Конспект урока математики в 3 классе Л.Г. Петерсон по теме:

                                   Математика 3 класс

Тема. Симметричные фигуры ( урок 17)

Цель: познакомить с   понятием симметричные фигуры, с закономерностями расположения симметричных точек и фигур.

Задачи:

·        учить строить фигуры, симметричные относительно прямой; находить и строить линию симметрии в симметричных фигурах;

·        совершенствовать вычислительные навыки деления многозначных чисел на однозначное, умения решать текстовые задачи и уравнения;

·        развивать логическое мышление, внимание, речь;

·        воспитывать взаимоуважение при работе в парах, группе, интерес  к изучению математики

Оборудование:

·      Проектор, экран, компьютер.

·        Карточки для индивидуальной работы, листы нелинованной бумаги.

·        Чертежные инструменты: линейки, угольники, карандаши

Ход урока.

Этап урока	Содержание урока	УУД
1.Орг.момент (2 мин)	Здравствуйте, ребята. -Прочитайте слова, записанные на доске:  Внимательность Аккуратность Терпеливость Настойчивость Целеустремленность Ответственность -Что вы можете сказать об этих словах? -Назовите, какие качества мы можем развивать на уроках математики? -Девизом сегодняшнего урока пусть станут слова: «Кто думает – тот всегда додумается». -Как вы их понимаете? -Да, ребята, помните, кто будет внимателен, сосредоточен, настойчив, может многого добиться. Я вам желаю успеха на уроке и в жизни. -Я предлагаю вам оценивать свою работу  на уроке, используя лист самооценки.
2. Актуализация знаний (5 мин)	Математический диктант. 1 число: 1. Найдите частное чисел 85 и 17. 2. Во сколько раз 240 больше 30? 3. Какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получилось 35? 2 число: 1. 56 уменьшить на 49. 2.  Сумму чисел 5 и 6 уменьшить на 2? 3. Какой остаток получится при делении 88 на 9? -Какие числа у вас получились? ( выходят к доске 2 человека) 585 ,   797 -Оцените себя в листе самооценке. Поставьте в листах самооценки + или -. -Что вы можете сказать об этих числах? -Какую закономерность вы можете заметить при записи этих чисел? -Продолжите: 96. - Какая закономерность в записи этих чисел: 4884, 2662, 9449? Продолжите ряд: 8... -Давайте пока оставим эти числа и вернёмся к ним позже.
3. Самоопределение к деятельности. (1 мин)	( показ слайда) -Что мы видим? (2 точки, расположенные симметрично) -Какие признаки симметрично расположенных точек вы знаете? (прямая должна быть перпендикулярна АВ, АО=ОВ. -Что значит перпендикулярна? -Как вы думаете, только ли точки могут быть расположены симметрично относительно прямой? (нет, фигуры, предметы) -Какая фигура перед нами? (овал) -Давайте выдвинем гипотезу, будет ли она симметрична? - Определите тему урока. -Какую цель мы поставим перед собой? -Найдём в словаре значение слова симметрия  Симметрия в переводе с греческого  языка обозначает «пропорциональность, одинаковость в расположении частей».
4. Открытие нового материала.	-Посмотрите на слайд 1. Какой рисунок лишний? -Относительно чего звёздочка расположена на различном расстоянии? -Какой рисунок лишний на следующем слайде? -Что общего у этих рисунков? (есть ось симметрии) - Что различного? (количество фигур) -Посмотрите, половинки фигуры относительно оси одинаковы?(да) -Значит, это какая фигура? (симметричная) У меня модель вазы. Я согну пополам по линии оси симметрии. Совпали ли половинки? -Кто сделает вывод, что такое симметричная фигура? -А теперь прочитайте в учебнике на с. 46. -Расскажите друг другу, что означает понятие симметричная фигура (звучит команда «Обучай, переход»)
5.Работа по теме урока	1. -Нас окружает множество симметричных предметов - О симметрия! Гимн тебе пою! Тебя повсюду в мире узнаю Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке, Ты в елочке, что у лесной дорожки. С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,  и снежный рой-творение мороза.   -Будут ли симметричны предметы: мяч, книга, флаг, кубики?  -Приведите свои примеры. 2. -Даже буквы имеют ось симметрии, а некоторые даже 2. (показ слайда) -Поработайте в парах. Какие из следующих букв имеют оси симметрии? (№ 1) Проверка. Назовите, какие буквы имеют 1 ось симметрии? Какие-2? Поставьте в листах самооценки + или -. 3. Практическая работа в группах. -Перед вами модели геометрических фигур. С помощью перегибания найдите их оси симметрии и определите, симметричны ли эти фигуры. (№ 2) (отчеты каждой группы) -А теперь вернемся к овалу, будет ли он симметричен? Поставьте в листах самооценки + или -. 4. –Дорисуйте симметричные фигуры. (№ 3)-  В) у доски с комментированием 1 ученик, А), б) самостоятельно Самопроверка по готовому эталону. Поставьте в листах самооценки + или -. -Как используется в жизни симметрия? (выступление 1 ученика –показ на слайдах симметричных и несимметричных зданий) 5. Знакомство с палиндромами ( № 11) чтение детьми, выступление подготовленной группы учащихся. Лидер бодро, гордо бредил. Да, искать такси ад. Ты, милок, иди яром, у дороги мина, за дорогой огород, а за ними город у моря, иди, коли мыт. 6. Вернемся к нашим первоначальным числам. Что вы можете сказать о них с точки зрения симметричных фигур? Проведите в них оси симметрии.
6. Физминутка	Игра «Зеркало» (учащиеся повторяют движения в зеркальном отражении под музыку)
7.Решение задач.	№ 8. (Интерактивный метод «Аквариум»-выходят 3 человека-специалисты, 3 человека-эксперты, которые наблюдают и оценивают работу) 1) 78*2=156( руб.)-конфеты; 2) 32*3=96 (руб.)-печенье; 3)300- (156+96)=48 (руб.)-3 булочки; 4) 48:3=16 (руб.)-1 булочка Ответ: 16 рублей. Эксперты оценивают правильность рассуждений при решении задачи. Остальные самостоятельно решают задачи: 1 вариант- В 50 банках 150 литров сока. Сколько литров сока в 7 таких же банках? 1 вариант- В  40 коробках 240 карандашей. Сколько понадобится коробок, чтобы разложить 18 карандашей? (Самопроверка по образцу) Оцените себя в листе самооценке. Поставьте в листах самооценки + или -.
8. Закрепление пройденного. Работа в группах	1-6 группа- Найти значение выражения: 1 группа-4963:7 2 группа-3225:5 3 группа-1648:8 4 группа-1640:8 5 группа-2730:3 6 группа-78500:5 7 группа-Прием « 1,2,3,4»-повторение мер длины и массы 24 т 3 кг=…..кг 36 кг 500 г=….г 7 м 4 дм 6 см=…см 38 дм=….мм 8 группа –Задание на компьютере Математический фокус. 1. Задумай число. 2. Прибавь к нему 25. 3. Прибавь ещё 125. 4. Вычти 37. 5. Вычти первоначально задуманное число. 6. Результат умножь на 50. 7. Раздели полученное число на 10. Проверка (565) Проверка заданий всех групп. На доске- снежинка с ответами. Оцените себя в листе самооценке. Поставьте в листах самооценки + или -.
9.Итог урока.	-Какова была тема урока? -Какую цель мы ставили перед собой? - Достигли ли мы цели? -Что такое симметричные фигуры? -Какие открытия мы сделали на уроке?
10.Рефлексия. Дом.задание	-Что вам понравилось? -В чем испытывали затруднения? Не ухудшилось ли из-за этого настроение? -Как работала ваша группа? -Подсчитайте количество плюсов за урок. Если получилось –наклейте свои снежинки ближе к центру нашей большой снежинки, если –то по краям. -Оцените свою работу на уроке. Какие качества понадобились на уроке? Урок закончен. Симметричные фигуры-очень интересная тема для исследовательской работы. С. 47,№3, 5,10

Краткое описание документа:

Учащиеся знакомятся с понятием симметричные фигуры, с закономерностями расположения симметричных точек и фигур. Выдвигается гипотеза о симметричных фигурах, закрепляется понятие при работе в парах. Предлагается практическая работа в мини-группах: с помощью перегибания геометрических фигур найти их ось симметрии.При знакомстве с палиндромами подготовленная группа учащихся предлагают свои предложения-палиндромы.На этапе решения задач одна группа  решают задачу из учебника, используя интерактивный метод"Аквариум" (3 человека обсуждают решение задачи, 3 человека- эксперты).Остальные учащиеся решают другие задачи самостоятельно с последующей самопроверкой по эталону.