Конспект урока математики в 1 классе

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Старорудкинская основная общеобразовательная школа

Методическая разработка урока  математики в 1 классе

«Нумерация чисел от 1 до 10»(закрепление).

подготовила

учитель начальных классов

Новоселова Галина Николаевна

2013 год

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: математика

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И., Бантова М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

Тема урока: «Нумерация чисел от  1 до 10» (закрепление)

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

1.Образовательные:

- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании  в пределах 10;

- формирование  умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать   их;

- формирование навыка  каллиграфического письма.

2.Развивающие:

- развитие познавательной активности учащихся;

- развитие  мелкой моторики кистей рук;

- развитие  наблюдательности;

- развитие потребности в познании окружающего мира.

3.Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к природе и животным;

- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности  и пытливости в процессе учения.

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия:

·        развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях,  находить выходы из спорных ситуаций;

·        мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия:

·        умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

·         определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия:

·        активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия:

·        готовность слушать собеседника и вести диалог;

·        готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·         излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·        участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (конверты со счётным материалом), кленовые листики с примерами, карточки обратной связи.

СТРУКТУРА (ПЛАН) УРОКА:

1.Организационный момент.

 Мотивирование  к учебной деятельности.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Актуализация знаний.

Устные упражнения.

·        Работа в парах.

·        Числовой ряд.

·        Игра «Не зевай».

·        Назови «соседей числа»

·        Задача на смекалку.

·        Состав чисел.

4. Физкультминутка.

5.Применение полученных знаний и умений.

·        Игра «Собери букет».

·        Деление фигур по разным признакам (форме, размеру, цвету).

·        Составление задач по рисунку.

·        Работа по учебнику.

·        «Чей путь короче?»

6.Физкультминутка.

7. Отработка алгоритма действия.

·        Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

·        Проверка работы (карточки обратной связи).

 8.  Рефлексия.

 9.Итог урока.

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
- Улыбнитесь друг другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать!(Слайд 1)	Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу.	Коммуникативные УУД, регулятивные УУД
МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики? А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?	Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать. Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…	Регулятивные УУД, личностные УУД.
2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
Чтение стихотворения. (Слайд 2) ОСЕНЬ Поспевает брусника, стали дни холоднее. И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море. Все деревья блистают в разноцветном уборе. (К. Бальмонт.) – Какое время года поэт описывает в стихотворении? – Как вы догадались?  Сегодня мы  закрепим изученное по теме « Нумерация чисел от 1 до 10». Ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч. (Слайд 3) - Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами. - Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.	Автор описывает осень. Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края. Листья желтеют, краснеют и опадают.	Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать. (Индивидуальная работа у доски (3 человека). Работа в парах. 1 + * = 5      5 – * = 2             * – 8 = 0 2 – * = 0      6 – * = 6             * + 2 = 5 5 –  * =  2     9  + * = 10         * – 1 = 9 4  –  * = 3    8  – *  = 7           *  – 4  = 1 3 +  *  = 5    4 – * = 2             *  + 2 = 2 Сосед по парте проверит решение. 2) Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания. (Слайды 4,5) На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.) Прочитайте, что у вас получилось. Что вы можете рассказать об этих числах? Назовите свойства натурального ряда чисел. 3) Игра «Не зевай». (Слайд 6) Назови самое большое однозначное число. Назови число, которое больше 6 на 1. Назови число, которое меньше 3 на 1. Какое число следует за числом 8? Какое число при счете идет перед числом 7? Сколько человек тянули репку? - Без смекалки нам в лесу никак не обойтись. Проверим, умеете ли вы думать. 4)Задача на смекалку. (Слайд 7) В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе? – А вот из-за горки заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается, за ней трое зайчат). 5) Проверка индивидуальной работы 6) Назови « соседей» числа. (Слайд 8) Вдруг появились на небе тучи. Давайте разгоним их, пусть светит солнце нам в пути. 7)Состав чисел Повторение состава чисел 6, 7 (Слайд 9) Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте отдохнем и заодно и веточки у елочек посчитаем Состав числа 5 А под этими соснами спрятался ёжик. (Слайд 10) -Чем питается ёжик? (Ежи питаются насекомыми и яблоки с грибами не едят. Оказывается, ежам очень докучают обычные блохи. Через колючую одёжку спину ведь не почесать! Вот и приходится поливать паразитов кислым соком яблок - падальцев и ядовитым соком поганок.) Ему нужно набрать 5 грибов, но шляпки грибов должны быть разного цвета. У вас на партах есть грибы в конвертах и ёжик, выполненный вами в технике оригами. - Сколько и каких грибов вы ему положите на «колючки»? Состав числа 8 Возьмите все грибы двумя руками. Сколько всех грибов? Сколько оказалось в левой руке, а сколько в правой?	Трое учащихся решают примеры у доски, затем друг у друга проверяют решённые примеры. Располагают магнитные цифры на доске 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на 1. 9 7 2 9 6 3 Яблоки на дубе не растут. 3 зайчика. Соседи числа 4 - 3 и 5. Соседи числа 6 – 5 и 7. Соседи числа 8 – 7 и 9. Соседи числа 9 – 8 и 10. 6 это 3 и 3; 2и4 ; 5 и1; 7 это 2 и 5; 4 и 3; 1 и 6 Ежи питаются насекомыми. Выкладывают грибы ёжику на спинку в кармашек. Возможные ответы: 4красных и 1 коричневый, 2 красных и 3 коричневых 3 красных и 2 коричневых, 1 красный и 4 коричневых. 8 Возможные ответы: 4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1.	Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Вы хорошо считаете, и хозяин леса вас пропускает дальше в лес. Идём в лес и выполняем движения по тексту. Только в лес мы все зашли, Появились комары. Руки вверх – хлопок над головой. Руки вниз – хлопок другой. Дальше по лесу шагаем, И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем И вразвалочку идем. Вдруг мы видим у куста Птенчик выпал из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в гнездо кладем. Зайчик быстро скачет в поле, Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, Непоседы-ребятишки.	Дети выполняют движения по тексту.	Личностные УУД, коммуникативные УУД
5.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач. - По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись. - Помогите мне, ребята, собрать букет. Игра «Собери букет» - Нужно прочитать  пример и  посчитать, сколько получится в ответе. 4 – 3           6 + 2           2 + 2           5 – 2           4 – 2           6 + 1 5 – 3           3 +2            8 – 1 -Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился. Разделите эти фигуры по разным признакам.(Слайд 11) Вот к нам на тропинку прыгнула белка и просит помочь ей разделить геометрические фигуры по разным признакам. По каким признакам можно разделить эти фигуры? К какому из этих признаков соответствуют эти выражения? Докажите. Найдите суммы данных выражений, читая каждое равенство новым способом. Что заметили интересного? К каждому примеру на сложение составьте примеры на вычитание .  форма 5 + 1 = 6    6-1=5          6-5 = 1 размер 4 + 2 = 6   6-4 = 2        6-2 = 4   цвет    3 + 3 = 6 6-3 = 3 Составьте задачу  по рисунку (Слайд 12) - Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи.         - Давайте поможем ей набрать шишек. Составь по картине задачу  на  сложение. А теперь попробуйте составить задачу на вычитание. Работа по учебнику Составьте задачу  по рисунку стр. 58 справа  на вычитание. Чей путь короче? (Слайд 13) Встретились в лесу заяц, белка и ёжик. И пошли они к опушке леса разными путями. Чей путь короче? Почему?	Дети выходят по одному и решают примеры, записанные на кленовых листьях. Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев. По форме, размеру, цвету. Форма: 5 многоугольников и один круг. форма 5 + 1 = 6    6-1=5             6-5 = 1 Размер:4 фигуры маленькие, а две большие, это шестиугольник и красный квадрат. размер  4 + 2 = 6  6-4 = 2     6-2 = 4 Цвет:3 фигуры красного цвета и 3 фигуры жёлтого цвета. цвет    3 + 3 = 6   6-3 = 3 Белочка собрала в корзину 6 шишек. Одна шишка ещё на ветке висит. Сколько всего шишек? На ветке было 7 шишек. Белочка сорвала 6 шишек. Сколько шишек осталось на ветке? На ветке сидело 5 птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось? Дети доказывают свою точку зрения.	Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД. Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.
6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №2
Подготовим руки для работы в тетради. Выполняется физкультминутка «Точильщики» Точим, точим, точим нож! Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, сыр, колбасы, Помидоры, огурцы: Угощайтесь, молодцы!	Дети выполняют движения эмитирующие движение ножа, чередуя руки. В конце хлопают в ладоши.	Личностные УУД Коммуникативные УУД
7.ОТРАБОТКА АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЯ.
Мы всё повторили, вооружились знаниями, а теперь выполните письменное задание в тетради на печатной основе. Соотнеси картинку и запись. Самостоятельное выполнение с последующей проверкой. Решите примеры самостоятельно. Проверка по цепочке.(1 ряд) (Карточки обратной связи)	Самостоятельное выполнение с последующей проверкой. Самостоятельное решение примеров.	Регулятивные УУД, личностные УУД
8.РЕФЛЕКСИЯ.
Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие задания вам больше всего понравились? – Какие задания для вас оказались очень трудными? Если вам понравился урок, то  в левом верхнем углу нарисуйте солнышко. Если урок не понравился или вы остались собой недовольны, то нарисуйте тучку.	Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось. Рисуют солнце или тучку.	Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД.
9.ИТОГ УРОКА.
Очень жаль, что путь недолог ,    (Слайд 14) Возвращаться нам пора, Но на следующем уроке Вновь продолжиться игра! Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам.	Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».