Конспект урока математики в 1 классе по теме "Число и цифра 3"

Учитель начальных классов:  Аболенцева Вера Владимировна

МКОУ «Анисимовская СОШ», Алтайский край,  Тальменский  район.

Класс: 1

УМК «Школа России».

Урок  математики.
Тема: «Много. Один. Цифра 1».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: Создать условия  для освоения  понятия «много», «один»,

 для ознакомления с числом 1 и его графической записью – цифрой 1;

 Задачи:

образовательная: создать условия для усвоения учащимися представления о понятие «много» и  «один» с целью применения их в жизненных ситуациях;

развивающая:  создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать словарный запас;

воспитательная:  формировать коммуникативные навыки, воспитывать познавательный интерес к предмету.

  Формируемые УУД:

Личностные УУД: определять свое эмоциональное состояние, умение оценивать свои и чужие действия, сохранять положительную мотивацию.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, создавать доказательство с опорой на наглядность, делать выводы на основе простых обобщений.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности и проговаривать последовательность действий, выбирать способ решения учебной задачи, выполнять самооценку, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД: учатся слушать, договариваться и участвовать в беседе, сотрудничать в решении учебной задачи.

Планируемые результаты обучения:

-знать названия и последовательность чисел от 1 до 10;

-уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»;

-читать, записывать число и цифру 1.

Оборудование: учебник,  мультимедийный проектор, компьютер, электронное приложение к учебнику, дидактический коврик для устного счёта.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент	Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте дети, подтянитесь И друг другу улыбнитесь! - Мне очень хочется, чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало хорошее настроение.		Личностные УУД – создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Актуализация знаний	- Сосчитайте ·        от 1 до 10 и –обратно ·         от 3 до 5, от г до 10 ·         от 1 до 10 через один: 1, хлопок, 3, хлопок, 5. хлопок и т. д. - Назови: ·         число, которое называют при счёте перед числом 4,8, 10 ·         число, которое называют при счёте после числа 8, 6. 3 - Что мы с вами сейчас делали? - для чего нужно уметь считать? - Где в жизни может пригодиться?	Считают, используя дидактический коврик Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры ориентируясь на жизненные ситуации.
Самоопределение к деятельности.	С.21 прочитаем название раздела. Что узнаем и чему научимся.. - Что вы уже умеете делать? - Что будет новым в этом разделе? - с.22 . прочитаем тему урока. - Какой вопрос сегодня на уроке главный какова цель сегодняшнего урока?	Читают дети умеющие читать. Ответы детей (Называть числа от 1 до 10) Ответы детей. ( о чём можно сказать «много»,  «один»)
Работа по теме урока 1.      Фронтальная работа	-  С какого числа начинают счёт? - Число 1 также называют единицей. - О каких предметах в нашем классе можно сказать «один»? - Что в вашей жизни только одно? - Посмотрите друг на друга и скажите что у человека одно? - Раньше, когда люди только начинали осваивать счёт, они считали так: один , много. Много означало больше, чем один. - Как вы понимаете слово «много»? - Посмотрите вокруг, чего в нашем классе  много? - Посмотрите друг на друга, чего много на теле человека?	(карточка) Ответы детей ( один учитель, одна дверь, и т. д.) ( один день рождения, одна мама) (нос, рот, лоб… и т. д.) Ответы детей.	Коммуникативные  УУД:  уметь  обмениваться  мнениями,  слушать  другого  ученика -  партнёра  по  коммуникации  и  учителя;  обсуждать индивидуальные  результаты  практико- математической  деятельности.
2.      Работа по учебнику.	- Какое время года изображено на картинке? - По каким признакам определили? - О чём на картинке можно сказать «много», «один»?  ( отвечают на вопросы внизу картинки) - Для записи чисел используют цифры.  - как вы думаете, чем отличаются цифры и числа? - Цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим сейчас. Например, в древнерусском счёте один обозначали буквой А. У других народов это была просто палочка, которая уже потом превратилась в уже знакомую нам единицу.  - На что похожа цифра 1  в окружающем нас мире? - Стр. 23  Работа  в  парах:  один  называет  много  предметов,   другой – один  предмет  по  рисунку.	Называют признаки. Ответы детей. Ответы детей. Работают в парах.
Физкультминутка.	-В станьте, выйдете из за парт, повторяйте за мной слова и движения. Хомка, Хомка, хомячок Полосатенький бочок. Хомка рано встаёт Шейку моет Щёчки трёт. Подметает Хомка хатку,  И выходит на зарядку… Раз, два, три, четыре, пять… Хомка хочет сильным стать!	Выполняют движения за учителем и проговаривают слова.
Закрепление изученного материала 1.      Работа в тетради на печатной основе. 2.      Знакомство с цифрой. 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1. 2. Анализ образца. 3. Письмо цифры 1.	Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов. - Откройте рабочую тетрадь на странице 9. - Какие  фигуры  иэображены   на  рисунке?  Чего  больше?  Почему  так  считаете? Обоснуйте  ваше  мнение. - На   сколько  квадратов  больше,  чем  кругов? -  Раскрасьте  «лишний»   квадрат. -  Вы  закрасили  1  квадратик,  показав  тем  самым,  что  квадратов  на  1  больше,  чем  кругов. - А  можно  ли  как-то  по- другому  записать,  что  остался  1  квадрат? - Совершенно  верно,  число 1  можно  записать  с  помощью  цифры 1. (вывешивается  плакатик  с  цифрой 1) - На  что  похожа  цифра  1? - А  вот С. Я. Маршак  написал  о  цифре 1  так: Вот  один,  иль  единиц Очень  тонкая,  как  спица. - Из  скольких  элементов  состоит  цифра 1?  Из  каких? - Хотелось  бы  вам  научиться  красиво  писать  эту  цифру? - Тогда  посмотрите,  как  я  буду  её  писать.  ( Учитель  несколько  раз  прописывает  цифру  на  доске) - А  теперь  попробуйте  написать  цифру 1  сами.	Учащиеся  соединяют  стрелочками  пары:  круг – квадрат. Ответы детей. Сначала  учащиеся   пишут  цифру  в  воздухе  под  счёт,(  дети со слабой моторикой рук пишут сначала цифру 1 в коробке с песком.) затем  обводят  по  точечным  контурам  (с.9  тетради,  задание  2),  после  чего  пишут  цифру  самостоятельно.	Предметные  УУД:  уметь  выделять  элементы  цифры  1;  писать  цифру  1. Регулятивные  УУД:  уметь  осуществлять  пошаговый  контроль  своих  действий,  ориентируясь  на  показ  движений  учителя,  а  затем  самостоятельно  выполнять  задание.
Работа над развитием логического мышления, внимания. 1.      Работа с учебником. 2.      Работа с компьютером (электронное приложение к учебнику)	-  с. 23 Кто  с  каким  клубком  играет? - Как  рассуждали? 1)      слайд № 1 - Про что можно сказать много, а про что 1? 2)      слайд № 2 - Перенеси каждый рисунок в свою рамку. 3)      слайд № 3 - Найди и отметь лишнюю картинку.	Работают на полях учебника в парах. Выбирают правильный ответ.
Итог урока. Рефлексия.	-Какую цель ставили в начале урока? - С какими понятиями познакомились? - Какое задание понравилось больше всего? Почему? С.23. О чём можно сказать много, один?. Приведи примеры. -Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью «Светофора» ( зелёный, жёлтый, красный) Дома  (по желанию) можно нарисовать цифру 1 в образе человечка.	Отвечают. Приводят примеры. Для оценки используют круги зелёного, жёлтого и красного цвета.	Регулятивные  УУД: уметь  оценивать  и  анализировать  результат  своего  труда,  определять  то,  что  лучше  всего  получилось,  а  при  необходимости  исправить  свои  ошибки.

Краткое описание документа:

Урок математики в 1 классе составлен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке учащиеся знакомятся с числом и цифрой 1, находят место числа в ряду, учатся писать цифру. учатся различать понятия "число" и "цифра". Тип урока: Изучение нового материала. Конспект представлен в виде технологической карты.