Этапы урока
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приемы работы
|
Формы организации учебной деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование
УУД
|
I. Мотива ционный этап
|
15 сек
Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам,
никому не тесно,
По секрету скажу вам:
“Будет интересно!”
|
|
|
Приветствует учащихся, настраивает их на работу.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
|
|
II. Мобилизирующий этап.
|
20 сек
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных
заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, от
каждого потребуется уважение и помощь другу.
|
Стимулирования интереса к учению
|
Фронтальная беседа
|
Настраивает на познавательную деятельность.
|
|
Коммуникативные УУД
|
Сегодня к нам на урок пришла гостья. Но сначала мы должны
узнать, кто она. Поставьте цифры в порядке возрастания и расшифруйте слово.
(осень)
Алексей Плещеев
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!....
Иван Бунин
ЛИСТОПАД
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
|
|
|
|
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Сегодня на уроке, путешествуя с осенью, мы повторим изученные
числа, их состав, будем продолжать запоминать таблицу сложения.
- Итак, скажите, чему будем учиться на уроке?
- учиться считать, запоминать таблицу сложения
|
Частично-поисковые
|
Фронтальная
|
Опора на имеющиеся знания у детей.
Опора на знания “числового ряда”
|
Поиск выхода из проблемной ситуации.
Формулируют познавательную задачу урока.
Дети высказывают свои знания о частях
|
Познавательные (общеучебные) УУД
|
IV. Актуализация знаний.
|
|
|
|
|
|
|
1. Работа с числовым рядом.
|
- Какие числа мы изучали?
- Разложите карточки с цифрами по порядку, начиная с самого
маленького числа.
- Назовите числа в обратном порядке, начиная с наибольшего.
- Назовите число, которое при счёте следует за числом 2, 4.
- Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 3, 5.
- Назовите число, которое стоит между числами 1 и 3, 3 и 5, 2
и 4.
- Назовите “соседей” числа 4, 2.
- Назовите число, которое стоит справа от 3, 1.
- Назовите число, которое стоит слева от 2, 4.
- Какое число больше: 2 или 3, 1 или 4, 4 или 5.
- Какое число меньше: 3 или 4, 1 или 3, 3 или 5
Молодцы! Числа знаете хорошо!
|
Практические
Эвристический
|
Работают индивидуально
фронтально
|
Постановка вопросов.
Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки учащихся
|
Ответы учащихся
Высказывают свое мнение.
|
Коммуникативные УУД
|
V. Закрепление знаний и способов действий
|
А сейчас вспомним состав числа 5.
5 девочек гуляли и пошел дождь. Помогите девочкам встать под
два зонтика.
(Мальчики разводят девочек в две группы под два зонтика
разными способами)
На доске - состав числа 5
|
Эвристический
|
Практическая работа
|
Направляет на практическую деятельность.
|
Соотносят цифру и число предметов.
Дети дают ответы на вопросы, опираясь обобщение и анализ
предметов
|
Коммуникативные
|
Продолжаем запоминать таблицу сложения. Сегодня повторяем
таблицу со значением 5
(чтение хором таблицы, используя разные формулировки, учитель
закрывает линейкой слагаемые, значение)
|
|
Фронтальная работа
|
Организует работу по запоминанию таблицы сложения разными
способами
|
|
|
Физкультминутка.
Под песню Злая тучка (видео)
|
|
|
Выполняют движения по тексту
|
|
|
Прошел веселый дождик и нам пора работать дальше.
Осенью птицы улетают в теплые края. Они решили попрощаться со
своими домиками. а нам им нужно помочь.
(работа на листе)
Допишите нужное число в клеточку, чтобы получилось число 2, 3,
4, 5
Цифры для записи чисел пишите правильно, смотрите на образец.
Проверка по доске
|
Эвристический
|
Фронтальная работа
|
|
|
Личностные
|
Внимательно посмотрите, какая цифра у вас получилась лучше
всего?
Какая не очень хорошо получилась? Выберите внизу листа строчку с
той цифрой, над которой вам нужно поработать и напишите строчку.
|
Практические
|
Самостоятельная работа
Индивидуальная помощь
|
|
Оценивают написание цифр и выбирают строку для тренировки
|
Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД
Личностные
|
VI. Отработка вычислительных навыков
|
Переверните лист. Пред вами 2 задания. Они похожи. но
отличаются уровнем трудности. Как будет звучать задание? Что нужно сделать?
Соединить карточку с выражением и значением этого выражения на
кленовом листочке. Выберите для себя одно задание. Выполнение. Завтра я
проверю и скажу результаты
|
Практические
|
Самостоятельная работа
Индивидуальная помощь
|
Побуждает к формулированию задания
|
Оценивают свои силы и работают над выбранным вариантом
|
Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД
Личностные
|
Самостоятельный поиск.
Обобщение полученных знаний
|
А сейчас поиграем. Математическое домино. Играем в паре.
Договоритесь, кто будет начинать первый. Похвалю ту пару детей, у которой
цепочка будет длиннее. 2 минуты.
|
Практические
|
Работа в паре
|
Корректирует ответы учащихся.
|
Выполняют задание.
Ученики работают в парах, осуществляя взаимопроверку и
взаимопомощь
|
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
|
Итог урока. Рефлексия
|
- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.
- Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале
урока.
Чему учились? Учили таблицу сложения.
– Какие задания вы выполнили с удовольствием?
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали
трудности. Продолжите мои предложения:
- Я понял, что...
- Было интересно...
- Было трудно...
- Мне захотелось...
- У меня получилось...
На следующем уроке мы продолжим изучать состав чисел.
|
Стимулирование интереса к учению
|
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной
деятельности учащихся на уроке.
Подводит итог урока.
|
Анализируют свою деятельность
|
Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.