Урок математики в 4 классе по теме «Письменное сложение и
вычитание многозначных чисел с переходом через десяток. »
Учительница Форменова
Елена Владимировна
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
знать способ
письменного сложения и вчитания многозначных чисел; уметь представлять
многозначные числа в виде сумм разрядных слагаемым.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
УУД:
Регулятивные: принятие и
сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном.
Познавательные: построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и
синтез, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: формулирование
вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических
высказываний.
Личностные УУД:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Цель:
1. Отрабатывать навыки устного и
письменного сложения и вычитания в пределах тысячи.
2. Совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
3. Развивать познавательный интерес.
Оборудование: мультимедийный проектор, листочки формата
А3, фломастеры, модель человечков и лестница для рефлексии).
ХОД УРОКА.
I. Организационный
момент.
Посмотрите,
всё ль в порядке:
Книжка, ручка и
тетрадка.
Прозвенел уже
звонок -
Начинается урок.
А теперь все
повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
II. Устный счет.
Математический
диктант.
- Поставьте в столбик
числа от 1 до 8. Запишите только ответы.
1.
- Запиши
число, в котором 7 сотен 6 десятков 2 единицы. (762)
2.
– Запиши соседей числа 220 (219, 221)
3.
- Запиши
число, в котором 6 сотен 2 единицы. (602)
4.
– Продолжи ряд чисел, допиши еще 2 числа: 111, 333, 555, …, …
. (777, 999)
5.
– На сколько число 586 меньше числа 590? (на 4)
6.
- 400 увеличь
на столько же. (800)
7.
- В одном
куске 43 метра материи, а в другом на 3 метра меньше. Сколько материи в двух
кусках? (83)
8.
- В бак машины
долили 23 литра бензина, и в нем стало 50 литров. Сколько литров бензина было в
баке сначала? (27)
-Проверка. За каждый
правильный ответ поставьте себе плюс, за каждый неправильный - минус. Если вы
не допустили ни одной ошибки. Поставьте себе за работу оценку «5». Если есть
1-2 ошибки, оценку «4». Если 3-4 ошибки – оценку «3». Тем, у кого в работе
допущено 5 и больше ошибок я советую быть более внимательным.
III. Актуализация
знаний.
54 42 238
+23 +34 +451
- Посмотрите на экран.
Какой из данных примеров лишний и почему? (третий, в его записи используются
трехзначные числа).
- Какая тема нашего
урока? (Сложение и вычитание трехзначных чисел).
IV. Работа по теме
урока.
1) Работа с
графическими моделями чисел.
- Посмотрите на экран.
Найдите модель числа 425, докажите свой выбор.
(В числе 425 - 4 сотни, 2
десятки и 5 единиц. Модель № 3.)
- Что вы знаете о числе
425? (Трехзначное, последующее число 426, предыдущее 424).
- У вас на столе лежат
листочки, нарисуйте фломастером модель любого трехзначного числа, рядом
запишите это число).
2) Игра «Мои
друзья».
-Мои друзья те, у кого в
числе 2 сотни.
- Ребята, чья модель
подходит к высказыванию, выходят к доске и демонстрируют записи на листах.
(Если ученик вышел
неправильно, то сразу проводится коррекция знаний самими учащимися)
-Мои друзья те, у кого в
числе 5 десятков.
-Мои друзья те, у кого в
числе 3 единицы.
-Мои друзья те, у кого в
числе 1 сотня.
-Мои друзья те, у кого в
числе 3 десятка.
-Мои друзья те, у кого в
числе 2 единицы.
-Что общего у всех чисел,
который вы записали? (Они трехзначные)
3) Разбиение чисел
на группы.
-Посмотрите на экран.
105 300 809 210
15 30 89 21
- Прочитайте числа каждой
пары, скажите, чем они похожи и чем различаются? (Похожи: в записи есть
одинаковые числа, различаются: двузначные и трехзначные, цифры в записи
обозначают разные разряды)
-На какие группы можно
разделить эти числа? («Круглые» и «некруглые», двузначные и трехзначные)
V. Закрепление.
-Посмотрите на экран.
I вариант II вариант
530+327 857-530 416+102 518-416
-Выполните действия в
столбик у себя в тетради и скажите, что интересного в этих примерах. (Сумма
первого примера равна уменьшаемому второго)
-Какие выражения вы бы
дописали к этим примерам? (выполняют в тетради)
(327+530, 857-327; 102+416,
518-102)
Проверка проводится устно
(светофор)
-Какой закон математики
вы применяли? (переместительный)
VI.ФИЗМИНУТКА
-Предлагаю немного
отдохнуть.
Быстро
встали, улыбнулись
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Встали, сели.
И за парту тихо сели.
VII. Продолжение
работы по теме урока.
Решение задач.
1) –Посмотрите на
экран (чтение задачи)
В палатку привези яблоки
и апельсины. Яблок было 395 кг, а апельсинов на 145 кг меньше. Сколько фруктов
привезли в палатку?
-О чем говорится в
задаче?
-Какие опорные слова
возьмем?
(один ученик записывает
краткую запись на доске)
-Можно ли сразу ответить
на вопрос задачи? (нет) Почему? (неизвестно сколько апельсинов)
-Сколько действий будет в
задаче? (два)
-Решите задачу
самостоятельно, решение запишите столбиком. Готовность покажите сигнальным
«светофором».
(проверка решения у
доски)
2) Работа по
учебнику. (с.56 № 237)
-А сейчас я предлагаю
поработать вам в парах и решить задачу № 237. Прочитайте задачу и выберите
способ оформления краткой записи. Сделайте краткую запись к задаче. Решение
запишите столбиком.
(В ходе проверки
выбираются разные способы оформления задачи и учащиеся их комментируют, дети с
помощью «светофора» сигнализируют о своем выборе).
3) Геометрическая
задача (устно)
-Посмотрите на экран.
5см
3см
4см
2см
Вычислите площадь этой
фигуры.
(Данную фигуру условно
можно разделить на 2 прямоугольника.
Найдем площадь большого прямоугольника.
5*4=20 см2 .
Найдем площадь маленького
прямоугольника. 2*3=6 см2 .
Теперь сложим эти
площади. 20+6=26 см2 ).
VIII. Итог урока.
- Что нового узнали на
уроке?
-Какое задание
понравилось больше всего?
IX. Рефлексия
«Лестница успеха».
-Оцените свою работу. На
доске нарисована лестница. На столе у вас лежат человечки – это вы. Поместите
своего человечка на соответствующую ступеньку:
·
Уверен в своих
знаниях по данной теме – верхняя ступенька.
·
Нужно еще
повторить – средняя ступенька.
·
Нуждаюсь в
помощи – нижняя ступенька.
X. Домашнее задание.
- Подготовиться к контрольной работе по
данной теме (задания на карточках).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.