Урок математики в 1 классе
Авторы
учебника: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, А.С.Акрамова
Тема:
Задача
Задачи:
1. Ввести термины, связанные с понятием "задача", продолжать
знакомить с краткой записью условия задачи, познакомить с этапами исследования;
2. Развивать мышление, вычислительный навык, внимание, умение ставить вопросы и
находить на них ответы;
3. Воспитывать познавательный интерес у учащихся.
Методы:
репродуктивный, эвристический, проблемный
Оборудование:
карточки с названиями этапов исследования, карточки с выражениями, набор цифр у
детей, карточки с названиями составных частей задачи, шапочка магистра, тексты
задач
Ход
урока:
1.Организация
класса. Разминка:
-
Сколько хвостиков у 4 щенят?
-
Назовите второй день недели.
-
Сколько месяцев длится лето?
- Что
лишнее: ручка, карандаш, отрезок?
- Чего
больше на лугу: цветов или ромашек?
- Что
общего у снега и одеяла?
2.
Устный счет
Перед
тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на
математический лад.
1)
Задачи в стихах
а) На забор взлетел петух
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов? (3)
б) Три цыпленка стоят
На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (5)
в) 6 орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ежик повстречал
И еще 4 дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке? (10)
г) Семь веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
А скольким еще не спится? (5)
д) Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать
3 да 2, конечно, + (5).
Только знаешь в чем секрет?
У жилета нет манжет!
2)
Местоположение чисел
-
Покажите "соседей" чисел 5, 7, 9, 6, 2.
3) Игра
"Секретик" (показываю выражение на карточке, дети считают в уме. Кто
первым решил - подбегает ко мне, шепчет "по секрету" мне на ухо
ответ.Если правильный ответ, стоит рядом со мной и принимает ответы других
учеников. если ответ неверен, возвращается на место и решает снова)
5 + 4 -
3 + 1 = ? 7
10 - 5 +
2 - 4 = ? 3
8 - 4 -
3+ 7 = ? 8
3.
Сообщение темы
-
Сегодня мы работаем по теме "Задача". На уроке мы проведем
исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием
"Задача".
4.
Работа по теме урока
-
Исследование проводится поэтапно. На отдельных листочках мы делаем записи, как
настоящие исследователи. Записи можно делать сокращенно, но так, чтобы вам
самим было понятно, что записано. Итак, пишем первое слово: ЗАДАЧА.
1 этап -
карточка с восклицательным знаком (надпись "Подумать!")
- Что
такое задача? Какие мысли приходят вам в голову?
(текст,
числа, вопрос) Как вы думаете, на какой из этих карточек написана задача?
Мама
принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.
На
тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?
В пачке
было 10 вафель. За завтраком дети несколько штук съели. Сколько вафель
осталось?
- Почему
вы так думаете? (есть то, что известно и есть вопрос - то, что нужно найти)
- Сразу
скажу, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно
найти - ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос
задачи. (На листочках - УСЛОВИЕ, ВОПРОС)
-
Давайте проверим это знание вторым этапом.
2 этап -
"Спросить у другого человека" (на листке нарисован профиль человека)
-
Задайте нашим гостям вопросы по теме урока.
3 этап -
"Узнать из книг" (рисунок книги)
- Из
какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? (из учебника)
С.80 -
Исследуйте эту страницу и найдите подсказку.
- Итак,
действительно, задача состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА.
- О
каких других составных частях задачи вы узнали из учебника? (РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)
-
Давайте выясним точно, что является какой частью задачи. Для этого давайте
прочитаем 1 с.80. (вписываем в листочки какие слова? РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)
-
Закрепим это знание.
На
солнышке грелись 4 утенка. К ним прибежало 5 гусят. Сколько стало птиц?
Прочитайте
УСЛОВИЕ задачи. Прочитайте ВОПРОС задачи. Как РЕШИТЬ эту задачу? Какой ОТВЕТ
получили?
-
Давайте запишем условие задачи кратко на доске - мы этому уже учились.
О чем
задача? (о двух предметах) Как запишем? (римскими цифрами)Если нужно узнать -
сколько ВСЕГО птиц, как это обозначим в записи? (уголком)
I - 4
II - 5?
4 + 5 =
9
Ответ: 9
птиц
4 этап -
"Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)
-
Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем их: а можем ли мы им помочь
превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает?
В 1-й -
задать ВОПРОС.
В 3-й -
дополнить УСЛОВИЕ недостающими данными.
-
Давайте устно решим их.
5 этап -
"Обобщение материала" (нарисован вопросительный знак)
- Итак,
какую информацию мы собрали о задаче за урок? Смотрим свои записи в листочках?
(фронтальный опрос)
На
листочках и на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС,
РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ
- Если
условие неполное, не хватает чисел - можно решить задачу?
- Если
нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей?
6 этап -
"Сообщение" (шапочка магистра)
-
Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой
последовательности. Это и есть наш проект, который мы должны были составить к
концу урока. А теперь нужно одному ученику рассказать все то, что мы добыли
всем классом, т.е. выступить с сообщением, как это делают настоящие взрослые
ученые.
Задача
состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. Условие
задачи можно записать кратко.
5. Итог
урока.
- Мы с
вами сегодня занимались совершенно новой для вас работой. Ваше впечатление об
этой работе - трудно ли было на уроке, не очень или легко? Хотели бы вы еще
когда-нибудь провести исследование? А нужно ли проводить такие исследования?
(можно узнать много интересного)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.