Конспект урока математики в 3 классе с использованием конструктора ЛЕГО.

Технологическая карта урока математики  с использованием конструкторов LEGO WeDo

3 класс

Тема : « Путешествие в зоопарк» Внетабличные случаи деления и умножения. Решение задач.

Учебный предмет	математика
Класс	3
Тип урока	урок закрепления и отработки навыков
Учитель	Шпортун Лариса Николаевна
Тема урока	Путешествие в зоопарк. Внетабличные случаи деления и умножения. Решение задач.
Цель урока	Продолжать учиться делать вычисления, используя устные приёмы. Развивать умения решать текстовые задачи с использованием конструкторов LEGO WeDo .
Основные термины, понятия	Умножение, деление, конструктор LEGO WeDo , програмирование, алгоритм.

Планируемый результат

Предметные умения Умение выполнять арифметические действия с числами. Знание способов внетабличного деления и умножения двузначных чисел. Умение решать задачи Умение работать с конструктором LEGO WeDo, правильно называть и применять детали. Уметь работать с инструкцией Составлять программу движения роботов.

Личностные УУД: 1.Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5. В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.  Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5. Делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6. Ориентироваться в комплекте конструктора LEGO WeDo 7. Находить ответы на вопросы в предлагаемой инструкции. 8. Самостоятельно составлять алгоритм и программу. Коммуникативные УУД: 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Работа в группах. Индивидуальная.	Книгопечатная продукция: -   . Козлова С.А., Демидова Т.Е., Тонких А.П. Учебник Математика 3 класс, 2 часть. – Москва: Баласс, 2012; Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор. экранно-звуковые пособия: презентация в  Power Point Конструктор LEGO WeDo

                                                                                                                   Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Слайды	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивационный. Актуализация знаний.	Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Коммуникативные УУД:  Развиваем умение слушать и понимать других.		Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к уроку.     Проверьте, как организовано ваше "рабочее место". Почему это важно? Выскажите свои мысли.	Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
Актуализация опорных знаний	Регулятивные УУД: Прогнозировать предстоящую работу. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме. Предметные умения: Умение выполнять арифметические действия с числами. Знание способов внетабличного деления и умножения двузначных чисел. Умение решать задачи.		Вы уже обратили внимание, что сегодня урок математики пройдет у нас необычно. На рабочих столах кроме привычных для вас принадлежностях у вас находятся конструкторы. Как вы думаете, как мы можем его использовать на уроке математики? Вспоминаем, то что знаем! Сейчас мы отправимся с вами на экскурсию . А вот как называется это место ,вы узнаете когда решите следующие выражения и расшифруете запись. -Чтобы попасть в зоопарк нужно решить задачу. Прочитайте условие задачи ,подумайте какие математические действия вы будете использовать при решении.  -Какие виды умножения? Ученикам предлагается  решить задачу различными способами. 1 способ. 6 x 5 = 30 ( уч) –всего отправятся в зоопарк. 15 x  30 = 450 (руб) заплатят при входе.	Ученики  высказывают предположения. Дети догадываются, что возможно мы будем составлять задачи.  Ученики находят значения выражений, объясняя способы внетабличного деления и умножения. Учащиеся называют действие умножение. Табличное и внетабличное умножение. Учащиеся определяют различные способы решения задачи и представляют классу.
Постановка                             учебной проблемы. 2.Постановка учебной задачи 2.Постано	Личностные УУД:  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Познавательные УУД: Обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.		2 способ. 5 x 15= 75 ( руб) заплатит одна группа. 75 x 6 =  450 (руб) заплатит весь класс. - Ну а сейчас мы с вами распределимся по группам и поработаем с конструктором LEGO WeDo. -Давайте вспомним правила работы в группе.  - С конструктором LEGO WeDo мы с вами уже работаем не первый раз. Скажите какие роли вам сейчас понадобятся? Скажите как можно использовать конструктор LEGO WeDo по теме Путешествие в зоопарк? Отгадайте загадки и узнаете каких зверей ва будете конструировать.	- -Четко распределяем обязанности в группе. -«инструктор»- ученик, который будет следить за четким выполнением алгоритма сборки робота. - « Сборщики» - ученики, которые будут собирать робот. - «Программисты» - ученики, которые создадут программу для запуска робота. -«Дизайнеры»- они выберут нужные звуки и зарисовки. Можно изготовить роботов зверей. Ученики вытаскивают карточки с загадками, отгадывают их.
3.Решение учебной задачи.	Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом.  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Находить ответы на вопросы в предлагаемой инструкции.. Самостоятельно составлять алгоритм и программу. Предметные умения: Умение работать с конструктором LEGO WeDo, правильно называть и применять детали. Уметь работать с инструкцией		Живёт он в реках и болотах, Зубов так много,что не счесть И у него одна забота- Поймать кого-нибудь и съесть.                       (крокодил) В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно ….(обезьяна) Хоть и малая та птица, Но длиной крыла гордиться. И к тому ж американка - Та цветная иностранка.                     (птичка колибри) Очень грозный и отважный, Гривой он мохнатой машет: И рычит, как на распев – Это храбрый, сильный ….(лев) Во время работы групп учитель работает индивидуально с каждой группой. Помогает правильно составить программу алгоритм. Напоминает о правилах работы в группе .	Ученики отгадывают загадки и приступают к работе в группах. .
Ра	Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.		Учитель просит учащихся при работе с конструктором правильно использовать названия деталей конструктора. Когда учитель видит, что работа по сборке подходит к концу, и над программированием работают несколько человек, а «сборщики» освободились, он вручает каждой группе материал с занимательной информациях о зверях в цифрах, и просит продумать и составить задачу о их модели используя информацию из текста. "Колибри-пчелка" самый крошечный представитель этой птички. Почти невесомая - всего 2 г массой (!) при "росте" в 7 см. А вот самая крупная птица из этой стаи - "исполинский колибри". Вес взрослой особи, аж 20 г, что равняется её длине одновременно. По данным 2008 года в бассейне Амазонки живет 81 вид цепкохвостых обезьян, и зоологи постоянно открывают там новые виды. Рост самой маленькой обезьяны в мире не превышает 12-15 см. Самец мандрила достигает роста в один метр, и может весить при этом 35 килограммов Средняя продолжительность жизни крокодила – 50 лет. В челюсти крокодила насчитывается от 64 до 70 зубов Крокодилы плавают со скоростью до 40 км/ч, бегают со скоростью до 11 км/ч Львы - настоящие засони, они могут спасть 20 часов в сутки. Продолжительность жизни львов в природных диких условиях составляет около 20 лет. Когти льва могут достигать в длинну — 7 см. У взрослого льва – 30 зубов	Учащиеся используют термины Зубчатое колесо, червячная передача, рычаг, кулачок, холостое колесо, повышающая передача, понижающая передача, шкив, ременная передача. При создании программы используют простой алгоритм и алгоритм с циклом. Ученики первой группы создают модель пархающей птички и програмируют её, так чтоб она издавала звуки, хлопала крыльями, когда ее хвост опускается или поднимается. Следующая группа строит модель механической обезьянки, которая поднимает и опускает руки барабаня по поверхности.
	Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.		Средняя продолжительность жизни крокодила – 50 лет. В челюсти крокодила насчитывается от 64 до 70 зубов Крокодилы плавают со скоростью до 40 км/ч, бегают со скоростью до 11 км/ч. Львы - настоящие засони, они могут спасть 20 часов в сутки. Продолжительность жизни львов в природных диких условиях составляет около 20 лет. Когти льва могут достигать в длинну — 7 см. У взрослого льва – 30 зубов. -Ребята, я вижу что вы уже готовы представить своих роботов. И уже составили задачи. Прошу каждую группу продемонстрировать результат вашей совместной работы. Выберите выступающих.	Третья группа создает механического аллигатора, который мог бы открывать и захлопывать пасть и одновременно издавать звуки. Четвертой группе удалось собрать модель механического льва и запрограммировать его так,чтобы он издавал звуки, рычал, поднимался и опускался на пердних лапах, как будто он садится и ложится.  Каждая группа в конце урока представляет своего робота –зверя, демонстрирует его в движении и предлагает всему классу решить задачу, которую они составили
4.Закрепление	Регулятивные УУД  В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.		Вопросы по работе с конструктором : -Как машут крыльями большие и маленькие птицы? -Являются ли крылья рычагами? -Как сделать так, чтоб крокодил открывал пасть медленно? ( нужно использовать систему шкивов и ремней, когда большой шкив вращается в три раза медленнее) -Ребята прошу оценить свою работу в группе. -Какие математические навыки помогли вам быстро и успешно справиться с работой? Самостоятельная работа. Решение задачи:	Примерные тексты задач: Один крокодил проплыл 40 км. А второй в два раза больше. Сколько км проплыли оба крокодила? 40x2 = 80 ( км) –проплыл второй крокодил. 40 +80 = 120 (км) – проплыли оба крокодила. Ответ: 120 км Лев спит 20 часов в сутки. Сколько часов проспит лев за 5 дней? 20x5=100(ч)- проспит лев за 5 дней Ответ 100 часов. Исполинский колибри весит 20 грамм. Сколько будут весить 3 такие птички? 20x3=60 (г) весят три исполинских колибри. Ответ: 60 грамм. Ученики оценивают свою работу используя технологию самооценивания. -Умение составлять порядок действий и выполнять задания строго по порядку. -При составлении задач знания таблицы умножения и навык внетабличного умножения.
5.Рефлексия. 5.Рефлексия.	Регулятивные УУД Составлять самостоятельно план решения задачи. Регулятивные УУД  В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев		На корм львам заготовили 80 кг мяса. Сколько нужно положить мяса в каждую из трех клеток, если в одной клетке 4 льва, а в двух других по 2 льва, и каждому нужно одинаковое количество мяса. Ребята, вы сегодня работали очень дружно, слаженно. Показали хорошие знания табличного умножения и умения решать и составлять задачи. Успешно применили навыки работы с конструктором LEGO WeDo приобретенные на внеурочных занятиях «Юный информатик», «Умники и умницы», «Проектная деятельность». Расскажите мне с помощью предложенных вам фраз, как вы оцениваете свою работу на уроке.	Ученики решают задачу. 1) 4+2+2=8 (л) – всего в трех клетках. 2) 80 : 8 = 10 (кг) –мяса нужно каждому льву. 3) 10  4 = 40 (кг) – в первую клетку. 4) 10x 2 = 20 (кг) – в вторую клетку. 5) 10x 2 = 20 (кг) – в третью клетку. Ученики отвечают с помощью фраз: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось…