Конспект урока математики в 4 классе по теме: "Устные и письменные приемы вычислений"

 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Илирская средняя общеобразовательная школа №2»

Конспект урока математики в 4 классе

«Устные и письменные приемы вычислений»

Составила: учитель начальных классов Молоткова Марина Владимировна

п. Прибрежный, 2017г

Тема	Устные и письменные приемы вычислений
Целевые установки (планируемые результаты)	Создать условия для формирования навыков устных и письменных вычислений многозначных чисел.
	Предметные результаты	УУД
	Учащиеся знают: Разряды и классы многозначных чисел; свойства сложения; алгоритм сложения и вычитания столбиком многозначных чисел. Учащиеся умеют: Перемещать и группировать слагаемые для устного вычисления выражений; складывать и вычитать многозначные числа столбиком.	Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая, учебно-познавательные и внешние мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу; (осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме и др.); учитывать правило в планировании и контроле способа решения; Познавательные: учатся ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию;(задавать вопросы; контролировать действия партнера и др.)
Тип урока	Открытие нового знания
Ресурсы	Учебник Моро М.И. Бантова М.А. и др. «Математика»,4кл., ч.1., презентация, раздаточный материал.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация (2мин) 9:30	Доброе утро, друзья! У нас сегодня не совсем обычный урок, на нем сегодня присутствуют гости, пожалуйста повернитесь, поприветствуйте их и садитесь за парты! Ребята, сейчас у нас на дворе уже практически зима, если не считать, что идет осенний месяц. Скажите, какие у вас появляются любимые занятия зимой? А я в вашем возрасте очень любила лепить снеговиков: скатывать комы снега, ставить их друг на друга и украшать. Поэтому сегодня на уроке я вам тоже, предлагаю, с помощью ваших острых умов, дружной работы и хорошего настроения слепить снеговика. Но для этого нам будет необходимо работать качественно и слажено. У вас на столах лежат все необходимые материалы для этого.	Ответы детей.
Актуализация знаний (5мин) 7 мин 9:32	Итак, а начнем мы нашу лепку с небольшой устной разминки. Но чтобы наш снежный ком не растаял, не успев скататься, давайте договоримся: если вы хотите ответить, то обязательно поднимайте руку и не выкрикивайте с места. (Слайд 2) 1 задание: Прочитайте числа: 5 901 006; 312 096 458; 45 603 420. Сколько единиц 3 класса в 1 числе? Сколько единиц 1 класса во 2 числе? Сколько единиц 2 класса в 3 числе? Какое из чисел самое большое? Сколько цифр понадобилось для его записи?  К доске на работу по карточкам выходят Полина, Саша и Женя, а мы с вами продолжим работать дальше и немного помыслим логически, решая задачи. Слушайте меня внимательно и хорошо думайте. 1. Горело 10 свечей, 4 погасло, сколько свечей сгорело? 2.На сколько частей разделили отрезок, если на нём поставили 3 точки? 3.Африканский страус на одной ноге весит 90 кг. Сколько он будет весить на 2 ногах? 4.В погребе 5 мышей грызли корку сыра. Они были так увлечены этим, что не заметили подкравшегося кота. Кот бросился на мышей и одну из них схватил. Сколько мышей осталось доедать сыр? 5.Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? Молодцы! Давайте проверим, как ребята справились у доски. Что общего вы видите в этих примерах?  (Слайд 3) Закончите предложения: Если к числу прибавить 0 то получится … Если к 0 прибавить число, то получится… Если из числа вычесть 0, то получится… Если из числа вычесть то же самое число, то получится… -  Мы с вами скатали первый – самый большой ком. Покажите его.	5 миллионов 901 тысяча 6, 312 миллионов 96 тысяч 458, 45 миллионов 603 тысячи 420. 5 458 603 312 096 458 9 6 4 90 Ни одной, все разбежались. 10 Сложение и вычитание нуля. Это же число Это же число Это же число Ноль
Постановка целей и задач (7мин) 14 мин 9:37	Ну что ж мы с вами размялись, заложили основу нашего снеговика, и теперь, я думаю, нужно основательно браться за работу. А начнем мы с того, что запишем в тетради число и классная работа. (Слайд №4) А теперь я вам предлагаю сравнить выражения и поставить знаки ><=. 45 + 35       35 +45 2000 + 456       456 +2000 76 + 980 + 39       39 +76+980 Почему вам не пришлось решать эти примеры? Какое свойство сложения вы знаете? (Слайд №5) Решите примеры по вариантам на скорость. Кто решит поднимет руку. 1в: 25+ 36 + 15 2в: 15+25+36 Ребята, посмотрите внимательно на оба примера. Что в них общего? Примеры вроде одинаковые, но почему-то 2 вариант решил быстрее. Как вы думаете, почему? Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем учиться группировать слагаемые таким образом, чтобы было удобнее и быстрее вычислять устно. Но для начала, я вам предлагаю отдохнуть. Ведь мы с вами уже решили так много заданий и немного устали.	= = = От перестановки мест слагаемых сумма не меняется 76 Они одинаковые, только слагаемые стоят по-разному. Потому что у 2в слагаемые стоят таким образом, чтобы их было легче решить.
Физминутка (1мин) 15 мин 9:44	(Слайд №6) Мы на улицу выходим, И по снегу ходим-ходим. (ходьба на месте) Снег мы в руки набираем (наклоны) И комочки покатаем. (имитация катания) Мы комочки покатали, (выпрямились) И они большими стали. (руки в стороны) Снеговик уже подрос, (встать на носочки) У него морковный нос. (Касания носа) Снеговик нас подожди, (ходьба на месте) Нам домой пора идти. (сели за парты)
Восприятие (5мин) 20мин 9:45	Ну вот мы и отдохнули. А сейчас я хочу, чтобы вы открыли учебники на странице 60 и мы все вместе потренируемся в решении подобных выражений. Посмотрите на первый пример из №260 и скажите, как лучше переставить слагаемые для более легкого вычисления? Ну вот вы дружно и слаженно слепили следующий снежный ком.	2+96+98+904=2+98+904+96=1100 257+18+12+3+40=257+3+40+18+12=330 48+530+70+52=48+52+530+70=700
Осмысление (10мин) 30мин 9:50	А теперь я бы хотела, чтобы вы помогли мне проверить правильность примеров, которые решали ребята из другой школы. (Слайд №7-12) Посмотрите внимательно на экран и скажите, всё ли здесь правильно. 346+ 23__ 576 731- 260 571 24241+   2724 Что не так с первым примером? Объясните, как нужно записывать правильно. Сережа, выйди к доске, запиши этот пример правильно и реши его. Остальные работают в тетрадях. Посмотрите на следующий пример и проверьте его правильность. Самостоятельно запишите правильное решение этого примера у себя в тетрадях. Сколько у вас получилось? Ребята, а вот последний пример почему-то совсем не решен! Как вы думаете, что у этого ученика вызвало затруднения? Скажите, а вы боитесь трудностей? Вычисляли ли мы раньше такие большие примеры в столбик? А как вы думаете, принцип вычислений таких выражений как-то отличается от принципа вычислений двузначных или трехзначных чисел в столбик? Давайте проверим ваше предположение и решим этот пример. Дима, выйди к доске, спиши пример и реши его. Какой вывод мы можем из этого сделать? (Слайд №13) С помощью вашего внимания и светлых голов мы с вами скатали последнюю часть нашего снеговика. Но, по-моему, ему чего-то не хватает. Чего же? Совершенно верно!	Здесь единицы записаны под десятками, а десятки под сотнями. Нужно единицы писать под единицами, десятки под десятками, а сотни под сотнями. 346+   23 369 Он неверный. Потому что при вычитании если единиц какого-либо разряда не хватает, мы занимаем одну единицу у следующего разряда. Мы от 3 десятков не можем вычесть 6, поэтому занимаем одну сотню и их остается 6. А 6-2=4. 731- 260 471 Этот пример многозначный Нет. Нет. Нет. Письменное сложение и вычитание многозначных чисел выполняется так же, как и сложение и вычитание трехзначных чисел. Украшений
Закрепление (7 мин) 10:00	А теперь, чтобы украсить наших снеговиков и закрепить знания, полученные на уроке, я вам предлагаю решить несколько примеров из №262. Давайте поработаем следующим образом: я буду записывать первый пример на доске, а вы мне будете комментировать, что и как нужно делать. 528 047+106 875=634 922. А теперь попробуйте самостоятельно решить остальные примеры по рядам. 1 ряд решает 2 пример в 1 столбике, 2 ряд – 1 пример во 2 столбике и 3 ряд – 2 пример во 2 столбике. Затем мы с вами сверим полученные ответы. (Слайд №14)	Записываем первое слагаемое, под ним второе. Единицы пишем под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями и т.д. 7+5=12, 2 пишем, 1 – запоминаем, 4+7=11 и 1 в уме=12, 2 – пишем, 1 – запоминаем, 0+8=8 и 1 – в уме = 9, и т.д.
Подведение итогов (Рефлексия) (3 мин) 10:07	Ребята, теперь наступил момент подведения итогов урока. Скажите, был ли вам полезен этот урок? Чем? Что нового вы узнали? Кого бы вы могли похвалить? (Слайд №15) Я бы хотела вам напомнить, что наш снеговик еще не был украшен. Я вам предлагаю его украсить и нарисовать ему такое личико, которое бы соответствовало вашему настроению на конец урока и достигнутым успехам. Покажите ваших снеговиков мне и нашим гостям. Скажите, а где бы вы могли их использовать? Ребята, а я бы хотела вас похвалить за работу на уроке. Вы большие молодцы, без затруднений справились со всеми заданиями.	Ответы детей. Доделывают снеговика, рисуют смайлики. В учебник, как закладку.
Организация Д/З (1мин)	(Слайд №16) А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание. Вам нужно будет решить задачу №263 с краткой записью и решить примеры в рубрике «Проверь себя» под красной чертой.