Конспект урока математики " Умножение многозначных чисел" ( 4 класс)

Конспект урока по математике

Школа: Гимназия №1

Класс: 4Г

Тема урока: Умножение многозначных чисел.

Тип урока: урок-закрепление

Цель урока: закрепить полученные знания при повторении темы «Умножение многозначных чисел», повторить понятие луч, и дроби.

Задачи урока:

• образовательные:
• 
  развивающие:
• развивать навыки наблюдения и абстрагирования;
• развивать умение делать умозаключения на ᴏϲʜове наблюдений;
• развивать умение выноϲᴎть аргументированное суждение по проблеме урока;
• 
  воспитательные – 
• воспитывать познавательный иʜᴛᴇрес к предмету;
• побуждать инициативу и самостоятельность в познавательной деятельности.

Оборудование: ИКТ проектор, ПК, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Меня  зовут Любовь Григорьевна , и сегодня я проведу у вас урок математики.	Здороваются. Садятся за парты.
2. Актуализация знаний.	Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»!	Слушают. Проверяют готовность к уроку.
3. Устный счет	сейчас на доске вы видите выражения 59*2, 59*10, 59*100, 59*20, 59*200. Ребята, в чем отличия и сходство между этими произведениями? Правильно. Решите их, и запишите ответ в оценочный лист. Сколько времени вам понадобиться? Проверка ответов. Посмотрите на доску, давайте сравним наше решение этими выражениями 1 в) 59*20=59*(2*10)=(59*2)*10=… Ребята, какое свойство мы здесь применяем? А какие свойства вы еще знаете? Запишите на доске формулу переместительного свойства. А теперь напишите формулу распределительного свойства. Молодцы, а теперь посмотрите на 2 вариант решения (на слайде) Ребята, какой способ удобнее? Пользуясь удобным способом найдите значение следующих произведений 164*3, 164*30, 164*300, 164*3000. Получившиеся ответы запишите в оценочный лист, и давайте проверим. Сколько вам потребуется времени? Если у вас все правильно поставите себе 5 баллов, если 1-2 ошибки 4, если больше 2 ошибок 3балла.	Дети решают и устно отвечают 1 множитель 59, а второй множитель однозначный, двузначный, и трехзначный. Сочетательное Распределительные, переместительные Дети отвечают
4.Закрепление материала. Работа по учебнику.	Ребята, откройте учебник на странице 42. Посмотрите на номер 78.Что там изображено? А что такое луч? Посмотрите на 1 рисунок, давайте определим единичный отрезок. Прикладываем линейку так чтобы число 13, было на отметке 13. Ребята, теперь берем в руки карандаш, линейку и в оценочном листе чертим луч, с единичным отрезком в 1 см, и отметьте на нем точки А(4) В(9) С(7) D (10) Сколько вам потребуется на это времени? Если вы справились с заданием полностью ставьте 3 балла, если не справились с одним из заданий 2 балла, если совсем не справились 0 баллов.	Луч
	Теперь продолжим с вами дальше. № 79, кто прочитает задачу? Посмотрите, что есть в нашей задаче? А что такое дроби? Ребята, а что сказано в задаче? А что значит 4/9? Что нам нужно найти? Из скольких действий состоит задача? Что будем делать в 1 действии? А что будем делать во 2 действии? Кто знает как решать, может самостоятельно делать в оценочном листе. Если все получилось ставите 4 балла, если допустили 1 ошибку, 3 балла, если больше ошибок то 2 балла. Подсчитайте свои баллы, и поставьте себе общую оценку за урок, оцените себя.	Дроби Дети отвечают Записывают условие задачи
6. рефлексия	Ребята, какую тему мы сегодня с вами повторяли? Какие трудности у вас возникли? Что вам понравилось? Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать. Домашнее задание будет № 79 задача 2, и № 81.	Дети отвечают на заданные вопросы