Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 3 классе по теме: «Решение уравнений с неизвестным вычитаемым"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики в 3 классе по теме: «Решение уравнений с неизвестным вычитаемым"

библиотека
материалов

МБОУ « Ивановская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока математики

в 3 классе

по теме:

«Решение уравнений с неизвестным вычитаемым»

подготовила

учитель начальных классов

Крикунова Светлана Евгеньевна



2016 год



Предмет: математика УМК «Школа России».

Тема: Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Тип: Урок открытия нового знания.

Цель урока: способствовать развитию умений решать уравнения с неизвестным вычитаемым

Задачи: 1.Учить решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания;

2.Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.

3.Способствовать воспитанию активности обучающихся.



Планируемые результаты.

Предметные:

  • научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку.

  • совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи

  • закреплять приемы письменного сложения и вычитания, сравнивать именованные числа



Метапредметные :


  • Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату, адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

  • Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя, строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.


  • Коммуникативные: формулировать собственное мнение, допускать возможность существования различных точек зрения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.


Личностные:

  • проявят мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету

  • будут понимать значение математических знаний в собственной жизни,

  • освоят позитивный стиль общения со сверстниками.

Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Математика» ч. 1. С. 9, М. И. Моро.



I Мотивация к учебной деятельности

( 1 – 2 мин.)

1.Приветствие учащихся.

2. Проверка

готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на учебную деятельность.

3.Хоровое чтение стихотворения

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем правильно считать

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, простого и цветных карандашей, ластика)


К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Тетради,

учебник,

ручка


II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

( 4 – 5 мин)

























.


















Игра «Найди ошибку».

Заранее записывает на доске

6 примеров:

80 + 17 = 97

65 + 12 = 77

18 + 9 = 27

45 + 5 = 50

73 + 7 = 80

7 + 51 = 58

Как проверяли?

Предлагает сравнить два уравнения.

х-20=31 и 51-х=31

-Каких знаний не хватает?





Находят ошибки в примерах, делают вывод.

Вывод:

Можно было из суммы вычесть одно слагаемое,
и если в результате получили другое слагаемое, то решение верно.

Сравнивают уравнения, используют термины: неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое.

Определяют границы своего знания и незнания.




П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую информацию
из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.



Р ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.


учебник с.9


III Открытие нового знания.

( 15 мин.)

Выявление места и причины затруднения

-Где возникло затруднение?

-Почему оно возникло?

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Вывод: будем решать уравнения, в которых неизвестным является вычитаемое


Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

Л – проявляют интерес к предмету

К обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации


IV Построение проекта выхода из затруднения

Предлагает выполнить задание №1, с.9

Организует предметную деятельность с геометрическим счётным материалом.

-Закончите вывод. (Если из уменьшаемого вычесть разность, получится вычитаемое.

Решают примеры №1

8-6=2

8-2=6

Делают предположение, что связь между компонентами и результатом действия вычитания можно использовать для проверки вычислений и для решения уравнений

Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.


П – ориентируются

в своей системе
знаний.


Учебник №1. С. 9

V Реализация построенного проекта

-Вспомните алгоритм решения уравнения.

1.Смотрю на знак арифметического действия.

2.Найду части и целое.

3.Определю, что известно: целое или часть.

4.Применю правило.

5.Произведу вычисления.

6.Сделаю проверку.




Р – осуществляют действие по образцу и заданному правилу.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Используют критерии для обоснования своего суждения.


Алгоритм

решения уравнений

учебник стр.9




VI Первичное закрепление во внешней речи

Задание базового уровня с проговариванием.

Организует коллективное решение уравнения №2, с 9

Обращает внимание на оформление записи в тетради и на важность проверки решения.

Под руководством учителя решают уравнение, используют математическую терминологию, проверяют, что значение х обращает уравнение в верное равенство.

74 - Х = 8

Х = 74 – 8

Х = 66

74 – 66 = 8

8 = 8


К – умение организовать общение учащихся друг с другом.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

Учебник с. 9 №2

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

( 3 - 5 мин)

Предлагает выполнить задание №3, с. 9.

36 – х = 20 82 – d = 5

.



Действуют по самостоятельно составленному плану, сверяют с эталоном, исправляют ошибки, оценивают свою работу

Эталон для самопроверки на новый способ действия:

8 – х = 3 а – х = b

х = 8 – 3 х = а - b

x=5

Ответ: х = 5



Р – контролировать свою деятельность по результату.

Учебник с. 9 №3

VIII Включение в систему знаний и повторение.

( 5 – 8 мин)

Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученным. Задания на повторение.

45 –х=37 х – 64 = 9

74 – х = 14

Находят уравнения, которые решаются вычитанием, записывают ответы

Р – сохранять заданную цель.

Карточки

с уравнениями

IX Рефлексия учебной деятельности

( 2 – 3 мин)

Соотношение цели урока и его результата.

Предлагает оценить свою работу на уроке.



Оценивают свою работу на уроке, признают свои ошибки, озвучивают их.

Обсуждают алгоритм выполнения задания.









П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету







Список использованной литературы

1. Моро М. И. и др. Математика. 3 класс. Ч.1. - М.: «Просвещение», 2013

2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки. 3 класс. - М.: «Вако», 2013.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДБ-224445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх