Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 3 классе по теме "Порядок выполнения действий"

Конспект урока математики в 3 классе по теме "Порядок выполнения действий"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 3Б классе.

Тема урока: «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

Цель урока: изучить порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками .

Задачи:

Личностные УУД: развивать мотивацию, самостоятельность и навыки сотрудничества;

Метапредметные УУД:

-познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию;

- регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

- коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать собеседника, умение работать в паре, в группе;

Предметные УУД: развитие умений решать учебные и практические задачи, учиться применять правило порядка выполнения действий, совершенствовать вычислительные навыки.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация


Структура и ход  урока

Деятельность уч – ся


1.Организацион

ный момент.


- Прозвенел уже звонок!

Начинать пора урок! (присаживайтесь)

Что же ждем мы от урока,
От себя и от друзей?

Подумай и ответь скорей!

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

Отвечают.

2.Самоопределение к деятельности









Устные вычисления

-- На уроке нас ждут великие дела. А именно:

  • Устные вычисления

  • Открытие нового

  • Физкультминутка

  • Решение задач

  • Решение уравнений

  • Самостоятельная работа

Повторим наш девиз: «Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться!»

-Итак, вперед, к знаниям! Запишем число в тетради. Первое задание перед вами.

СЛАЙД.
1. -Произведите вычисления, расположите значения выражений в порядке убывания и вы прочитаете слово.

hello_html_43bbc96.png

- Где должен быть порядок?
Он должен быть в доме, в стране, в науках…

-А мы с вами попали в город Порядка страны Математика. Там есть свои правила, законы, поэтому есть и ПОРЯДОК.

hello_html_m17851a66.png

- Кто жители этого города? …

- Наши помощники сегодня – жители этого города: Стражники, Почемучка, Веселушка.
Они живут среди математических знаков, действий, чисел, выражений, задачек, уравнений…


hello_html_m60a2a59a.png


2. И первое задание дает вам Почемучка.
hello_html_16f5c740.png

--Распредели числа на группы, запишите в тетрадь. Объясните свою классификацию

3 8 18 2 4 5 24

21 15 6 7 9


- Как вы разбили эти числа на группы? Объясните.


- Молодцы, ребята, успешно справились с работой!




3. Иногда жители города Порядка любят озорничать. Особенно когда Стражники этого не видят. Вот и сейчас нам опять надо навести порядок среди карточек на доске. (дети выделяют группы по названиям действий и компонентам этих действий)
-Оцените работу своих друзей.













Это слово ПОРЯДОК.














Ответы детей.

















Работают в тетради, распределяют числа на группы.



Объясняют.
Однозначные: 3, 8, 2, 4, 5, 6, 9.

Двузначные: 18, 24, 21, 15.

Четные: 8, 18, 2, 4, 24, 6.

Нечётные: 3, 5, 21, 15, 7, 9.


Несколько человек работают у доски.

3.Актуализация знаний учащихся.

1) пример 2 + 5 · 3,

как яркое пятно при формулировке темы урока


























2)формулирование темы урока


3) целеполагание




1.А теперь Стражники приготовили для вас задание.
Найди лишний пример.

hello_html_e543d1e.png

4 · 5 27 : 3

18 : 6 2 · 9

3 · 7 2 + 5 · 3

24 : 6 8 · 4


-Рассмотрите лишний пример, его решили Веселушка и Почемучка

hello_html_73be57fa.png

- Почему в одинаковых примерах ответы разные?

- О чем они не договорились?


- От чего зависит результат вычисления?

- Что вы видите в этих выражениях?

- Как в математике называют знаки?

- О каком порядке не договорились ребята?


- Что мы будем исследовать?

-- Мы будем исследовать порядок арифметических действий в выражениях.

- Для чего нам нужно знать порядок действий?

Назовите же тему сегодняшнего урока.



Поставьте цели урока.

Научиться…

Понять…

Узнать

Находят лишний пример, проговаривают почему он лишний.


















Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.

-От порядка

-Числа, знаки

действия.

-О порядке действий.


Как правильно выполнять вычисления в длинных выражениях


«Порядок выполнение действий в числовых выражениях»





4. Открытие нового знания

1) Работа в парах













2) Формулирование правил


















Физминутка


-Вернемся к выражению наших героев и попытаемся выяснить, кто решил правильно. Вспомним поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше» Значит, будем работать в парах.


-- У каждой пары листочки, на которых примеры наших героев. Если вы заметили в них ошибки, исправьте их.

- Кто нашел ошибки?
Покажите их на доске. (на доске открываю запись
2+5·3=17 ученик выходит и исправляет)
2+5·3=21


-Есть ли еще варианты исправлений?

-Трудно ли вам было работать? Есть ли у нас знания по этой теме?


-Но что, все-таки, надо сделать, чтобы был ПОРЯДОК в наших знаниях?


-Каждому ряду достается выражение, по которому вы формулируете правило выполнения порядка действий.

hello_html_m7fcb9740.png -А теперь проговорите свои правила.
-Давайте прочитаем их по учебнику, на стр.24


hello_html_4d0cb128.png


-Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись.
Наклонились, улыбнулись.
Теперь спинки держим ровно,
На месте будем мы шагать-
1-2-3-4-5,
Нам пора решать опять!






Работа в парах









Надо вывести правила.



Дети объединяются, работают на листочке, проговаривают правило















5.Первичное закрепление.

1) Работа по учебнику стр.25 упр.3 (I строчка) с проговариванием, проставление программы действий.


6. Повторение.
1)Решение задач.










2) Решение уравнений

1) упр.4 стр.25 (Разбор задачи)

- О чем говорится в задаче?

- Что обозначает число 48?
- Что надо узнать? Можно ли сразу узнать?
- Что будем узнавать сначала?
Выполним схему к задаче.





стр.25 упр.7 (по учебнику)



3)Дифференцированная работа по карточкам.

Самостоятельная работа







«Выбери сам»

Работа будем по цветным карточкам: красная, голубая и жёлтая

  • Расставь порядок действий:

32 + 9 ·(19 – 16) – 25

  • Расставь порядок действий и вычисли:

32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =

  • Расставь порядок действий и вычисли, придумай подобный пример:

32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =

Дети работают по карточкам.

Проверка.

32 + 9 ·(19 – 16) – 25 = 34




7. Итог урока. Рефлексия.

hello_html_m1cc7ab99.png

Наше путешествие по городу Порядка завершено.

-Чему учились во время путешествия?
- Оцените свою работу на уроке, используя фразы:
hello_html_m6b7f5711.png

- У вас на партах есть карточки-таблички. Закрасьте в каждом столбце строчку, которую вы выберете, оценивая урок и свою работу на уроке. Спасибо.


На уроке было

Я на уроке

Итог урока

Интересно

Работал

Понял материал

Скучно

Отдыхал

Узнал больше, чем знал

Безразлично

Помогал другим

Не понял









- Учились определять порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.







Делятся впечатлениями

об уроке.



8. Домашнее задание



стр.25 упр.8,9,

придумать стишок про порядок действий


Записывают задание в дневник



Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-309382
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх