-
Курсы
-
Другое
Урок математики в 3 классе
Учитель: Фролова Надежда Николаевна
Тема: Квадратный метр (УМК «Школа России»)
Тип урока: ОНЗ
Цели: познакомить с новой единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты:
Общеучебные познавательные универсальные учебные действия:
называть и использовать при нахождении площади квадратный метр,
учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; объяснять (пояснять) ход решения;
регулятивные универсальные действия:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять контроль точности выполнения операций.
Демонстрационный материал: рулетка, метр, палетка 1м*1м, книга Д. Родари «Чиполлино» , mp3 «В гостях у сказки», песня Тыквы, песня Чиполлино, метровая линейка, части домика, карточки, памятки, презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент. Слайд 2
Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.
-Садитесь, откройте тетради и запишите число, классная работа.
2. Актуализация знаний. Звучит музыка «В гостях у сказки»
- Что это за музыка? Слайд 3
Бродят сказки по белому свету,
Дарят людям чудеса и добро.
Как раскроешь ты дивную книгу,
Так возьмет тебя в плен волшебство.
- Вы любите сказки? Почему?
- Назовите своих любимых сказочных героев.
- Отгадайте, кто собрался к нам на урок?
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик – луковка знаком.
Очень просто и не длинно
Он зовется ….
(Чиполлино) слайд 4
- Верно, этого сказочного героя придумал итальянский детский писатель Джанни Родари. (Книгу показываю)
- Чиполлино чем-то озабочен. Я знаю, он хочет обратится к нам за помощью. Кто читал это произведение, тот знает, что у его друга - Тыквы не было домика. (Звучит песня Тыквы) Слайд 5
-Надо помочь построить ему домик. Поможем?
- Кто строят дома? (Строители) Теперь мы – строители!
-С чего найнём строить наш дом?
-Вот эскиз нашего домика. (На доске эскиз)
-Начнём с фундамента. Надо решить примеры, найти правильные ответы и прикрепить их к фундаменту. А у вас, ребята, есть сигнальные кружки. Если согласны, то показывайте зелёный кружок, если – не согласны – красный. Договорились? А _____________________ будут решать карточки-с сюрпризом.
Не ошибитесь!
Ребята решают примеры на карточках. (Индивидуальная работа)
1.Решение примеров на табличное умножение и деление.(Примеры на доске)
9 * 3 63 : 7
54 : 9 5 * 9
7 * 8 32 : 4
48:8 36:4
Дети выходят к доске, берут карточку с ответом и прикрепляют на доску.
Карточки
8*1= 8*6= 9*1= 9*6=
8*2= 8*7= 9*2= 9*7=
8*3= 8*8= 9*3= 9*8=
8*4 = 8*9= 9*4= 9*9=
8*5 = 8*10= 9*5= 9*10=
2. Геометрический материал.
- Фундамент готов. Молодцы! Теперь мы будем строить стены. Какую форму они имеют? (прямоугольник)
- Следующее задание. Найдите периметр и площадь прямоугольников. Слайд 6
-Давайте вспомним, что такое периметр? Как найти периметр прямоугольника?
- Как найти площадь прямоугольника? (Формулы)
|
a |
6 см |
5 см |
12 см |
9 дм |
10 дм |
|
b |
5 см |
9 см |
2 см |
9 дм |
3 дм |
|
P |
22 cм |
28 см |
28 см |
36 дм |
26 дм |
|
S |
30 кв.см |
45 кв.см |
24 кв.см |
81 кв.дм |
30 кв.дм |
-Заполните таблицу, за каждый правильный ответ вы получите кирпичик.
- Согласны?
( Дети считают периметр и площадь и берут кирпичики. Строят домик.)
- Какие единицы площади встретились в таблице? (кв.см, кв.дм)
- Что можно измерить в квадратных см? Показываю 1 кв.см (телефон, тетрадь, учебник)
- Что можно измерить в квадратных дм? Показываю 1 кв. дм (стол, доска, диван)
3.Самоопределение к учебной деятельности. Постановка проблемы.
-Всё верно, ой, кто это? (Синьор Помидор!)
-Что он задумал?! Слайд 7
-Он хочет помешать нам, но если мы решим его задачу, то мы продолжим нашу стройку!
Слайд 8
- Измерьте площадь участка, на котором будет стоять домик Тыквы.
Длина 10 м, ширина 9 м.
-В каких единицах будем измерять? (Показываю кв.см и кв. дм)
- Какой выход предлагаете? (Взять другую мерку, побольше)
- Что сегодня узнаем на уроке нового, чему будем учиться?
(Познакомимся с новой единицей площади)
4.Работа по теме урока
1. Показываю палетку.
-Как называется эта фигура? (квадрат)
- Измерьте, чему равна сторона квадрата? ( 1 метр)
-Как бы вы назвали квадрат со сторонами 1 м?
-Площадь квадрата со стороной 1 м –это единица площади - квадратный метр.
- Запишите тему урока в тетрадь.
- Давайте подсчитаем площадь участка Тыквы. (S=10*9=90 кв. м)
- Молодцы!
– Синьор Помидор спрашивает нас, сколько кв. дм в 1 кв. метре? Слайд 9
- Сколько дм в 1 метре? Чему будут равны стороны нашего квадрата? (10 дм) Памятка
- Найдите площадь в дм. (10*10=100)
- Сколько кв. дм в 1 кв. метре?
Записываем в тетрадь: 1 кв.м =100 кв. дм
- Синьор Помидор получил все ответы на свои вопросы, давайте отдохнём вместе с Чипполино
5.Физкультминутка Слайд 10
Чиполлино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул
И вперёд шагнул!
Чиполлино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул
И назад шагнул.
2. Работа с геометрическим материалом.
-Продолжаем строить дом. Чего не хватает?
-Внимание: задание!
Чему равна площадь крыши, если сторона квадрата 4 метра? Слайд 11
- Какую форму имеет крыша? (треугольник)
-Сколько треугольников в квадрате? (2)
-Что можно найти сначала? (Площадь квадрата)
-Как найти площадь квадрата? (4*4=16 кв.м)
- Как теперь узнать площадь нашей крыши? (16:2=8 кв.м)
-Почему делим на 2?
-Запишите решение в тетрадь. Ставим крышу.
-Карточки, которые решали мальчики – это окошки дома. Все примеры решены правильно!
- Домик готов. Какие вы трудолюбивые, дружные. Вы сделали доброе дело: помогли Тыкве, построили дом. Помогать надо всем, особенно пожилым людям.
- А кто из вас хочет стать строителем? Значит, когда вы вырастите, можете построить в нашем городе (Слайд 12) много красивых домов, чтобы наш город стал ещё уютнее.
В 2016 году нашему городу исполнится 50 лет – это юбилей. Муниципальные власти города объявили конкурс «5о идей». (Слайд 13)
-Что вы предлагаете построить в нашем городе для детей?
6. Работа по учебнику.
- Ребята, скажите, кто главные герои книги? (Овощи и фрукты) Слайд 14
Чипполино (всемирно известный лук)
Чиполлоне (папа Чиполлино)
Мастер Виноградинка (на все руки!)
Кум Тыква (смелый такой)
Кума Тыквочка (такая малюсенькая...)
Девочка Редиска (та ещё редька...)
Мальчик Вишенка (ну и имечко!)
Синьор Петрушка (учитель Вишенки, весь измотался уже) и др.
- Беседа о пользе лука.
-Кто такой Чиполлино по сути? (луковка)
-Что вы знаете о пользе лука?
Лук- антибактериальное народное средство. Чтобы не болеть вирусными и простудными заболеваниями, надо кушать лук.
-Чиполлино хочет, чтобы мы посчитали площадь его сада.
Стр. 70 №2
-За какую единицу измерения условно приняли одну клетку? (1 кв.м)
- Чтобы подсчитать площадь, достаточно подсчитать количество клеток фигуры.
-Чему равна площадь сада Чиполлино?
-Чему равна площадь огорода?
- Молодцы! Все согласны? Слайд 15
7.Домашнее задание стр. 71 № 4, кто хочет стать строителем - ещё №7 слайд 16
8.Итог урока. Рефлексия.
-Чиполлино подсказывает мне, что нужно поставить оценки за хорошую работу на уроке.
-Чем занимались на уроке?
- Что нового узнали на уроке?
-Чему научились?
- Покажите сигнальными карточками слайд 17
Зелёный - понял всё, могу объяснить товарищу.
Желтый- понял всё, но нужно ещё порешать
Красный- многое было непонятно на уроке, нужна помощь.
Оценивание.
За карточки-
за работу у доски -
за устный счёт-
- Понравился вам урок?
- Чиполлино в знак благодарности хочет исполнить для вас песенку.
слайд 18
Конкспект урока по математике в 3 классе "Квадратный метр".
Тем
Тип урока: ОНЗ
Цели: познакомить с новой единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты:
Общеучебные познавательные универсальные учебные действия:
называть и использовать при нахождении площади квадратный метр,
учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; объяснять (пояснять) ход решения;
регулятивные универсальные действия:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять контроль точности выполнения операций.
Профессия: Учитель начальных классов
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
