Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики в 5 классе "Буквенная запись свойств сложения и вычитания"

Конспект урока математики в 5 классе "Буквенная запись свойств сложения и вычитания"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Найфельд»





















Конспект урока математики в 5 классе по теме

«Буквенная запись свойств сложения и вычитания»

























Учитель математики: Соловченкова Е.А.



2015 г



Тема «Буквенная запись свойств сложения и вычитания»

Предмет: математика

Класс: 5

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Главная дидактическая цель: сформировать навык буквенной записи свойств сложения и вычитания и умение использовать эти свойства при вычислениях.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Ход урока



Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

- актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности

- создать условия для формирования у учеников внутренней потребности во включении в учебную деятельность

- установить тематические рамки

Устанавливает тематические рамки. Проверяет уровень знаний

- Сегодня на уроке мы продолжим постигать на интереснейшую науку математику и узнает

Работа в паре (двое у доски).

Задание 1: найдите равенства.

46+554=

(157+25)+5=

0+7=

319-(19+180)=

(27+35)-15=

48-0=

48-48=


7+0

27+(35-15)

554+46

157+(25+5)

0

48

319-19-180


- Перед вами остров –

Остров Удивительный,

Закон там сочетательный,

Закон переместительный.

А еще на нем мы встретим

Свойства вычитания.

И, конечно, не оставим

Их мы без внимания.

Чудеса на острове на этом не кончаются.

У берега семь правил на волнах качаются

(Восемь раз заучены, сор раз повторены),

От каждого от равенства

Тропинки здесь проторены.

Тропинки идут посуху, в море не спускаются,

Нигде не пересекаются.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем постигать? А при чем здесь буквенные выражения (тема предыдущего урока)?





Выполняют задание в парах




Слушают учителя

Знать свойства сложения и вычитания

Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения

Цель:

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

-выявить место (шаг, операцию) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление причины и места затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

- Вспомните, о чем говорилось в свойствах сложения и вычитания.


Задание 2:

соединить стрелками полученные равенства (задание 1) с свойствами, которые используются.


- Как можно записать законы сложения и вычитания с помощью буквенной записи?


- Чем заменить числа в выражениях ,чтобы записать свойства на математическом языке?


Проговаривают свойства сложения и вычитания. Высказывают свои предположения. Проговаривают затруднения

Знать свойства сложения и вычитания

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

3. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: организовать уточнение следующего шага учебной деятельности, составление плана действий

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий

Поиск решения проблемы: Чтобы успешно решить данный вопрос нам нужно вспомнить, а какие два вида математических выражений вы знаете? (числовые и буквенные)

- А чем числовые выражения отличаются от буквенных? Так какое же решение проблемы вы можете предложить, чем же заменить числа?

Гипотеза (предложенная детьми): одинаковые буквы соответствуют одинаковым числам в числовых выражениях, разные буквы — разным числам.

- Сейчас мы этим и займемся.



Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя

Уметь записывать свойства сложения и вычитания с помощью буквенных выражений

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что известно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


IV. Реализация построенного проекта и первичное закрепление (с проговаривание во внешней речи)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

-зафиксировать новое знание в речи и знаках;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом

Работа в группе по карточкам (можно использовать учебник). Записать свойства сложения и вычитания в буквенном виде.

Свойства сложения.

Свойства вычитания.

1.Переместительное свойство:

1. Вычитание суммы из числа:

2.Сочетательное свойство:

2. Вычитание числа из суммы:

3.Свойство нуля:

3. Свойство нуля:


Защита проекта.

В результате чего в тетрадях должно быть записано:

Свойства сложения:

a + b = b + a – переместительное.

(a + b) + c = a + (b + c) – сочетательное.

0 + а = а + 0 – свойство нуля.

Свойства вычитания:

a – (b + c) = a – b – c – вычитание суммы из числа.

(a + b) – c = a + (b – c),

(a + b) – c = ( a – c) + b – вычитание числа из суммы.

3. a – 0 = a, a – a = 0 – свойство нуля.


Историческая справка

А знаете ли вы, когда впервые были применены буквы вместо цифр?

Впервые использовать буквы вместо чисел стал француз Франсуа Виет, живший в 1540-1603 годах. С достижениями этого математика вы познакомитесь в 8 классе.


Работа с учебником:

337. Запишите сочетательное свойство сложения с помощью букв a, b, c. Замените буквы их значениями: a = 9873, b = 6914, c = 10 209 – и проверьте получившееся числовое равенство.

(a + b ) + c = a + (b + c )

(9873 + 6914) + 10 209 = 16 787 + +10 209 = 26 996 9873 + (6914 + 10 209) = 9873 + +17 123 = 26 996

338. Запишите свойство вычитания суммы из числа с помощью букв a, b, c . Замените буквы их значениями: a = 243, b = 152, c = 88 – и проверьте получившееся числовое равенство.

a – (b + c) = a – b – c

243 – (152 + 88) = 243 – 240 = 3

243 – 152 – 88 = 91 – 88 = 3

339(а). Запишите свойство вычитания числа из суммы двумя способами. Проверьте получившиеся числовые равенства, заменив буквы их значениями:

а) а = 98, b = 47 и c = 58.

2. Выполнить задания № 341 – 342.

Под буквами а, б задания учитель выполняет у доски, под буквами в, г – самостоятельно с последующей проверкой.

Слушают представителей от группы, фиксируют новое знание в речи и знаках

Уметь применять свойства сложения и вычитания, упрощать выражения

Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы с помощью учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке)

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других, работать в группе.

Регулятивные: уметь работать по плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

V. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового материала, рефлексию, самооценку учебной деятельности

Выполняется тест с взаимопроверкой

Тест

1. Упростите выражение: 11 + а + 2

а)2 + а;

б)11 + а;

в) 13+ а;

г) 13.

2. В одном мешке было х кг картофеля, а в другом на 8 кг больше. Сколько кг картофеля было во втором мешке?

а) х – 8;

б) 8х;

в) х + 8.

3. Найдите значение выражения 43 + (х + 18), если х = 19.

а) 75;

б) 80;

в) 69.



Подведем итог урока.

- Что мы сегодня изучали?

- Расскажите, чему вы сегодня научились?

- Оцените свою деятельность с помощью смайлика




Домашнее задание: № 364, № 366

Отвечают на вопросы.

Рассказывают что узнали.

Осуществляют самооценку


Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности




Литература:

5 класс. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. 31-е изд., стер. - М: 2013. .Учебник для 5класса общеобразовательных учреждений.

Общая информация

Номер материала: ДВ-156974

Похожие материалы