Конспект урока математики в 3 классе

Урок-сказка

Тема: Закрепление пройденного материала.

Цели: 1. Закрепить навыки сложения и вычитания однозначных чисел с перехода через  десяток в пределах 100. 2. Развивать  умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления. 3. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Оборудование: рисунки с изображением Ивана-Царевича, Змея Горыныча, Кощея; карточки с числами и буквами, орнамент из цифр для каллиграфической минутки, листки с примерами для групповой работы.

Ход урока

1.Оргмомент.

Вот прозвенел уже звонок,

И начинается урок.

Будем мы внимательны,

Будем мы старательны.

Станем слушать, отвечать

И пятёрки получать.

2.Объявление темы урока.

У лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том…

И днём ,и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

3.Минутка чистописания.

-Какая цифра спряталась в орнаменте?

Отгадайте загадку: Вид её- как запятая,

                                  Хвост крючком, и не секрет:

                                  Любит всех она лентяев,

                                   А лентяи её нет.

        2 2

                   

Как утверждали  древние греки , число это –символ любви и непостоянства и равновесия. Число 2- это мягкость и тактичность, стремление сгладить все острые углы. Оно находится между светом и мраком, добром и злом, теплом и холодом, богатством и нищетой.

         Запишем так, чтобы эта цифра образовала число в которое входит 2д. и 2ед.? Какое это число? (22)

Пропишем ее. 22

4.Устный счет.

В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем это, выполнив 1-е задание. Арифметический диктант:

1)-найдите сумму чисел 30 и 5;

   -увеличить 70 на 3;

   -уменьшить 53 на 20;

   - первое слагаемое 20 , второе такое же . найдите сумму;

   -увеличить 7 на 6;

   -уменьшаемое 30, вычитаемое 7, найдите разность.

Что получилось? (35, 73, 33, 40, 13, 23.)

2) Найдите «лишнее» число; расположите числа в порядке убывания. Теперь перевернем карточки.

73		35		33		23		13
К		О		Щ		Е		Й

Иван Царевич отправился в путь. Но его уже поджидает Змей Горыныч, посланный Кощеем. Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея.

2)Индивидуальное задание у доски (3 человека).

38+2           65+5           28+2

46-4            87-3            39-6

46+40         87+10         39+30

82+8           56+6           76+4

100-20        50+30         90-40

75-5            91-90          83-3

59-30          36-2            49-3

59-3            36-20          49-30

         Поведет Ивана-Царевича волшебный клубочек, но до него нужно добраться по лабиринту чисел (по возрастанию).

3) «Лабиринт»

         30               36

                                              38

           50               42                   54

 

                                                         58

                            45

 

                         49

61

 

         68                                            70

                                         63

                                        

4)Волшебный клубочек привел Ивана-Царевича на распутье. На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький». По какой дороге идти Ивану?

5)А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:

         20, 17, 14, …, …, …, …

         2, 4, 7, 11, …, …, …, …

6)Проверка индивидуального задания

Ребята победили Змея Горыныча. Он охранял сундук, в котором находится меч для Ивана-Царевича. Но сундук крепко заперт тремя замками. А замки не простые – на каждом пример. Что скажите?

Замки откроются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками. Стирать ничего нельзя, можно дописывать числа и знаки действия.

    46=50               28+1=30                        64>70

4+46=50              1+28+1=30                    64>70-7 и др.числа до 70

46=50-4               28+1=30-1           любое число > 6+64 >70

Итак, меч в руках Ивана, путь в царство Кощея свободен!

5.Решение примеров на сложение и вычитание. Работа в парах.

Замок Кощея находится на огромной высокой скале. Поможем Ивану-Царевичу преодолеть скалу, решив примеры.

Работаем в парах, помогаем друг другу. Работа с карточками- сорбонками. .

29-6=                15-7=

42+5=                9+8=

60-4=                  50+9=

6.Решение задачи

Ну вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана-Царевича такими словами: «Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания, и Василиса – твоя! Если не выполнишь, голова с плеч! Вот первое задание.

В моем саду растет волшебная яблоня с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок было 12, серебряных – 8. 9 яблок я сорвал. Сколько яблок осталось?»

а) Запись краткого  условия, разбор задачи, составление графической схемы.

 

                                                                      +

Было – 12 яблок и 8 яблок

Сорвал – 9 яблок

Осталось - ?

                                                                              -

 

б)Самостоятельное решение задачи

в)Проверка, вписывание чисел в схему.

7.Самостоятельная работа с учебником (стр.43).

         1)Решение примеров (№118).

         2)Фронтальная проверка.

55     22     40     56

                   33     22     75     92

В каком  примере ответ – круглое число?

         В каких ответах одинаковое количество десятков и единиц?

         Какие ответы не назвали?

8. «Ну, Иван, забирай Василису, - сказал Кощей. – Только сначала догадайся, где она. У меня 4 башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?»

9.Итоги урока.

Краткое описание документа:

Предметная область: математика

Тема урока:«Закрепление пройденного материала»

Цель урока: закрепить навыки сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 100.

Задачи урока:

• Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления;
• Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Форма проведения занятия: урок-сказка

Форма организации учащихся: в процессе подготовки – индивидуальная и групповая, на уроке – коллективная

Тип урока: урок обобщения,систематизации и закрепления

Оборудование:

1. Рисунки с изображением Ивана-Царевича, Змея Горыныча, Кощея;
2. Карточки с числами и буквами;
3. Орнамент из цифр для каллиграфической минутки;
4. Листки с примерами для групповой работы.

Методической особенностью занятия, обеспечивающей его эффективность,является нетрадиционная форма его проведения – сказка. Сказка оригинальна по форме и тем самым включает один из основных мотивовучащихся к изучению предмета – интерес. Кроме этого сказка дает возможность рассмотреть изучаемые вопросы с диаметрально противоположных точек зрения. Сказка также позволяет разрешить конкретные дидактические задачи. На таком занятии есть прекрасная возможность в нетрадиционной форме обобщить и расширить знания учащихся. Сама подготовка к уроку-сказке приобщает учащихся к чтению научно-популярной литературы, поиску и отбору нужной информации в сети Интернета, развивает творческие способности.

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

ИКТ использовались также в процессе подготовки к уроку как средство извлечения информации и наглядного материала, для этого использовали Интернет. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Point. Занятие рассчитано для учащихся3 класса.