Конспект урока математики в 6 классе по теме «Нахождение числа по его дроби»

Конспект урока математики в 6 классе

по теме «Нахождение числа по его дроби»

Тип урока - урок закрепления изученного материала.

Цель урока: обеспечение осознанного усвоения учащимися понятия нахождения дроби от числа и числа по значению его дроби за счет укрупнения дидактической единицы; совместное одновременное изучение действий, единства процесса и решения прямой и обратной задачи

Задачи урока .1.Образовательные: совершенствовать навык нахождения дроби от числа и

                            нахождения числа по его дроби, решать текстовые задачи;

                            повторить действия умножения и деления обыкновенных дробей;

                              проверить уровень сформированности знаний по данной теме через

                             различные формы работы.

                        2.Развивающие: развитие памяти, речи, любознательности, познавательного

                           интереса, стремления к преодолению трудностей.

                        3. Воспитательные: воспитание настойчивости, упорства в достижении

                            цели, воспитание любви к своей Родине, бережного отношения к природе.

Методы обучения: создание ситуации успеха, тренировочные упражнения, 

                                  инструктирование, репродуктивный, самостоятельная работа.

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебное электронное издание «Новые возможности для усвоения курса математики», таблица «Нахождение числа по его дроби», презентация к уроку.

                          карточки для индивидуальной работы,  лист самоконтроля, тексты

                          задач, тесты.

План урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения.

4.Восроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.

5.Физкультминутка.

6.Перенос приобретенных знаний и их  первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений.

7. Подведение итогов.

8.Постановка домашнего задания.

Ход урока

Этапы урока	Время	Действия учителя	Действия учащихся
Оргмомент	1мин	Добрый день, дорогие путешественники в страну знаний!  Чтобы начать сегодняшний урок, мне хотелось бы узнать, готовы ли вы к уроку, какое у вас настроение, есть ли желание узнать что-то новое?	Ответственные докладывают о выполнении домашнего задания.
Проверка домашнего задания	5мин.	Учитель выясняет пробелы, организует их ликвидацию. Ребята, задание выполнено верно, солнышко на экране нам весело улыбается. Пусть у нас с вами будет на уроке такое же хорошее настроение.	Один учащийся работает на компьютере с учебным электронным изданием для 5-11 кл. «Новые возможности для усвоения курса математики» ( заполняет ответы к домашним примерам.) Остальные проверяют решение задачи №663 (решение задачи ученик записывает на доске заранее), после этого проверяют решение примеров, которые записал ученик, по экрану компьютера (взаимопроверка). Бабошин Степа работает по индивидуальной карточке.
Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учения.	3мин	Учитель объявляет тему урока. «Начать работу по теме урока мне хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который учится без желания -  это птица без крыльев». И мне хотелось бы, чтобы было у вас желание учиться, узнавать новое, неопознанное не только на сегодняшнем уроке, а всегда и только в этом случае своими «крыльями» будете взлетать все выше и выше. А также мне хочется обратиться к словам автора учебника математики для 7 кл., по которому мы будем заниматься со следующего года, А.Г.Мордковича: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели». (Слайд№2) Именно это нам потребуется сегодня на уроке: внимание, настойчивость, упорство, чтобы достичь поставленных целей и задач урока. Как бы вы определили задачи урока?  Сегодня на уроке мы повторим Решение задач на нахождение дроби от числа и научимся различать два типа задач. Я прочитаю вам стихотворение, а вы догадаетесь, о каком типе задач идет речь. Дробь от числа хотим найти, Не надо никого тревожить. Нам надо данное число На эту дробь умножить. -Что это за задачи? Если вы должны найти Число по его дроби, То на дробь вы поделите Значенье данной дроби. -Мы будем решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Также научимся анализировать условие различных задач и относить их к тому или иному виду.	Учащиеся формулируют задачи урока ( Развивать умение находить число по его дроби, решать текстовые задачи, повторить умножение и деление обыкновенных дробей). (Слайд № 3). Учащиеся отвечают: «Нахождение дроби от числа». (Задачи на нахождение числа по его дроби).
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.	7мин	Устная работа. 1. 1.Прочитайте дроби: (Бабошин Степа) Как по-другому можно их назвать? (Половина, четверть, треть, сотая.) 2.Расположите эти дроби в порядке возрастания. Почему расположили таким образом? 3.Выполните умножение: Какое произведение лишнее? Почему? 3.Найдите число:    50% которого составляют 16;    25% которого составляют 200 4.Найдите: О,5 от 400; от 30; 30% от 60.	Фронтальная работа. Блиц-опрос по теории. Как умножить дробь на натуральное число? Как умножить дробь на дробь? Как разделить дробь на дробь?  Сформулируйте правило нахождения дроби от числа; Сформулируйте правило нахождения числа по его дроби. Как выполнить умножение смешанных чисел? Какие числа называются взаимно обратными?
Физкультминутка.	2мин	Ребята! Что вы видите на слайде? Да, это наше любимое место отдыха во время похода. Воздух здесь чистый и свежий. Выполним дыхательную зарядку( слайд № 4).	Выполняют физкультминутку (одно из упражнений - надуть воздушный шарик).
Перенос приобретенных знаний и их  первичное применение в новых или измененных условиях.	10мин	Решение задач по теме урока.  1.В 1м3 воздуха в лесу содержится 200 бактерий. Это составляет 0,004 от количества бактерий в 1м3 воздуха в промышленных городах. Сколько бактерий находится в 1м3воздуха в промышленных городах?  (Слайд№5) 2.Липа мелколистная живет в лесу 400лет. Продолжительность жизни липы в городских условиях  составляет    от ее жизни в лесу. Сколько лет живет липа в городских условиях?  (Слайд№6) Вопрос: Почему так происходит? 3.Ежегодно в мире добывают на топливо 320 млн. м3 древесины, что составляет 20% от всей добываемой в мире древесины за год. Сколько древесины добывают в мире ежегодно? (Слайд№7) В нашем районе на топливо добывают в основном березу – дерево, которое считается символом нашей Родины. Учитель: но в настоящее время и в будущем березы в нашем районе добывать будут меньше. Почему? (газификация.) Вывод по задачам. (Рассмотрели два типа задач. Заполним таблицу.	Сообщение учащегося: Лес – санитар атмосферы. Один гектар еловых насаждений может задерживать в год до 32 т. пыли, сосновых – до 35 т., дуба – до 54т. Лес называют легкими нашей планеты. Бывая в походах, мы должны помнить о том, что для разложения оставленного нами полиэтиленого пакета потребуется 200 лет, пластмассы-500 лет. Поэтому нужно бережно относиться к природе: не ломать деревья, не оставлять мусор. Учащиеся определяют тип задач и решают самостоятельно. (Работа в парах, сильные учащиеся помогают соседу по парте и выставляют оценку в лист учета знаний и умений), (Бабошин решает в соответствии с методикой своего учебника) (Работа в парах), Бабошин №566, 569,573. (Работа в парах). ( Бабошин Степа: каждую минуту на планете исчезает 23  га. леса). (ученица читает стихотворение) Без березы не мыслю России, - Так светла по-славянски она, Что, быть может, в столетья иные От березы – вся Русь рождена. Под березами пели, женили, Выбирали коней на торгах; Дорогих матерей хоронили Так, чтоб были березы в ногах. Потому, знать, березы весною Человеческой жизнью живут: То смеются зеленой листвою, То сережками слезы прольют.                                   Олег    Шестинский Учащиеся заполняют таблицу. Тип зада- чи Число Дробь от числа Значе-ние дроби Реше- ние
Итог урока	5мин	Заполните лист самоконтроля. Продолжите, пожалуйста, фразу «Сегодня на уроке я узнал…» (Слайд№8)  Заполненный лист самоконтроля показал… Оценки за урок: ответственные выставляют оценки соседу по парте по листу учета знаний, умений учащихся, им оценку выставляет учитель. Что же вы сегодня расскажите своим родным дома о нашем уроке? Я расскажу о том, какие у меня умные ученики, что они любят природу, будут ее охранять и беречь. Она у нас одна. Для ее охраны  создаются  заповедники, заказники.	Заполняют лист самоконтроля. Какие умения Сформированы На уроке Умею Частично НЕ умею Умение выполнять умножение дробей Умение выполнять деление дробей Умение находить дробь от числа Умение находить число по его дроби Таблица у каждого ученика.
Домашнее задание	1мин 2мин	Решить задачу (карточки). 1.Площадь заказников в нашем районе 47334 га. Это составляет 11,8% от площади нашего района. Какова площадь нашего района? Бабошин Степа №567 Заканчивая урок, мне бы хотелось пожелать вам следующее: (Презентация №2)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сладковская средняя общеобразовательная школа

План - конспект  урока по  математике в 6 «а» классе

с использованием ИКТ

 «Нахождение числа по значению его дроби»

                                                                              Учитель: Ильина Галина Сергеевна

с.Сладково 2008 г.