Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 1классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики в 1классе.

библиотека
материалов

Торопова А.В. учитель начальных классов МБОУ «Уренская СОШ №2»

Урок математики 1класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Перестановка чисел при сложении»

Тип урока. Объяснение нового материала


Задачи.

1.Образовательные:

  • создать условия для открытия детьми нового знания по теме урока;

  • способствовать формированию среды для развития умения находить более быстрый способ вычисления путём перестановки чисел при сложении;

  • отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров и задач.

2.Развивающие:

  • развивать логическое мышление, мыслительные операции, разные виды памяти, наблюдательность, внимание, речь;

  • развивать познавательные интересы и потребности;

  • способствовать развитию коммуникативных навыков.

3.Воспитательные:

  • создавать ситуацию успеха и укрепление веры в свои силы;

  • воспитывать интерес к предмету;

  • воспитывать коммуникативную культуру.

Ожидаемые результаты

1.Предметные.

Узнают свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Научатся применять это свойство при вычислениях.

2.МетапредметныеУУД:

регулятивные: учатся организовывать свою деятельность, планировать, контролировать, но в сотрудничестве с учителем; со сверстниками.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели урока через серию проблемных вопросов. Поиск новых знаний осуществляется с использованием предметных, знаковых моделей, выполнения логических операций: анализа, сравнений, умения выделять общее и различное, классифицировать, устанавливать аналогии. Учатся обосновывать этапы решения учебной задачи. Ищут и находят более удобный способ вычисления. Вся работа детей осуществляется в сотрудничестве с учителем.

коммуникативные: планирование общих способов работы, совместное выполнение заданий, коммуникация (общение), обмен способами действий, взаимопонимание, совместная игровая деятельность. Учатся высказывать свои суждения, предположения, пытаются их обосновать.

Личностные: положительное отношение к школе, организация форм совместной учебной деятельности, развитие мотивов учения. Этические нормы общения и сотрудничества.

Материально-техническое обеспечение урока: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, учебник «Математика» 1класс Н.В.Рудницкой, рабочая тетрадь, фигуры для моделирования (фишки), линейки, вееры для устного счёта.

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы.

  • Умеют называть числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке.

  • Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты

  • Сравнивать числа. Моделировать отношения «больше», «меньше», «равно», «больше на», «меньше на», «уменьшить на», «увеличить на»

  • Придумывать задачи по рисунку, схеме. Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Решать арифметические задачи в одно действие

  • Понимают конкретный смысл действия сложения. Выполняют приёмы сложения и вычитания с помощью шкалы линейки, фишек.

Конспект урока

Этапы урока, хрономет-

раж

Деятельность учителя и обучающихся

Формирование УУД

1.Организа-

ционный момент

(1мин)




2.Мотивация к учебной деятельности

(2мин)
































3.Актуализа-

ция знаний.

(4мин)


Устный счёт
















4.Актуализа-

ция знаний пробного учебного действия


(3мин)





































5.Открытие нового знания.


(6мин)








































6.Физкуль-

тминутка

(1мин)




7.Обобщение новых знаний


(6мин)
























8.Первичное закрепление

(2мин)
























9.Осознание,

осмысление

учебного материала

(3мин)

































10.Закрепле-

ние

нового материала

(4мин)











11.Рефлексия

(3мин)
























Урок 35мин

-Урок математики.

-Проверьте своё рабочее место: учебник, тетрадь, пенал, линейка, фишки, веер.




Проблемный вопрос учителя.

-Почему каждому школьнику нужно заниматься математикой?


+Чтобы хорошо считать окружающие нас предметы, людей, машины, деньги

+Чтобы решать интересные задания.

+Чтобы играть на компьютере.

+Чтобы быть умным.


- Значит, продолжаем учиться?

-Сегодня каждый из вас будет учить себя, учить своего соседа по парте и, конечно, будет моим помощником. А на уроке мы с вами сможем сделать небольшое математическое открытие, которое поможет нам …что?


+Интересоваться математикой…

+Легче справляться с заданиями …


-Поможет, поможет, сами убедитесь

-Скорее за открытием новых знаний!

-Но обязательно нужно провести математическую разминку






Фронтальная работа


Задание№1

- Покажите, сколько получится, если:

4 увеличить на 2; 7 уменьшить на 1;

9 увеличить на 1; 2 уменьшить на 1;

6 увеличить на 1

(Обучающиеся на веерах с цифрами показывают ответы: 6, 6, 10, 1, 7










Задание№2

Посмотрите на экран (интерак.доска)

-Назовите быстро числа в порядке убывания.

+10, 9, 7, 6, 5, 3, 1,

-Назовите быстро числа в порядке увеличения.

+ 1, 3, 5,7,9,10


5

3


7 9



6 1


10


-Найдите два числа, при сложении которых

получается 10

Вставим нужные числа


+  = 10  + =10

+  = 10  + =10


1+ 9= 10 7+ 3= 10

9 +1 = 10 3 +7 =10


-Как считали?

+По линейке.

+На пальчиках.


Закрываю квадрат с числами.


-Кто заметил неточности в числовом ряду?

+Пропущены были числа:2,4,8

Появляются на экране числа 2 4 8

- Из этих чисел к самому маленькому числу прибавьте самое большое. Запишем на доске.

К самому большому числу прибавьте самое маленькое. Запишем на доске.

2+8 8+2

-Сравним эти примеры. Чем похожи?

Чем отличаются?

Постановка учебной задачи

Предлагайте, как будем вычислять.

+Я сосчитаю по линейке.

+Я буду выкладывать фишки.

Самостоятельная работа №1


-Считайте оба примера удобным для вас способом

Проверка.

- Какой ответ в первом примере? Во втором?

+10

-Считали по-разному, а ответ одинаковый.10


-Может кто-то готов научить нас всех считать новым способом?


+ Удобно к большему числу прибавить меньшее, ответ получается одинаковый.

Какой же пример вам легко было считать?

8+2 2+8



Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки,

Если сумели – вы в полном порядке.



Игра на интерактивной доске


(выбирают картинки и числовые выражения)

-Составьте задачи на сложение про покупки. Одно условие: использовать «новый закон математики», который сегодня открыли

Составляют по картинкам, маркером записывают решение и ответ

1.Карлсон съел 3 порции мороженого и 6 шоколадок.

Сколько всего сладостей съел Карлсон?

6+3=9

2.У Зины 7 кукол, у Раи 3.Ск. кукол у

них вместе?

7+3=10


(составляем и решаем 5-6задач устно)






-Вернёмся к нашим примерам на доске.

-Найдите примеры, где вы будете применять новое свойство сложения.

1+ 9= 10 7+ 3= 10

9 +1 = 10 3 +7 =10


Проверка. Выслушиваем одну группу.

-Кто согласен?


-Как нам пригодится новый «закон математики»


+Чтобы считать разными способами примеры и задачи на сложение , успеть решить много заданий на уроке.

+Мы открыли еще один способ вычисления.






Самостоятельная работа№2

Учебник. Задание№1, №2 стр.4

-Какой пример решает Волк?

4+3=

-Какой пример решает Заяц?

3+4

-Как вы думаете, одинаковые ли ответы получатся?

- Предлагаю поработать в парах и проверить ответы с помощью фишек.


Проверка.

-В каком случае вы быстрее сосчитали?

+

Задание№2

-В каком случае цыплёнок сделал меньше шагов?

6+3


- Как можно выполнять действие сложение?

+Складывать числа можно в любом порядке.

А удобнее к большему числу прибавлять меньшее (меньше шагов делать)

-Сверим наше предположение с выводом учебника стр.4-5

-Прочитаем.

+Складывать числа можно в любом порядке.

-Наше открытие правильное? Что оно нам даёт?

+Возможность быстро решать.

-Вы готовы проверит свои силы?



Самостоятельная работа № 3

Дифференцированная работа (разноуровневая)

по объёму

1в 2в

4+6 7+2 5+2 3+5

8+2 1+5 3+7 8+1

2+7 2+30

Самопроверка по презентации

Молодцы!




А вот Волк и Заяц так и не научились решать

такие примеры. Задание№6

-А кто сможет им объяснить?

-А мамы ваши могут послушать, как вы будете учить Волка и Зайца дома?


-Какую цель урока мы с вами ставили?

+Сделать математическое открытие

-Кто считает, что цель достигнута?

-К какому результату мы пришли в конце урока?

+Мы узнали о новом свойстве сложения и мы научились им пользоваться.

-Где мы можем с вами применить полученные знания?

+При вычислениях.

-Кто теперь с лёгкостью может считать?

-А кто ещё затрудняется?

-Покажите мне ваши светофорчики:

Зелёный - научился, жёлтый- нужна помощь.

-Спасибо за умение трудиться!

.

РегулятивныеУУД:

самоконтроль





Личностные УУД:

самоопределение,

смыслообразование

Коммуникативные УУД:

умение слушать собеседника,

вести диалог




Личностные УУД: самоопределение

(я хороший ученик);

смыслообразование

(развитие познавательных интересов, учебных мотивов)

Познавательные

УУД:

общеучебные

(возникает потребность в овладении новыми знаниями с позиции значимости. Дети

проявляют интерес к предстоящей работе.)







Познавательные

УУД:

универсальные логические

( умение выбирать необходимое арифметическое действие, анализировать, доказывать правильность выбора

Регулятивные УУД:

контроль, коррекция, волевая саморегуляция






Познавательные

УУД:

общеучебные

универсальные логические

(анализ, синтез)

Регулятивные УУД: самоконтроль (формирование умения контролировать свои ЗУНы)


Познавательные УУД:

развитие логического мышления, внимания.

рассуждают, доказывают.





Коммуникативные УУД:

высказывают разные мнения.
















Познавательные УУД:

развитие логического мышления,

внимания.

Поиск

удобного

способа

решения


РегулятивныеУУД:

целеполагание, планирование,

прогнозирование

(предвосхищение результата


Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективного

способа решения,

подведение под понятие




Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели урока (открытие нового способа решения)

Познавательные УУД: анализ, синтез,

обобщение

Делаем открытие нового знания. Учимся формулировать

правило


Релаксация







Коммуникативные

УУД: учебное сотрудничество

Познавательные УУД:

Развитие логического мышления, анализ, синтез.

Личностные УУД

(осознание своих возможностей,















Познавательные

УУД:

Развитие математической речи

Коммуникативные УУД:

работа в малых группах (по4уч.)

Регулятивные УУД:

контроль, взаимоконтроль,

словесная оценка

(похвала)

Личностные УУД

самоопределение

(способность адекватно судить о причинах своего

успеха/неуспеха в учении, связывая его с трудолюбием, старанием, ленью.





Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками,
совместное выполнение задания








Регулятивные УУД:

контроль, взаимоконтроль,

волевая саморегуляция








Регулятивные УУД:

самопроверка по эталону










Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий.

Анализ, синтез.

Регулятивные УУД:

контроль и оценка

результатов действий,

самооценка.

Проверка своих возможностей.


Личностные УУД:

самоопределение

(развитие мотивов учения, учебное сотрудничество)



РегулятивныеУУД:

самооценка, самоанализ

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности


Личностные УУД: самоопределение (самооценка)






Обратная связь










Используемая учителем литература:


1.В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова О.А.Рыдзе. Методическое пособие по матаматике. «Вентана-Граф», 2011г.

2.А.Г.Асмолова Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» М.: «Просвещение», 2013г.


12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДВ-131651
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх