Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики в 5 классе коррекционной школы VIII вида (индивидуальное обучение)

Конспект урока математики в 5 классе коррекционной школы VIII вида (индивидуальное обучение)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 5 классе



Тема урока:

«Решение задач на разностное и кратное сравнение»


Цель: закрепить умение решать задачи на увеличение или уменьшение

величин « на» и «в несколько раз».


Задачи: - закрепить навык решать задачи данного вида;

- учить строить отрезки заданной длины,пользоваться линейкой;

-учить работать с учебником, проводить самопроверку;

-учить отвечать на вопросы;

-учить пользоваться опорными схемами;

-корригировать внимания, мышления, памяти, восприятия;

-развивать речь учащегося.


Оборудование: тетрадь, учебник, опорные схемы, карточки, линейка и карандаш, карточка для игры «Спринт».



Ход урока.


  1. Устный счет:

задачи в стихотворной форме.


  1. Бабушка Надя в деревне живет,

Животных имеет, а счет не ведет.

Я буду тебе их называть,

А ты постарайся их всех сосчитать.

Корова, теленок, два серых гуся,

Овца, поросенок и кошка Катуся.

Сколько всего животных у бабушки Нади? (7).

  1. У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы,

2 лапы впереди и 2 лапы сзади.

Сколько лап у собаки?

  1. Мне 9 лет, а брат Сережа

На 8 лет меня моложе.

Узнайте, сколько лет ему,

Сереже, брату моему.


  1. Через 2 года Тамаре будет 12.

Сколько лет сейчас Тамаре? (10)

Сколько лет ей будет через 4 года? (14)


II. Решение задач – устно (текст задач дан на карточке).


  1. а). Артем съел 5 конфет, а Алеша – на 3 конфеты больше. Сколько конфет съел Алеша? (8)

-Как ты получил?

(Увеличил число 5 на 3).


- Каким действием находим число, на столько-то больше данного? (сложением).

- Какое действие используем, увеличивая данное число на несколько единиц? (сложение).

  1. а). Алеше 14 лет, а Алене на 1 год меньше. Сколько лет Алене? (12)

-Как ты получил?.

( Уменьшил число 13 на 1).


- Каким действием находим число, которое на столько-то меньше данного? (вычитанием).

- Какое действие используем, уменьшая данное число на несколько

единиц? (вычитание).


(Выставляется 1-я опорная схема).

На … больше – « + »

На … меньше – « - »


Увеличить на … – « + »

Уменьшить на … – « - »



III. Работа с учебником .

-А теперь открой тетрадь и запиши сегодняшнее число.(25 декабря)

Письменно выполняется №9 на стр. 197 .


Задача.


-Прочитай условие задачи.

( Условие читает ученик вслух, затем читает про себя.

Делается краткая запись (учитель – в блокноте, ученик– в тетради).

Сын –13лет

Отец – на 28 лет старше, чем

Мать - ?, на 1 год моложе,чем


Записывается решение по действиям с пояснениями : (13+28=41; 41-1=40)



Физкультминутка:


- Я хлопаю 5 раз, а ты – на 3 больше; наклоняю голову 3 раза ,а ты на 2 больше; я моргаю 6 раза, а ты на 1 меньше; я сжимаю руки в кулачках 4 раза ,а ты на 2 меньше; я сжимаю руки в замочек 2 раза,а ты на 1 больше.


IV. Решение задачустно (текст задач дан на карточке).

  1. а). У Алены 4 рубля, а у Тани в 2 раза больше. Сколько денег у Тани?(8) -Как ты получил?

(Увеличил число 4 в 2 раза).


- Каким действием находим число, которое во столько-то раз больше данного? (умножением).

- Какое действие используем, увеличивая данное число в несколько

раз? (умножение).


  1. а). Таня купила 15 поздравительных открыток, а Артем – в 3 раза

меньше. Сколько открыток купил Артем? (5) -Как ты получил?

Уменьшил число 15 в 3 раза.


- Каким действием находим число, которое во столько-то раз меньше данного? (делением).

- Какое действие используем, уменьшая данное число в несколько

раз? (деление).


(Выставляется 2-я опорная схема).

В … раз больше – « х »

В … раз меньше – « : »


Увеличить в … раз – « х »


Уменьшить в … раз – « : »



V. Работа с учебникомписьменно.


А теперь выполним задание на стр. 197 № 12 (1) Запиши в тетради номер задания. Это - геометрический материал.

Ученик читает задание вслух.

( Начерти один отрезок длиной 6 см,а другой - в 2 раза длиннее.)

Начертим первый отрезок.

-Что нам необходимо для построения отрезка? (карандаш и линейка)

Выполняется построение первого отрезка.


hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif6 см

hello_html_7d227518.gif

Молодец!

-Как узнать длину второго отрезка? 6 см x 2 = 12 см (Запись в тетради)

Выполняется построение второго отрезка.


hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif12 см

hello_html_68c76627.gif



VI. Самостоятельная работа игра «Спринт».


( У ученика – карточка. Учитель объясняет условия работы: решил пример – завернул листочек, решил 2-ой – завернул и т.д. При самопроверке - начинаем с конца, постепенно разворачивая карточку «Спринта», ответы даны в блокноте учителя).

Задание записано на карточке

1. Число 200 увеличьте на 100.

2. Число 540 уменьшите на 40.

3. Число 11 увеличьте в 3 раза.

4. Число 400 уменьшите в 4 раза.

Самопроверка.

(300,500,33,100) Молодец! Всё решено верно.

VII. Подведение итогов.


- С помощью какого действия мы увеличиваем число на несколько единиц?

- С помощью какого действия мы уменьшаем число на несколько единиц?

- Какое действие используем, увеличивая данное число в несколько раз?

- Какое действие используем, уменьшая данное число в несколько раз?


VIII. Домашнее задание.


стр. 200 № 34 (1) – учитель объясняет, как его выполнять.


IX. Выставление отметки


















Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров268
Номер материала ДВ-072310
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх