282944
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 1 классе "Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц" по системе "Школа России"

Конспект урока математики в 1 классе "Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц" по системе "Школа России"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока.

Зиберт Галина Ивановна

Класс

1

Предмет :

Математика

Авторы учебника:

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова

Тема урока :

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Форма урока:

Урок – путешествие.

Цель :

Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов ( для учителя)

Определение проблемы урока, согласно данной темы и своей системе знаний, обобщение и систематизация накопленных знаний. ( для учащихся)

Задачи :




  1. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

  2. Уметь выделять главное , обобщать и делать выводы;

  3. Совершенствовать навыки общения;

Результаты :















по содержанию

  • Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.

  • Развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать.

  • Развивать умение работать с разными видами информации.

  • Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

  • Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

по способу деятельности

  • Сформировать мотивационную основу учебной деятельности,

положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Развивать доброжелательность. Эмоционально –нравственную отзывчивость.

Оборудование:

  • Учебник М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова « Математика» 1 класс

  • Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс , С.И.Волкова

  • Карточки для самостоятельной работы

  • Новогодняя ёлка из бумаги и игрушки 3-х цветов (самооценка всего урока)

  • Презентация урока

Характеристика этапов урока.

Планируемые результаты УУД.

Л − личностные УУД;

Р − регулятивные УУД; П − познавательные УУД;

К − коммуникативные УУД.

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности учеников.

I.Мотивация к учебной деятельности.

(2 мин.)

  • актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);


  • создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

  • устанавливаются тематические рамки урока («могу»).


СЛАЙД №1

  • Здравствуйте. Тихо сядут девочки, а за ними мальчики.

СЛАЙД №2

  • Мы с вами радуемся не только тогда , когда мы танцуем, поём, получаем подарки, но и тогда, когда наша работа приносит результаты.

  • Как вы думаете, достаточно ли тех математических знаний, которые у вас уже есть для жизни?

  • Кто прочитает заголовок слайда?

  • Определите тему нашего урока. Чему мы будем учиться?



( А какие задачи?)

  • Сначала садятся девочки, потом мальчики.








  • Нет.


  • Ученик читает заголовок слайда.


  • Мы будем учиться решать задачи.

  • На увеличение числа на несколько единиц.

самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (П);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).


II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

(5 мин.)

  • актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

  • актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

  • мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

СЛАЙД №3

  • Ребята, скоро Новый год, все готовятся к празднику. На лесной полянке появились фигуры.

  • Какие знакомые фигуры вы видите?

  • Уберите лишние

  • А что у нас может получиться из оставшихся фигур?

А ещё для чего они нам пригодятся?

  • Ребята у вас на партах тоже лежат волшебные фигуры. Соберите ёлочку, работая в паре.

  • (Имя ученика) пойдёт к волшебной доске и соберёт ёлочку.

СЛАЙД №4

Покажите, что у вас получилось. Поднимите свои ё лочки


  • Эта ёлочка будет с нами весь урок путешествовать и помогать вам.






  • Дети называют, говорят, какие фигуры они уберут.

  • Ёлочка

  • Для задач.

  • Работа в парах. ( на партах заготовки деталей ёлочки и картонная палочка. На неё учащиеся клеят фигуры с помощью клея-карандаша.)


  • Дети поднимают вверх свои ёлочки

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

извлечение необходимой информации из текстов (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

подведение под понятие (П)

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);


III.Проблемное объяснение нового материала.

(6 мин.)

  • ставят цель,

  • согласовывают тему урока,

  • выбирают способ,

  • строят план достижения цели;

  • определяют средства, ресурсы и сроки.

На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.

Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

В завершение, уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

  • Сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи нового вида.

  • У ёлочки очень много друзей: и детей, и птиц, и зверей.

  • Теперь она встречается со зверятами.

СЛАЙД №5

  • Прочитайте задачу, прочитайте условие задачи, а теперь вопрос.

  • Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

  • А почему?

  • А можем мы узнать их количество?

  • Сколько было зайчиков?

  • А белочек?

  • А что это значит?

  • Можем посчитать?

  • А как получили число 4?

  • Как это записать?


  • Давайте вспомним какой же был вопрос задачи?

  • Ребята , ответили мы на этот вопрос?

  • Так сколько же белочек было на полянке?

  • Как получили число 4?








  • Читают задачу вместе с учителем. Выделяют условие и вопрос задачи.

  • Нет.

  • Потому что мы не знаем сколько белочек.

  • Можем.

  • 7

  • На 3 меньше

  • Столько же, но без 3.

  • Можем. 4

  • 7 без 3

  • Выходит ученик к доске и делает запись 7-3=4

  • Сколько белочек было на полянке?

  • Да.


  • 4



  • Это 7 без 3,

самоопределение (Л);


анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

поиск и выделение необходимой информации (П);

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

планирование (П);

прогнозирование (П);

структурирование знаний (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений (К);

использование критериев для обоснования своего суждения (К).

IV. Физминутка.

(2 мин.)



СЛАЙД №6

  • Повторить под музыку движения снеговика

  • Смотрят на экран доски и повторяют движения снеговика.

Формируют положительные эмоции, двигательную активность.(Л)

V. Первичное закрепление по внешней речи.

(5 мин.)

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

СЛАЙД №7

  • А теперь ёлочка отправилась в гости к птицам.

  • Посмотрите на слайд. Каких птиц мы видим и зимой, и летом?

  • А какие из этих птиц к нам прилетают только зимой?

  • Правильно , снегири -кочующие птицы.

  • А с какими птицами наша ёлочка не могла бы встретиться в лесу? Почему?


  • Прочитаем задачу в рамке.

  • Сколько синиц сидит на ветке?

  • Ребята, а что в задаче сказано про снегирей?

  • А что значит на 2 меньше?

  • Каким действием мы будем решать задачу?

  • Кто запишет решение задачи у доски?

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

  • Ребята а как вы понимаете: Воробьёв на 4 меньше, чем синиц?

  • Возьмите картинки с изображением синичек и воробьёв.

В верхнем ряду на парте положите столько синичек, сколько их на картинке. А в нижнем ряду воробьёв . Что сказано о воробьях?

  • Сколько у вас получилось воробьёв?

Опрос 2-х учащихся





  • Синицы, снегири, воробьи.


  • Снегири.





  • Со страусами (потому что не живут в нашей стране) и ласточками (улетают на зиму в тёплые края)

  • Читают задачу вместе с учителем.

  • 9

  • Снегирей на 2 меньше , чем синиц.


  • Снегирей столько же сколько синиц , но без 2.

  • Действием вычтания.

  • Выходит ученик и делает запись решения на доске. 9-2=7


  • Воробьёв столько же , сколько синиц но без 4.




Их столько же , но без 4

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

извлечение из математических текстов необходимой информации (П);

моделирование и преобразование моделей разных типов (П);

использование знаково-символических средств (П);

подведение под понятие (П);

установление причинно-следственных связей (П);

выполнение действий по алгоритму (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

построение логической цепи рассуждений (П);

доказательство (П);

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);


осознание ответственности за общее дело (Л);

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

(6 мин.)

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий.

























СЛАЙД №8

Ребята , а теперь мы

выполним задания ёлочки.

  • Возьмите печатную тетрадь и откройте страницу 41 номер 1.

  • Все готовятся к новогоднему празднику, ну что за праздник без ёлочных игрушек?

  • Ёлочка предлагает повесить на неё грибочки.

  • Сколько повесим? Почему?


  • А что значит на 3 меньше?





САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

  • Следующее задание №5 на странице 41.

  • Ёлочка спрашивает, сколько вам лет?

  • Расскажите. что вы знаете о числе 7.

  • Заполните цветными карандашами состав числа 7.





  • Проверьте себя по слайду. Молодцы! СЛАЙД №9



  • Открывают тетрадь на печатной основе (проговаривая правило наклона и посадки).






  • 5 потому, что их на 3 меньше, чем было, а было 6.


  • столько же , но без 3.







  • 7

  • Число 7 –однозначное, предыдущее число 6, последующее 8;


нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

понимание текстов, извлечение необходимой информации (П);

подведение под понятие (П);

использование знаково-символических средств (П);

установление причинно-следственных связей (П);

выведение следствий (П);


выполнение действий по алгоритму (П);

построение логической цепи рассуждений (П);

доказательство (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

использование критериев для обоснования своего суждения (К)

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

VII. Физкультминутка.

(1 мин.)


СЛАЙД № 10

Выполним упражнения « Ёлочки.»

  • Выполняют упражнения для глаз, шеи , туловища.

Формируют ЗОЖ.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой. ( 5 мин.)

  • Организация выполнения самостоятельной работы на закрепление знаний.

  • Организация самопроверки.

СЛАЙД №11

  • Ёлочка принесла вам задания на листочках. Давайте решим их. (Если есть ошибки у детей , разбираем с помощью числовой линейки пошагово. )


  • Дети решают и проверяют по цепочке.

Формирует самооценку на основе успешности учебной деятельности ,проявляет познавательную инициативу в оказании помощи товарищам.


Учится оформлять высказывания, работать с ИКТ.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(3 мин.)

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.


СЛАЙД № 12

  • Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? Чему мы научились на уроке?

  • Ёлочка просит украсить её шариками.

Оцените свою работу на уроке:

  • Кому было интересно и всё получилось – возьмите красный шарик.

  • Кому было интересно, но он не очень доволен своей работой –возьмите жёлтый шарик.

  • Кому было на уроке трудно – возьмите голубой шарик.

  • А теперь по рядам будем украшать ёлочку.

  • Ах какая нарядная ёлочка. Какие разные по цвету шарики на ней.

  • ПОХВАЛИТЕ ДРУГ ДРУГА ЗА СТАРАНИЕ НА УРОКЕ.

  • Спасибо, молодцы! Слайд № 13


  • Научились решать новые задачи.

  • Дети отвечают на один вопрос из 4.






  • Дети под музыку подходят и вешают на ёлочку свой шарик.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Формируют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оценивают правильность выполнения своих действий за весь урок.



Общая информация

Номер материала: ДБ-009110



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.