить произведение суммой одинаковых
слагаемых и сложить
2) Заменить круглое трёхзначное число
сотнями и умножить.
Слайд 17
-Какие знания понадобились, чтобы узнать новое?
( знание таблицы умножения)
-Давайте вернёмся к девизу урока: «Мир освещается солнцем, а человек
- знанием»
Слайд 18. (Читают хором)
-Кто считает, что сегодня осветил нас своими
знаниями, тот берёт красный круг.
- А кто считает, что ему ещё нужна помощь? Берёт
синий круг и прикрепляет его на доске.
Итог урока: большинство ребят поняли
сегодняшнюю тему.
