Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 3 классе с использованием школьной переносной лаборатории «Весовые измерения»

Конспект урока математики в 3 классе с использованием школьной переносной лаборатории «Весовые измерения»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики в 3 классе с использованием школьной переносной лаборатории

«Весовые измерения»

Тема урока: «Единицы массы. Грамм».

Основные цели: сформировать представление о новой единице массы (грамм), установить соотношения между килограммом и граммом; тренировать способность к преобразованию единиц массы, их сравнению, сложению и вычитанию.

Оборудование урока: школьная переносная лаборатория «Весовые измерения», пружинные весы с желтой дужкой, динамометр, полоски бумаги (13см-0,9см), наборы разновесов, наборы грузов, чашки для грузов.

Таблица соотношений единиц длины.

Схема 1кг 1г


УУД: познавательные (П)

регулятивные (Р)

коммуникативные (К)

личностные (Л)


Этапы урока

Ход урока

УУД, формируемые на уроке.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

-Чему были посвящены последние уроки математики? (Изучению новой единицы длины-километр).

-Где можно использовать полученные знания?

-Какие еще величины вы знаете?


- Самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (П);


2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в учебном действии.






3.Выявление места и причины затруднения.




-Что мы можем делать с величинами? (Сравнивать, преобразовывать, выполнять действия.)

-Решите задачу: «Длина реки Невы составляет 74000м. Река Чусовая в 10 раз длиннее. Какова длина реки Чусовая?» Запишите ответ. (740000м)

-Выразите длину реки Чусовая в километрах.


-Мы повторили единицы измерения длины. Выполните следующее задание в тетради: переведите в меньшие единицы измерения

3км=…. 3м=… 3дм=… 3кг=…..

На выполнение задания отводится 1 минута.


-Проверяем задание. Какие ответы у вас получились?

Несколько уч-ся по очереди фиксируют ответы на доске. Ответы к первым трем проверяются по схеме. В последнем задании ребята испытывают затруднение.


-Почему не смогли выполнить перевод единицы массы? (Не знаем меньших единиц массы их соотношений.)

-Значит, какую цель мы перед собой поставим на уроке? (Узнать меньшую единицу массы.)


-обобщение, аналогия(П)

использование знаково-символических средств (П);







-выполнение пробного учебного действия (Р);

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

-постановка и формулирование проблемы (П);

-целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р);

4.Построение проекта выхода из затруднения.


-Какова тема урока? (Единицы массы)

Учитель открывает тему урока: «Единицы массы»


-А кто знает единицу массы меньшую, чем килограмм? (Грамм)

Учитель выкладывает табличку ГРАММ-г

-Сколько граммов в килограмме? (Варианты ответов)

-Где узнать? (В учебнике, справочнике, в Интернете)



-выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий (П);


5.Реализация построенного проекта.


-Я предлагаю выяснить это по шкале динамометра самостоятельно. А затем вы проверите вой вывод по учебнику.

Ребята устанавливают, что в 1кг 1000г.

-Откройте учебник на стр.101 и прочитайте вывод.

-Вернитесь к заданию в тетради и правильно найдите решение.(3кг=3000г)



-планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);

-поиск и выделение необходимой информации (П);

6.Первичное закрепление во внешней речи.


-Потренируемся переводить килограммы в граммы и наоборот.

-Как перевести граммы в килограммы? (При переводе в граммы число килограммов надо умножить на 1000).

-№2(1строчка) стр.101

Фронтальная работа. Дети выполняют задание в тетради, комментируя по очереди с помощью опорной схемы.

-Какое действие надо выполнить при переводе граммов в килограммы? (При переводе в килограммы число граммов надо разделить на 1000 или выразить в тысячах)

3(1строчка)стр.101

-А если число граммов не делится на 1000 при переводе в килограммы? (Надо на 1000 разделить с остатком ,т.е. выразить в тысячах и единицах.)

4(а,б) стр.101



-умение выражать свои мысли (К);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

моделирование и преобразование моделей разных типов (П);

использование знаково-символических средств (П);


7.Самоконтроль с самопроверкой по эталону.


-А теперь выполните задание самостоятельно:

2(2 строчка) стр.101

3(2 строчка)стр.101

4(в,г) стр.101

Дети выполняют задание. По окончании работы учитель открывает запись на доске для проверки.

-Кто справился с заданием?

- Кто допустил ошибку?

-Какую ошибку допустили? Почему?

-Что надо сделать, чтобы не допускать такие ошибки?



-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р);

-оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);


8.Включение в систему знаний и повторение.


-Где используют различные единицы массы чаще всего? (В магазине)

-Каким измерительным прибором пользуются? (Весами)

-Для измерения массы каких предметов будем пользоваться новой единицей? (Варианты ответов).

-Давайте поработаем с весами, измерим массу данных предметов. Но для этого нам нужно нанести на шкалу деления равные 1г.

Работа в парах.

Инструкция. (На каждой парте )

  1. Закрепите полоску бумаги на трубку пружинных весов.

  2. Положите грузик массой 1г на чашу весов и нанесите карандашом деление на уровне пружинки.

  3. Положите еще 1 грузик на чашу весов, нанесите следующее деление.

  4. Нанесите 20 делений на вашу шкалу.


-Теперь вы можете взвешивать предметы массой 20г.

-Сколько граммов в резиновой трубочке? В шурупе? В монете?

-Сколько грамм в гирьке? (10г)

-Какие еще гири можно использовать для измерения массы в граммах?

1(а)стр.101

-Прочитайте задачу.

-Что означает слово РАВНОВЕСИЕ? Как вы понимаете его смысл? (Это когда сравниваемые предметы имеют равный , одинаковый вес)

-Знание какого правила вам поможет решить эту задачу? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее . А затем взять гири, которые соответствуют полученной разности.)

1кг=1000г

1000-700=300(г)

Надо взять гири массой 200г и 100г (Варианты ответов)

Решите остальные задачи:

1(б)стрю101

4кг800г=4800г

5кг=5000г

5000-4800=200(г)

Надо взять гири массой 200г.


1(в)

1кг=1000г

1000-100-200=700(г)

Надо взять гири массой 500г и 200г.


-инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации (К);

-управление поведением партнера (К)

-выполнение действий по алгоритму (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

-– использование знаково-символических средств (П);

-– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);


9.Рефлексия учебной деятельности.


-Какова тема урока? («Единицы массы. Грамм.»)

-Какое затруднение у вас возникло на уроке?

-Что помогло нам найти выход из него?

-Сколько граммов в килограмме?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Что запомнилось на уроке?

-Домашнее задание №6 стр.101, №8,10 стр.102.




-умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П);

-умение выражать свои мысли (К);

-оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р).







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДВ-322805
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх