Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики в 5 классе на тему "Обыкновенные дроби"

Конспект урока математики в 5 классе на тему "Обыкновенные дроби"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m55a2fa49.gif
hello_html_6e561fc8.gif
hello_html_6e561fc8.gif
hello_html_m55a2fa49.gif

План урока математики в 5 классе



Тема: «Обыкновенные дроби»





Учитель: Переверзева Н.Г.

2013 г.

Тема: «Обыкновенные дроби»

Цель: продолжить работу над формированием понятия дроби; включить обучающихся в учебную деятельность; создать условия для построения алгоритма при нахождении части от целого, целого по его части, тренировать способность к его практическому использованию;

- содействовать развитию логического и пространственного мышления;

- воспитывать культуру поведения при работе в парах, группах;

Формировать универсальные учебные действия:

Личностные: способность обучающихся к самооценке своих действий на основе полученных знаний.

Регулятивные: определять и формулировать цель урока при помощи учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, аргументировать своё мнение, учитывать разные мнения, планировать учебное сотрудничество со сверстниками, достижение общего решения.

Познавательные: 1) Ориентироваться в заданной системе знаний. 2) Осуществлять анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, презентация «Дроби», карточки для самостоятельной работы, эталоны для самопроверки.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.



Ход урока

I.Организационный этап урока.

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Книжки, ручки и тетрадки

На столе лежат в порядке!

Ровненько встали, спинки выпрямили. Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Кроме учебников и тетрадок, у вас на столах лежат цветные карточки. И на уроке нам с вами понадобятся ножницы и клей на каждой парте. Проверьте, пожалуйста, есть ли они у вас.

II.Актуализация знаний. Подготовка к работе на основном этапе.

- С какими числами вы познакомились на прошлом уроке?

В русском языке слово «дробь» появилось в 8 веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части.

Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев даже сложилась поговорка «попасть в дроби», что означает «попасть в трудное положение».

Но сегодня мы с вами докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение.

Работа с ножницами. У каждого из обучающихся на столе лежит квадрат из картона со стороной 4 см. Задание: разрезать квадрат на четыре равные доли любым способом.

Вопросы к обучающимся: а) Покажите четверть квадрата;

б) Покажите ¾ квадрата;

в) Покажите половину квадрата.

hello_html_m40dae639.png





В это время у доски работают 4 человека. С помощью магнитиков составляют рисунок из указанных долей фигур.

На доску прикреплены с помощью магнитов различные геометрические фигуры из цветного картона, разрезанные на части: прямоугольники, круги, треугольник. Задание обучающимся: взять необходимое количество и магнитами прикрепить на доску.

Прямоугольник, разрезанный на 8 частей – взять из них 6 долей (6/8). Это корпус корабля.

Прямоугольник, разрезанный на 4 части – взять из них 2 доли (2/4). Это мачта.

2 круга, разрезанные на половинки – взять из них 3 доли (3/2). Это паруса.

Один целый треугольник. Это встречный парус.

Правильный шестиугольник, разрезан на 6 частей – взять 1 долю (1/6). Это флаг.

Четыре круга, каждый из которых разрезан на 4 части – взять hello_html_m57c90caf.gif от каждого круга. Это волны.

hello_html_m2df4dd2a.png



Фронтальная работа. Выполняются задания, представленные в презентации. (Смотреть приложение).

III.Постановка учебной задачи. (Выявление места и причины затруднения).



- Найдите 2/5 от целого числа 15. (Вопрос – как это сделать?).

- Найдите целое число, если 3/7 его составляют 21. (Вопрос – как это сделать?)

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

Обучающиеся с помощью учителя формулируют цель урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в группах. Задача №900 (решение задачи разобрано в учебнике).

-Прочитайте. Составьте алгоритм решения задачи.

Обсуждение алгоритма, составленного в группах.

V. Первичное закрепление.

Решить задачу №901. Фронтальная работа с классом.

Физкультминутка:

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Работа в группах. №905. Прочитайте задачу, её решение. Сравните, чем она похожа, чем отличается от предыдущих (№900, №901).

(В задачах разные смысловые связи между данными. Разные вопросы).

Продумайте алгоритм решения задачи. Обсуждение алгоритма.

Решите самостоятельно №906 (2 ученика записывают решение на закрытой доске).

Обсуждение решения и проверка.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в группах.

Вариант 1.

  1. В книге 100 страниц. Даша прочитала hello_html_2ee8300a.gif всей книги. Сколько страниц прочитала Даша?

  2. Витя съел 12 конфет, это составляет hello_html_6a1c94eb.gif того, что ему подарили. Сколько конфет подарили Вите?



Вариант 2.

  1. Маша купила 28 яблок. Дети съели hello_html_m3be95b8.gif всех яблок. Сколько яблок съели дети?

  2. За неделю лиса утащила 15 кур, что составило hello_html_m1b987981.gif всех кур. Сколько всего кур в курятнике?

Обсуждение и проверка самостоятельной работы осуществляется по эталону учителя.

Работа по карточкам.

VII.Домашнее задание.

П.23, №928, №930, №934(б) – на повторение.



VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Какие задачи мы учились решать на уроке?

- Оцени свою деятельность на уроке по 5-бальной системе.

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем ещё надо поработать!

Спасибо за урок!



Приложение. Презентация.

hello_html_m75ec451e.gif

Общая информация

Номер материала: ДВ-123440

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»