|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
Организационный момент
|
Здоровьесберегающая
технология,
|
Приветствие учащихся
-учитель
Здравствуйте ребята, сегодня у нас урок
начинается с устного счета
-на доске записаны примеры
|
Запись в тетрадях число и классная работа. Проявление
доброжелательного внимания. Наличие учебных
средств
|
1
|
|
Волевая саморегуляция
Постановка
цели учебной задачи
|
Умение слушать , мотивация учения,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Актуализация знаний
|
|
347:10;3000:10;464:2;
155:5;125:5;441:2;670:10:284:2;648:2;275:5;101:5;340:10
|
отвечают
решают
устно
|
4
|
Поиск и выделение необходимой информации
|
Составление плана последовательности
действий с учетом конкретного результата
|
Умение слушать
|
|
2
|
Поисково-
Эврестическая
Деятельность
|
проблемная
|
Вопросы
-что вы заметили в перечисленных примерах
|
(предполагаемые
ответы)
Перечисленные
примеры делятся на 2, ,5,10
|
3
|
Анализ
и осмысление задачи, выделение и формулирование познавательной цели
|
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности. Развитие мыслительной
деятельности учащихся
|
Вступать в диалог , участвовать в коллективном
обсуждении проблемы
|
|
3
|
Изучение
нового материала
|
Слайд
1
|
- давайте запишем эту тему урока «Признаки
делимости на 2 , 5 и 10»
-на какие группы можно разделить данные
числовые выражения?
Для того чтобы узнать ,делится одно число на
другое не всегда нужно выполнять деление . Существуют признаки позволяющие в
некоторых случаях получить ответ на этот вопрос уже по самой записи чисел
|
Записывают
тему урока
Отвечают
на вопросы
-
на 3 группы числа делятся на 2,5,10
-
на 2 группы числа которые делятся нацело или получается остаток -на 4 группы
числа которые делятся на 2 и на 5, на 10 без остатка и числа при делении
которых на 2,на 5 на 10 получается остаток
|
5
5
|
Построение
логической цепочки рассуждения, произвольное построение речевого
высказывания, выбор эффективного способа решения задач
выбор
эффективного способа решения задач
|
Планирование
своей деятельности в зависимости от условий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности учащихся
Развитие
мыслительной деятельности
|
Вступать в диалог , участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
Вступать в диалог , участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
|
4
|
Работа
с учебником
|
Мультимедийное
приложение. Раздел «Теория».Ресурс№42
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ab9a5f35-410a-40d3-88a6-d27f37dcd725/114223/?interface=teacher&class=48&subject=16
|
Разобрать решение №808. Используя таблицу
умножения, скажите какой может быть последняя цифра произведения
натурального числа и числа 2;5
- какой цифрой оканчивается произведение
натурального числа и числа 10?
|
Делают
выводы
|
5
|
выбор
эффективного способа решения задач
|
Развитие
мыслительной деятельности
|
участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
|
|
Слайд
2
Технология
дифференцированного обучения
|
Рассмотрите
решение №809
Акцентирует
внимание на формулу m *10 +n первое слагаемое делится на 2;5;10
значит делимость зависит от последней цифры n
Решают
№810(устно)
|
Отвечают
на вопросы, а потом проверяют себя, изучив текст учебника с.179
|
2
|
анализ
и осмысление текста, выделение и формулирование условия
|
Развитие
мыслительной деятельности, гибкость мышления, самостоятельность
|
Коллективное обсуждение проблемы
|
|
4
|
физминутка
|
Здоровьесберегающая технология
|
Мы с вами хорошо поработали, давайте
отдохнём
Создает условия для отдыха
|
|
2
|
|
|
|
|
5
|
Изучение
нового
|
Слайд 3
|
Ввести определение четных и нечетных чисел
|
Записывают формулы в тетрадь Формула четного
числа n=2k, n= 2k+1 формула нечетного числа
Цифры 0,2,4,6,8 называются четные ,а цифры
1,3,5,7,9- нечетные
|
5
|
анализ и осмысление текста, выделение и
формулирование условия
|
Развитие мыслительной деятельности
|
Умение
слушать и вступать в диалог
|
|
6
|
реализация
плана, решение устных задач
|
Технология
критического мышления и дифференцированного обучения
|
Проверяет умение применять изученное
Устно
решить№812,813(а,б)
№814
с комментированием
|
устно решают задачи , объясняя и комментируя
|
4
|
Поиск и выделение необходимой информации,
|
составление
плана последовательности действий с учетом
конкретного результата
|
Умение слушать самоопределение
Анализировать и осмысливать тексты задач.
Инициативное сотрудничество. Контроль, коррекция. Оценка действия партнёра
|
|
7
|
Реализация плана
Решение задачи №819, 821(а,б) из учебника и
запись её в тетради
|
Технология
Диффериенцированногобучения
|
Организует реализацию решения
задачи819и 821 из учебника
Организует фиксацию преодоления
затруднений в решении и записи
|
Ученики обсуждают и составляют
алгоритм действий Записывают решение в тетради и на доске
Коллективно работают над задачей
|
|
выделение необходимой информации. Понимать
условие задачи. Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
-
составление
плана последовательности действий с учетом
конкретного результата
|
Умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении, правильно строить речевые высказывания
|
|
8
|
Контроль знаний
диктант
|
Приложение 1
|
Диктует
диктант
Организует
взаимопроверку
|
Работают, отвечают на вопросы
Выставляют оценки
|
5
|
Анализ и осмысление объекта. Критическое
оценивание полученного ответа и их обоснование
|
Контроль и оценка процесса результатов
деятельности
|
Воспитание ответственности , внимательности
|
|
9
|
Итог урока
Рефлексия
|
Слайд4
Слайд 5
|
Задает вопросы
-как по записи натурального
числа определить, делится оно без остатка на 10 или не делится на 10?
-как по записи натурального
числа узнать делится оно без остатка на 5 (2)или не делится 5? (2)
Задает д/з
|
Отвечают на вопросы
|
3
|
оценивание полученного ответа и их
обоснование
|
Контроль и оценка процесса результатов
деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении, правильно строить речевые высказывания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.